一年级数学下册 六 加与减第1课时 图书馆教案 北师大版(共3页DOC).doc

《一年级数学下册 六 加与减第1课时 图书馆教案 北师大版(共3页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册 六 加与减第1课时 图书馆教案 北师大版(共3页DOC).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新资料推荐第1课时图书馆教材第6870页的内容。1在具体情境中，通过操作，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。2学会用竖式计算进位加法，知道“满十进1”的运算规律。3进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。重点：掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。难点：理解“满十进1”的道理。课件、小棒、计数器。师：同学们，你们喜欢去图书馆吗？为什么？学生争先恐后地回答。师：是啊，图书馆里面有很多的书。为了方便同学们查找、借阅，图书馆的老师每天都会把书分类整理好。我们一起去图书馆看看吧。1读懂信息，提出问题。课件出示教材

2、第68页情境图。师：看看这幅图，说说你知道了哪些数学信息？学生观看情境图，交流图中的数学信息，反馈汇报。老师根据学生的汇报板书：童话世界28本，丛林世界4本，海底世界9本，咪咪学院8本。师：根据这些数学信息，你能提出哪些问题？生1：童话世界和丛林世界一共有多少本？生2：童话世界比丛林世界多多少本？生3：童话世界和海底世界一共有多少本？学生会提出较多的问题，老师选择出与本课相同的问题重点解决。2探究两位数加一位数进位加法的计算方法。(1)童话世界和丛林世界一共有多少本？师：你会解决这个问题吗？应该用什么方法？怎么列式？生：用加法计算，列式为284。师：这个算式应该怎样计算呢？拿出小棒摆一摆，看能

3、不能算出来。学生尝试摆小棒帮助计算，教师巡视指导。师：把你刚才的做法说给大家听听，看谁的想法好。指定有代表性摆法的学生上台边操作边说想法，教师根据学生的摆法和说法板书出算式。生1：先摆2捆和8根小棒表示28，再单独摆4根小棒，8根和4根合在一起是12根(师板书：8412)，再和2捆合在一起是32根(师板书：201232)。生2：先从4根小棒中拿出2根小棒，与2捆零8根小棒凑成3捆(师板书：28230)，再加上剩下的2根，一共是32根(师板书：30232)。师：同学们说得都对。计算时可以先把零散的相加，再加整十数；也可以先把零散的凑出一个十，再加剩下的一位数。你能用计数器拨珠来表示自己的想法吗？

4、试试看。学生同桌为一小组拨珠试算，教师巡视指导，重点指导“满十进1”的道理。分别指定基础良好和基础较薄弱的两名学生上台演示拨珠的过程，边拨珠边说想法。师生共同归纳：先在计数器的十位上拨2个珠子，个位上拨8个珠子，表示28；加4就在个位上继续拨4个珠子，这时个位上有12个珠子了，满了十个，应该把个位上的10个珠子拿掉，在十位上加1个珠子，这样，十位上是3个珠子，个位上剩下2个珠子，是32。所以28432。师：我们还可以用竖式计算这个算式。(边板书边讲解)注意相同数位对齐，从个位加起。(结合计数器上拨珠的过程，解释“个位满十向十位进1”的道理。在竖式中把进位的“1”标出来。)师：竖式计算时从哪一位

5、开始加更方便？你有什么体会？引导学生明确从个位开始算更方便，因为有时要进位。(2)童话世界和海底世界一共有多少本？师：解决这个问题应该怎样列式？(289)你能用上面同样的方法试着算出结果吗？让学生自己动手摆小棒、拨计数器，在此基础上列出竖式计算，同时说出自己的想法。3教学“试一试”两个问题。先让学生看图理解图意，再说说怎样列式解决问题，然后引导学生用画图和在数线图上画线的方法算出结果，重点加深对“满十进1”的理解。完成教材第6970页“练一练”。(第1题让学生自己在书本上圈一圈，第2题指定学生板演竖式计算，这两题都是加深对“满十进1”的理解。第3题先让学生说一说图意，结合情境理解数量之间的关系

6、，加强对加法意义和算理的理解。第4题让学生独立完成，借助数线图进一步体会算理。第5题通过啄木鸟给树捉害虫这一有趣情境，展示学生容易犯的计算错误，逐步养成计算时认真仔细的好习惯。先让学生说说错在哪里，再改正。第6题先组织学生交流，可以先算出得数再比较，也可以通过观察算式直接比较，教师应鼓励后一种方法。第7题可以采用模拟排队的活动帮助理解题意，引导学生注意把说话的小女孩也算上。)这节课我们学习了什么？你学会了吗？这节课通过“图书馆”这一学生熟悉的生活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，再借助摆小棒、拨计数器的直观模型，呈现了三种解决问题的思路，然后呈现竖式的算法。在探索两位数加一位数进位加法的计算方法时，大胆地放手让学生自己动脑、自己发现、自己描述，尊重学生的个性，激发学生的积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感，在尊重学生自主选择的同时，引导学生优化计算方法，增强优化算法的意识。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26