五年级数学上册 4 可能性练习课导学案 新人教版(共3页DOC).doc

《五年级数学上册 4 可能性练习课导学案 新人教版(共3页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学上册 4 可能性练习课导学案 新人教版(共3页DOC).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新资料推荐练习课学习目标1.学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2.学生了解“一定”“不可能”“可能”的意义，能够用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的现象。3.能根据试验的统计结果来推测物体数量的多少。4.通过多种教学活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。学习重点会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的情况。学习准备教具准备：PPT课件 学具准备：卡片课时安排1课时教学环节导案达标检测知识点1：事件发生的确定性和不确定性。课件出示教材第47页练习十一第3题。从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。1.三个蓝球、三个红球2.六个黄球3.六个蓝球4.两

2、蓝球、两红球、两黄球一定摸到黄球。可能摸到黄球。可能摸到红球。不可能摸到红球。一定摸到蓝球。可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不可能摸到黄球。分析：在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，即可以确定的，我们用“一定”或“不可能”来描述，一些事件是不可预知的，不确定的，我们用“可能”来描述，联系上述几个词语并通过观察图像来正确连线。答案：一定摸到黄球。连2可能摸到黄球。连4可能摸到红球。连1和4不可能摸到红球。连2和3一定摸到蓝球。连3可能摸到蓝球。连1和4不可能摸到蓝球。连2不可能摸到黄球。连1和31.有两个盒子，第一个盒子里装有12个黄球，8个黑球，第二个盒子里装有20个白球。第一个盒子里可

3、能摸到白球吗？第一个盒子里可能摸到黑球吗？第二个盒子里可能摸到白球吗？答案：第一个盒子里不可能摸到白球；第一个盒子里可能摸到黑球；第二个盒子里一定摸到白球。知识点2：判断事件发生的可能性大小的方法。课件出示教材第48页练习十一第8题。抽签游戏。我最有可能表演什么节目？分析：个体在总数中所占的数量越多，出现的可能性就越大。“讲故事”的张数最多，那么讲故事的可能性就最大。答案：我最有可能表演的节目是讲故事。2.有十张扑克牌，红桃有5张，黑桃有3张，方块有2张。从十张扑克牌中任意抽一张扑克牌，抽到什么花色的可能性最大，什么花色的可能性最小？答案：抽到红桃的可能性最大，抽到方块的可能性最小。知识点3：

4、可能性大小的应用。课件出示教材第49页练习十一第10题。给一个小正方体涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色朝上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？分析：要使红色朝上的可能性比蓝色大，那么涂红色的面数要比涂蓝色的面数多。答案：小正方体四个面涂红色，剩下的两个面涂蓝色；或五个面涂红色，剩下的一个面涂蓝色。3.一家超市在国庆期间做活动，购物满99元即可参与转盘抽奖，超市将转盘平均划分成八份，分别设有一等奖、二等奖和三等奖，请你帮助超市合理的画出一、二、三等奖的中奖区域。答案：一共8份，一等奖画其中1份，二等奖画其中2份，三等奖画其中5份。布置作业完成教材第47页第1、2、4、5题，第48页第7题，第49页第1

5、1题。教学过程中老师的疑问：课堂总结1.说一说本节课的收获。2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。1.自评本节课的收获。2.自由谈一谈。教学反思可能性是事件发生的确定性和不确定性，是一个比较抽象的概念，也是生活中的常见现象。学习新课时已经接触和认识了事件发生的确定性和不确定性。本节课的教学中为了激发学生的兴趣，我采用多媒体辅助教学，通过直观的图像来引出问题，让学生在课件所创设的情境中学习探究。不断引导学生主动观察、猜测、验证、推理与交流，让学生通过亲自实践体验，获得对确定性和不确定性的直观感受，深入理解事件发生的可能性以及可能性的大小，并通过联系现实生活中的实例来进行教学活动，使得学习情境贴近生活，激发学生动手操作的积极性，让学生在实际的操作中去学习、理解可能性。数学学习的最终目的是为了解决生活中的问题，我们要创造让学生运用数学知识的机会。因此，在课堂中我让学生通过涂色和帮助超市解决实际问题，促使学生调动生活中的所有经验和所学的可能性知识，将其融入游戏的活动中，并通过实际问题的解决，让学生们深刻理解到可能性的含义及其在生活中的意义。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26