四年级数学上册 第一单元 大数的认识 1亿有多大教案 新人教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐1亿有多大教材第33页的内容。1经历探究过程，借助具体事物，使学生在具体情境中体验1亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。3学会用生活中的数据，形象地描述大数，培养主动运用数的意识。重点：感知1亿的大小。难点：培养学生的数感。纸、课件、计算器、尺。教师板书“100 000 000”。提问：这个数是多少？应该怎样读？同学们都会读、写这个数，可是1亿实际有多大，谁能大胆用身边的事物来描述？师：今天我们一起去探究1亿有多大。(板书课题：1亿有多大)1猜一猜。师：大家眼睛闭着，

2、在大脑里大胆猜想一下，1亿有多大？(师生共同猜想)学生发挥想象，说说自己想象中1亿的大小。师：同学们的想象力可真丰富，老师也和你们一样好奇，不知我们的猜想是否正确？有什么好方法进行验证吗？2操作验证。(1)确定方案。确立研究的问题1亿张纸摞起来有多厚？师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢？不能直接测量怎么办？生：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。师：那“一部分”应该取多少呢？生：可以先量出100张纸的厚度或1000张纸的厚度。师：你们为什么不取125张、1028张呢？教师说明：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。明确活动目的、要

3、求。以小组为单位，通过分别取100张或1000张纸来测量厚度，描述活动过程，从中体会1亿的大小。(2)进行实验。分别取100张或1000张纸的高度为基数，分A组和B组进行测量。让A组的学生取100张纸测量高度，然后推算1亿张纸的高度。让B组的学生取1000张纸测量高度，然后推算1亿张纸的高度。各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性地指导、帮助。以100张纸为例。测量高度：约1厘米。(为了计算方便，预备的纸张要有选择。)师：1000张呢？10厘米10000张呢？100厘米1米100000张呢？10米 1000000张呢？100米10000

4、000张呢？1000米 100000000张呢？10000米推算结果：1亿张纸的高度是1万米。师：你们知道1万米有多高吗？那你们知道世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗？(珠穆朗玛峰的高度是8844.43米。)以1000张纸为例。(方法同100张纸相同)测量高度：约9厘米。提问引导。推算结果：1亿张纸的高度是9000米。师：为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢？(目的是让学生体会到选择的基数不同，实验的精确度也会不同。基数越大，误差越小。可让学生思考：如果取1亿张纸来进行测量，还会不会有误差？)(3)获得结论。学生根据对以上信息、数据的分析，结合具体情境描述出1亿的大小。(4)表

5、达交流。小组交流活动过程。活动小结。进一步想象1亿有多大。对小组的活动过程进行评价。(通过交流，丰富学生对1亿有多大的感受，使学生获得成功的喜悦，培养学生向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。)3直观感受。师：我国约有13亿人口，如果每人每天节约1粒米，那么全国1天大约可节约多少粒？如果每人每天平均吃400克，13亿粒米又够多少人吃1天呢？师：了解到这种情况，你有何感想？(渗透思想教育)请10个小朋友的胳膊伸直，手拉手，量一量长度，接着推算1亿个小朋友将手拉在一起的长度。课件演示说明：地球赤道长40000000米，1亿个小朋友的手拉起来，围赤道大约要围3圈。阅读有关“1亿有多大”的信息。1亿张纸

6、叠在一起，比珠穆朗玛峰还要高。1亿秒的时间约是3年又62天。1亿滴水可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。1亿粒米大约有2500000千克，用载质量为10吨的卡车来运，需250辆同时运才能运完。请根据下面的数据素材，推断1亿有多大。1一个成年人一步长65厘米，1亿步有多长？2一分钟读240个字，读1亿个字需要多长时间？通过这节课的学习你有什么收获？我们是怎样来进行研究的？教师指出：1亿确实很大，浪费1亿张纸，1亿粒米，1亿滴水的确可怕。但它再大，基数还是1。节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸，每一粒米，每一滴水做起。本主题活动的主要目的让学生通过探究活动，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材充分感受1亿的大小，发展数感，积累数学活动经验。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26