四年级数学下册四小数的意义和性质第4课时小数的大小比较教案新人教版(共3页DOC).doc

《四年级数学下册四小数的意义和性质第4课时小数的大小比较教案新人教版(共3页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学下册四小数的意义和性质第4课时小数的大小比较教案新人教版(共3页DOC).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新资料推荐第4课时小数的大小比较教材第40页例5及相关练习1掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。2经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移的学习方法。3培养学生观察、比较和概括的能力。 重点：掌握比较小数大小的方法。难点：掌握两个数位不同的小数大小比较的方法。多媒体课件1比身高：在班级中任意找出三位同学，尝试比较他们的高矮。师：你会采用什么办法来比较他们的高矮？学生分组自由讨论。学生代表发言。生1：让三位同学站在一起比一下。生2：用卷尺分别量出三位同学的身高，再来比较。2提问：如果我们量出小军高1.37米，小红高1.40米，小杨高1.39米，那么他们三人究竟谁高谁矮呢？高矮顺

2、序怎样排？希望通过今天的学习，我们能解决好这个问题。(板书课题：小数的大小比较)1教学例5。课件出示教材例5跳远情境图和成绩表。(1)师：下面是四(1)班4名同学的跳远成绩表，根据表中的信息，你能给他们排出名次吗？姓名小明小红小莉小军成绩/米3.052.842.882.93学生分组讨论交流，并汇报排名情况。(2)师：你是怎样排出名次的？请将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？学生分组自由讨论，教师巡视指导。学生汇报。方法一：化成用“厘米”作单位的数再比较，排名。305米305厘米2.84米284厘米288米288厘米 2.93米293厘米因为305293288284，所以3.05米

3、2.93米2.88米2.84米，即小明第一、小军第二、小莉第三、小红第四。方法二：先比较整数部分的数字，再比较小数部分的数字。四人中，小明跳远的成绩整数部分是3，比其他人的整数部分都大，所以小明第一；其余三人的成绩整数部分都是2，就比较十分位，小军的成绩十分位是9，其余两人都是8，因此小军排第二；剩下两人的成绩整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位上的数字，84，所以小莉排第三，小红排第四。教师根据学生的汇报，板书：2归纳比较两个小数大小的方法。师：根据刚才排名次的方法，你知道怎样比较小数的大小吗？组织学生在小组中讨论交流，反馈汇报。师生共同归纳。小结：比较小数的大小，先比较整数部分，整数

4、部分大，这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；以此类推，直到比出大小为止。3课堂延伸。师：小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么相同的地方？学生分组讨论、汇报。小结：小数的大小比较与整数的大小比较方法相同，都是要依照数位顺序表，从高位比起，一位一位地往下比。提示：比较小数时，不能按位数的多少来比较。1完成教材第40页“做一做”。学生独立完成后，教师讲评。师：你是怎样比较两个小数的大小的？2完成教材第42页“练习十”第69题及思考题。(第6、7题让学生先独立完成，再在小组内交流订正。第8、9题都是应用小数大小比较的方法解决实际问题，先引导学生明确题意，

5、再在小组内讨论交流完成。思考题先让学生讨论交流，合作完成，然后汇报，集体订正。引导学生有序摆数，培养学生有序思考的习惯。)今天我们一起学习了比较小数的大小，同学们有什么收获？本节课内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。我充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间，让学生根据已有的知识经验尝试比较小数的大小，激发新旧知识之间的联系。在探索中，开展小组讨论活动，让每个学生都有机会发表自己的见解。在提问时，让基础较差和较好的学生回答相应档次的问题，让每个学生都能在原有基础上有所提高，并能使其享受成功的愉悦，提高学生的学习积极性，促进全体学生主动和谐地发展。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45