四年级数学下册 4 小数的意义和性质 第13课时 小数的近似数教案 新人教版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐第13课时小数的近似数(2)教学内容教材第53页例2、例3及相关内容。教学目标1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法,能正确进行改写。2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程,真切感受小数与现实生活的密切联系。教学重难点理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。教学准备多媒体课件、主题图。教学过程一、情境导入1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。1700009100002.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。1400000000 600000000小结:170000=17万910000=91万1400000000=14亿600000000=6

2、亿提问:怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数?小结:把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数,只要去掉万位或亿位后面的0,再在后面写上“万”或“亿”就可以了。二、新课讲授1.教学教材第53页例2。课件出示地球与月球的照片提问:地球与月球的距离是多少万千米?学生讨论交流、汇报。384400 km=38.44万千米引导学生小结:将较大的数改写成用更大的单位的数,就在相应数位右下点上小数点,并写上相应单位。2.教学教材第53页例3。课件出示木星与太阳的图片。提问:木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)?提问:木星离太阳的距离是多少千米?小结:木星离太阳的距离是77833

3、0000千米。提问:木星离太阳的距离是778330000千米,怎样把它改写成用亿作单位的数?小结:778330000千米=7.7833亿千米。提问:题目要求保留一位小数又该如何做呢?小结:因为7.78337.8,所以7.7833亿千米7.8亿千米。提问:把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么?(1)看清题目,是把一个大数改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。(2)在万位或亿位的右下方点上小数点,在数的末尾写上“万”或“亿”字。(3)按要求用四舍五入的方法保留小数。三、课堂作业1.把下列各数改写成用万作单位的数。304000709900023570000830000047000050

4、600038000042000002.把下列各数改写成用亿作单位的数。1080000000450000000039000000000570000000012000000000600400000003.完成教材第53页“做一做”,独立完成后交流、汇报。四、课堂小结提问:这节课你有什么收获?小结:这节课我们一起学习了如何将生活中一些较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数,并根据要求求出它的近似数。五、课后作业完成教材第5455页练习十三中第3、4、7题。教学反思本节课中关于数的改写是把较大的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数,然后按要求保留小数位数。学生容易将改写和保留相应小数位数两个概念混淆,作业中错误率较高。在教学过程中,学生的思维是活跃的,因为我在教学时采用让学生自主探究、合作交流的学习方式,鼓励学生积极主动地参与探究新知的全过程。学生在探究中形成自己的观点,并能在互相交流和自我反思的过程中逐渐完善自己的观点。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26