四年级数学上册 6 除数是两位数的除法 2 笔算除法练习课(第1课时)教学设计 新人教版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐练习课(第1课时)【教学提示】第6题引导学生思考：商应该写在哪一位上？为什么？教学内容完成教科书P7475“练习十三”第3、5、6、7、8、9、10、11、12*题。教学目标1.进一步理解和掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法及其算理，能正确熟练地进行笔算。2.进一步培养学生判断商所在位置的能力以及解决问题的能力。教学重点熟练掌握除数是整十数的除法的计算方法。教学难点熟练掌握除数是整十数的除法的试商方法。教学准备课件。教学过程一、谈话引入师：昨天我们学习了除数是整十数的笔算除法，谁能说说它的计算方法？学生独立思考，小组交流，指名汇报。【学情预设】教师引导学生总结得出：除数是整十数的

2、笔算除法，先用被除数的前两位去除，前两位如果不够除就要看前三位，除到哪一位，商就写在那一位上。除得的余数要比除数小。师：看来大家对前面的知识掌握得不错，今天这节课我们一起来进行除数是整十数的笔算除法的练习，大家有信心接受挑战吗？【设计意图】此环节先引导学生简单回顾除数是整十数的笔算除法的计算方法，明确学习任务。二、基础练习1.课件展示教科书P74“练习十三”第5题。学生独立完成后在小组内交流算法。2.课件展示教科书P74“练习十三”第6题。指名学生板演完成，其他同学在随堂本上完成，再互相评价。三、指导练习1.课件展示教科书P74“练习十三”第7题。(1)指名学生读一读题目，并指出题目给出的已知

3、信息。(2)想一想这个问题怎么解决，小组议一议，再写出答案。(3)一个小组派出代表向其他学生演示笔算的过程。【学情预设】学生在解决第2个问题时可能会出现“59060=9(节)50(吨)”的结果。提醒学生这里要用“进一法”来算出需要的车厢节数。【设计意图】通过解决实际问题，让学生体验除法在生活中的应用价值，提高解决问题的能力。2.课件展示教科书P75“练习十三”第8题。(1)全班集中评析。师：请大家观察后思考这三个竖式对不对。如果错了，错在哪里？师：我们在计算中如何避免这种错误？(2)完成纠错，呈现正确计算。【设计意图】【教学提示】第8题重点让学生思考在计算中如何能做到避免这些错误。这一题针对学

4、生容易出现的问题，给出了典型错题供学生判断和纠错，让学生进一步掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。3.课件展示教科书P75“练习十三”第12*题。师：先想一想，在有余数的除法算式中，已知除数、商和余数，怎样求被除数？已知被除数、商和余数，怎样求除数？师：这两个空里填多少？怎么知道的？(1)学生尝试完成填空。(2)同桌交流想法。(3)集中交流。【学情预设】【教学提示】第10题提醒学生可以采用估算的方法来完成大小比较。这虽然是两道逆向计算题，但是学生在二年级学习有余数的除法时有相关的知识经验，知道在有余数的除法算式里，被除数=除数商+余数，除数=(被除数-余数)商，所以不难完成填空。四、巩固练习

5、完成教科书P7475“练习十三”第3、9、10、11题。学生独立完成，全班集中评价，重点针对学生的错例进行分析。师：这样做对吗？错在哪里？能分析一下可能是什么原因导致这样的错误吗？师：该怎么改正？五、课堂小结，畅谈收获师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？教学反思练习是提高学生计算能力的重要方式，要提高练习的效率，就必须有目的性和针对性地练习。尤其是计算练习，不能只关注计算结果，还要关注此类练习的训练点：是巩固方法，还是对比分析易错易混点，还是技能训练，还是审题训练，等等。如第5、6题是训练计算技能，就要给学生更多的独立练习空间。而第8题是纠错题，就要把训练点放在观察、分析、言语表述这些方面。总之，计算练习课的目的就是要通过丰富多样的综合练习，使学生更加清晰地理解计算方法，进一步提高学生灵活解决问题的能力。作业设计见“状元成才路”系列丛书状元作业本对应课时作业P48第2、7题。2.()里最大能填整数几？30()68()6018570()165()301257.在下面的()里填上适当的数。()60=25()40=915410()=510762()=842参考答案2.23247.1253758090最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26