一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第8课时 摆一摆想一想教案 新人教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐第8课时摆一摆，想一想教材第51页的内容。1通过“动手摆一摆”的实践活动并结合前面所学数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成，以及数位和位值的概念。2让学生在小组合作中主动探究数学方法和数学思想，寻找事物规律的方法以及既不重复又不遗漏的排列组合方法。培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力。3让学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。重点：培养学生的动手能力。难点：培养学生良好的学习习惯和思维方式。教材情境图制成的课件、计数器、数位表、百数表、汇总表、圆片。师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？(个位)第二位叫什么位？(十位)拿出一个数字卡片“1”放在个位，

2、它表示多少？(1个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少？(1个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的意义，可以表示1个一，1个十，1个百1出示两个小圆片(学生拿出相应学具)，现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2.为什么两个圆片放在不同的地方，表示的数不同？(因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2个一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位，表示1个十和1个一，组成的数是11。)3出示三个小圆片(学生拿出相应的学具)，分小组动手操作，摆出的数各表示什么？4如果是4个小圆片呢？(学生继续动手摆)

3、摆出的数各表示什么？5小结。教师提问：(1)2个小圆片可摆出几个不同的数？(3个)(2)3个小圆片可摆出几个不同的数？(4个)(3)4个小圆片可摆出几个不同的数？(5个)(4)谁能说一说5个小圆片可摆出几个不同的数？(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么关系呢？(圆片的个数1摆出的数的个数)提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？(819)如果用9个小圆片，可以摆出几个不同的数？(9110)这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格表示出来。(投影出示)圆片数表示数的个数23344556671每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？2用10颗棋子你能摆出几

4、个数，摆出的数分别是什么？请你试一试。用11颗、12颗18颗棋子来摆呢？能用19颗棋子摆出一个两位数吗？为什么？1同学们，请你们谈谈这节课学了些什么、有什么想法和收获。2本节课学了在数位上摆棋子，得出数的个数比棋子数多1；所写出的数个位数字和十位数字的和正好是棋子数。有兴趣的同学在课后还可以继续探索，别忘了把你的发现告诉老师和其他同学。圆片的个数表示的数的个数表示的数121、10232、11、20343、12、21、30454、13、22、31、40565、“摆一摆，想一想”就是先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。本节课，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，放手让学生去摆，让学生去观察，去发现规律，去归纳整理。学生在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识，加强了对数位的认识。尤其是学生在数位上摆圆片、探索摆数规律的活动片段，学生边摆边说，然后我问：怎样摆才能摆全？这样摆有什么好处？你更喜欢谁的摆法？为学生发现规律，进行有序思考做铺垫。学生用4个圆片摆数，教学中我让各小组介绍摆得快的经验，激发学生探索摆数规律的欲望。然后我抓住时机提出，不摆圆片，能直接说出用5个圆片可以表示出哪些不同的数吗？使规律自然而然地被发现。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26