六年级数学下册 整理与复习教案 北师大版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐整理与复习教材第5862页相关内容。1经历整理复习所学知识的过程，进一步理解所学知识，初步养成整理知识的习惯。2结合所学内容提出自己的疑问以及想进一步探索的问题，尝试结合所学内容从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能运用所学的知识解决生活中的实际问题。3通过回顾整理、练习等学习活动，巩固基础知识和基本技能，在活动中进一步积累基本活动经验，体验数学思想。重点：通过复习，使学生熟练掌握前面所学知识，并能解决实际问题。难点：引导学生整理归纳所学知识，构建知识网络。多媒体课件。1圆柱和圆锥(1)圆柱的特征：a圆柱有一个侧面和两个底面，侧面是一个曲面，底面是两个相同的圆，圆柱的侧面沿高展开

2、后得到一个长(正)方形，圆柱有无数条高，没有顶点。b圆锥有一个顶点和一个底面，底面是一个圆，圆锥侧面是一个曲面，有一条高。(2)圆柱的侧面积：圆柱的侧面积底面周长高S侧Ch2rhdh(3)圆柱的表面积的计算方法：圆柱的表面积侧面积底面积2S表Ch2r2(4)圆柱的体积：圆柱的体积底面积高VShr2h(d2)2h(5)圆锥的体积：圆锥的体积底面积高VShr2h(d2)2h2比例、正比例和反比例(1)比例的意义师：同学们说一说什么是比例，它和比有什么区别。学生独立思考，指名回答。生1：表示两个比相等的式子叫作比例。生2：比和比例的联系：比例是由两个比组成的。生3：比和比例的区别：比表示两个数相除的

3、关系，由两个数组成，分别叫作比的前项和后项；比例是一个等式，由四个数组成，其中中间的两项叫比例的内项，两端的两项叫作比例的外项。(2)比例尺的意义师：什么是比例尺？生：图上距离和实际距离的比叫作比例尺。比例尺。师：怎样根据比例尺的意义求图上距离或实际距离？生：图上距离实际距离比例尺实际距离图上距离比例尺(3)图形的放大和缩小师：怎样把图形进行放大或缩小？生1：图形按比例放大时，对应线段长度的比相等。生2：图形按比例缩小时，对应线段长度的比相等。生3：图形各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生变化，形状没变。(4)正比例和反比例a正比例两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种

4、量的比值(也就是商)一定，这两种量就叫作成正例的量，它们的关系叫作正比例关系。用字母表示是：k(一定)b反比例两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量的积一定，这两种量就叫作成反比例的量，它们的关系叫作反比例关系。用字母表示是：xyk(一定)3图形的运动师：我们学习了图形的运动，同学们小组内讨论，想一想和图形的运动有关的知识，然后加以整理，指名学生汇报。生1：旋转的三要素：旋转中心、旋转角度和旋转方向。生2：平移的关键是对应点、平移的方向和平移的距离。师：在旋转的过程中，基本图形的形状、大小、位置有没有变化？生1：基本图形的形状、大小没有变，位置变了。生2：旋转时，旋转中心

5、的位置没有变。生3：对应线段的长度没有变。师：我们在利用图形的运动设计图案时，应注意哪些问题？生：确定要设计的内容，确定基本图形，确定变换方法等。1教材第60页“练一练”第1题。学生独立完成，指名学生展示汇报，集体订正。2教材第60页“练一练”第2题。学生独立完成表格，指名学生汇报。3教材第60页“练一练”第5题。学生独立完成，小组内讨论交流，说说解题方法，集体核对。4教材第61页“练一练”第7题。引导学生看图，弄清题意，写出比例，并求出x、y的值。小组内互相交流写出的比例，看写出的比例有什么不同。集体交流结果。通过本节课的复习，你还有哪些知识没有掌握？请老师或同学帮助指导。本节课是一堂整理和

6、复习课，课前先让学生对前面四单元所学知识进行分类、整理：充分调动学生的学习积极性。教师要切实关注学生整理的内容及整理方法，使学生明确知识间的相互联系，建立合理的知识网络。课堂上，学生通过小组合作讨论，相互交流对比，补充完善自己整理的内容。充分发挥学生学习的自主性，真正起到教师组织引导的作用，同时还培养学生自主学习的能力，自行梳理知识的能力。在教学过程中，学生通过对知识的分类、整合，构建知识网络，形成知识体系。在整理和复习阶段，教师应重视引导学生提出问题，对学生在整理知识和提出、解决问题过程中暴露出来的问题，应及时鼓励学生展开讨论、互相帮助，并有针对性地指导。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26