一年级数学上册 九 认识11-20各数 第1课时 认识11-20教案 苏教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐九认识1120各数本单元教学的重点是1120各数的读法和写法。因为掌握读、写方法的前提是正确理解数的含义、顺序和组成，而掌握了读、写方法又能反过来促进对数的含义、顺序和组成等知识的理解。教学的难点是写1120各数，这是由于1120各数是由十和几合起来的(其中20是两个十)，要用两个数字才能表示一个数，而读数中的“十”又只用数字“1”在十位上表示，学生容易发生错误。要使学生正确掌握1120各数的读法和写法，必须先让学生理解相关各数里有几个十和几个一。所以，教学的关键是让学生理解1120各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。第1课时认识1120教材第8283页的内容。1使学生在

2、数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)十”，初步理解“10个一是1个十”。2知道1120各数的大小、顺序，掌握1120各数的组成。3使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养学生数感。重点：认识1120各数。难点：掌握1120各数的组成。课件、小木棒、1120数字卡片、直尺。师：同学们，谁能说说我们都学过哪些数？生：我们学习了010。师：你能不能用你手中的小棒一一进行展示呢？(逐个数进行展示，每人展示一个数。)师：老师这儿也有些小棒。你们知道这些小棒有多少根吗？(教师左手先出示一捆10根小棒。)生：10根小棒。师：看，老师的右手还有小棒，把它们合在一起是多

3、少呢？生：是12根。(有的同学没有发言，表现出疑惑。)师：今天我们来学习10以上的各数。(板书课题。)1认识“10个一是1个十”。师：我们学过10的组成，你们知道10里面有多少个一吗？生：10里面含有10个一。师：你怎么知道10里含有10个一？你能利用小棒给同学们演示一下吗？生：老师，我是这样想的，一捆小棒我一根一根地取，每根小棒表示1个一，我一共取了10次，所以10里面含有10个一。师：你真棒！同学们请拿出一捆小棒，我们一根一根地数好不好？(师生共同演示。)师：老师这里有个填空题，谁能帮助老师把缺少的内容填上？(课件出示：10个一能组成()个十，()个一能组成1个十。)生：10个一能组成1个

4、十，10个一能组成1个十。师：我们一起大声地读两遍。2认识12。师：老师左手有一捆10根小棒，右手有2根小棒，现在老师把它们放在一起，谁知道这是多少呀？生：是12根小棒。师：为什么是12根小棒？你怎么知道的？生：我是一根一根数的。师：谁还有别的想法吗？生：一捆是10根，也就是1个十，再加上2根，也就是2个一，1个十和2个一是12。师：你回答得非常准确，说得也很全面。(板书：1个十和2个一是12。)师：我们一起大声地读几遍，好不好？3看直尺，感知数的顺序。(1)拿出已准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。(先让学生自由读，再同桌互读，然后指名读。)(2)师：看着直尺上的数，你能提出什么数

5、学问题？4摆一摆，数一数。(1)教师从1119的卡片中任意抽出一张，让同学们用小木棒摆出来，看谁摆得又对又快，然后学生交流经验。(2)教师摆出19根小棒，提问：你能再添几根，使19根小棒变成20根吗？学生活动时，教师再给予适当的指导。师：谁愿意把自己摆的20根小棒展示给大家看？师：你认为哪种摆法更容易看出这里有20根小棒？生：把后面的10根小棒捆成1捆，再加上前面的1捆，就是20。师：谁能帮老师一个忙，把缺少的内容填上去。(课件出示：()个十是20。)生：2个十是20。师：我们一起大声地多读几遍，好不好？教材第83页“想想做做”第16题。教师对第4题进行点拨，其余题学生独立完成。说一说你今天有

6、什么收获，还有什么不明白的地方吗？本课首先安排学生数出10根小棒捆成1捆，并让学生填写几个一是1个十，使学生形成计数单位“十”的表象，又初步认识了一与十的十进制关系，这就为下面的学习奠定了基础。然后安排学生数12根小棒，并强调怎样可以看得很清楚，启发学生利用计数单位“十”，即先摆出1捆，再摆出2根，从而直观地了解12所表示的数值，也体会到使用计数单位“十”的好处。接着，再让学生自己数小棒、摆小棒，借以认识其他的数。在认识20时，学生在摆出18、19之后，很容易摆成1捆加10根，要引导学生讨论这种摆法好不好，使学生认识这样摆不好读，也不容易看出是多少，进而把10根再捆成1捆，从而认识2个十是20，再次感知用计数单位“十”表示数的必要性。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26