一年级数学下册 数花生教案 北师大版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐数花生最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26【教学目标】1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值 【教学重点】会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 【教学难点】培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 【教学准备】学生准备花生 多媒体课件 【教学流程】 一. 谈话导入 1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？ 2.老师还想知道咱们班的同

2、学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。 3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。 4.课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？ 5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？ 6.板书课题：数花生 注意数字的读法。 二.学习新知 (一)1.出示课件：像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。看谁数的又快又准。 2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？ 3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。4.老师建议;同桌互换数并且

3、换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？） 5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？ （二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？ 2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。 3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。 4.学生一起大声数。 （三）小结 现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？ 三.巩固练习 课本第23页“练一练” 四.总结：通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法？ 板书设计：生活中的数 数花生 一个一个 1.2.3.4 两个两个 2.4.6.8 五个五个 5.10.15.20 十个十个 10.20.30.40五、教学反思通过学生之间的相互交流，教师反思一下，学生是否已经初步认识了100以内的数，感知100的意义。存在着哪些不足，在今后的学习和巩固中应该怎样做。教师的教学反思不仅有利于对教师自身的教学进行反馈，为学生制定良好的学习计划；更有利于教师自身教学水平的不断提高，为教师的下一步工作提出指导性意见。教师应该在每一节课后都进行教学反思，以为学生提供更好的服务。