五年级数学上册 五 分数的意义《分数的再认识》说课稿 北师大版(共3页DOC).doc
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1、最新资料推荐分数的再认识说课稿一、教材分析 1、说课内容:北师大版小学数学五年级上册分数的再认识的第一课时。 2、教学内容的地位、作用和意义 本课是学生在三年级初步认识分数的基础上,进行深入和拓展,本节教材通过创设“拿铅笔”、“看书”等具体问题情境,使学生体会一个分数所对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同,丰富学生的认识,使学生进一步理解分数的意义。教材编写有两个特点:一是突出分数的意义的教学,使学生充分认识“整体”与“部分”的关系,深化对分数本质的理解;二是创设了丰富的情境和活动,教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动,引导学生结合情境理解分数的意义,体会“整体”与“部分
2、”的关系,并且能让学生体会到数学与生活的密切关系。 二、学情分析 学生对本节课的知识已经有了一定的生活经验。在生活中,对于学生来说,已经认识了分数,已经具备了有知识和经验。但是,低年级学生的认知规律抽象思维能力较低。为了帮助学生更好的学习,我依据课程标准的要求和教材的特点,以及学生的生活实际及年龄特点,确定了如下的教学目标。 三、教学目标 1在具体的情境中,进一步认识分数,发展学生的数感,理解分数的意义。 2结合具体的情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。 3、体验数学与生活的密切联系。 四、教学重点 体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解
3、。 教学难点: 结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。 五、教学方法与手段 1. 教学手段: 如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方法。基于本节课的特点: 应着重采用 的教学方法。 2. 教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心
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