2022年全省教师资格点睛提升模拟题39.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 关于生物大分子的说法正确的是（）。A.生物大分子都是在核糖体上合成的B.核酸的特异性取决于特定的空间结构C.蛋白质功能的多样性取决于碳链的多样性D.构成DNA的单体在不同物种中通用【答案】 D2. 【问题】 把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式属于（）。A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理【答案】 C3. 【问题】 “形成人体结构与功能相适应的基本观点”是“蛋白质的结构和功能”一节课的教学目标之一，该教学目标属于（）。A.知识目标B.肩皂力目标C.过程与方法目标D.情

2、感态度与价值观目标【答案】 D4. 【问题】 将甲、乙、丙三支试管按要求处理(加入馒头是等量的)后放入37左右的温水中5。10分钟后各滴入2毫升碘液，其结果分析正确的是（）。 A.三支试管均变为蓝色B.三支试管均不变色C.甲试管变蓝色，乙试管变浅蓝色，丙试管不变色D.甲试管变蓝色，乙试管和丙试管不变色【答案】 C5. 【问题】 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。A.教育劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论【答案】 A6. 【问题】 ( )是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。 A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.调节策略【答案】 A7. 【问题

3、】 一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有（）A.变通性B.独创性C.流畅性D.指向性【答案】 B8. 【问题】 问题解决题要求学生通过对知识进行组织、选择和运用等复杂的程序来解决问题， 因此，也把这种形式叫（ ）。A.知识水平B.操作评价C.形成性评价D.非正式评价【答案】 B9. 【问题】 下列关于基因工程的叙述，错误的是（）。A.目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物B.限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶C.人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性D.载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目

4、的基因的表达【答案】 D10. 【问题】 新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的（）。A.活动B.细节C.经验D.形式【答案】 B11. 【问题】 教师在“动物运动方式的多样性”教学时，提问：“在这辽阔的自然界里，我们随处可以看见许多植物和动物，你可以通过什么方法来区别植物和动物呢 ”自然引入正题。这种导入方式是（）。A.复习导入B.设疑导人C.直观导入D.故事导入【答案】 B12. 【问题】 美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于（）A.构造一*种完形B.对环境条件的认知C.主动地构建认知结构D.形成刺激与反应间的联结【答案】 C13. 【问题】 注重学生基础学力培养的课程是（

5、）。A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.学校课程【答案】 A14. 【问题】 下列关于被子植物个体发育的叙述，正确的是()。A.双受精是指两个极核分别与两个精子结合B.受精卵分裂一次，形成两个细胞，顶细胞在上，基细胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚轴、胚根、胚乳组成D.胚芽是由顶细胞发育而来的【答案】 D15. 【问题】 若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNA和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是（）。A.水稻胚乳和花生子叶B.天竺葵叶和水稻胚乳C.紫色洋葱和花生子叶D.天竺葵叶和紫色洋葱【答案】 C16. 【问题】 下列哪一项可简便而且准确地判断贮存的小麦种子的细胞呼吸方式 （）A.有无

6、酒精生成B.有无水生成C.有无有机物消耗O2D.消耗量与CO2生成量的比值【答案】 D17. 【问题】 下列品种的培育与育种原理相符的是()。A.无子西瓜的培育染色体数目变异B.高产青霉菌株的培育基因重组C.用花粉(Ab)培养成幼苗，再用秋水仙素处理获得纯种植株(AAbb)基因突变D.培育能产生人胰岛素的大肠杆菌染色体结构变异【答案】 A18. 【问题】 以下说法中，错误的是（）。A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性B.专家型教师有完善地维持学生注意的方法C.专家型教师往往较注意课堂的细节D.专家型教师有丰富的教学策略【答案】 C19. 【问题】 教师不

7、准吵闹的学生在下课时间到教室外面玩，并要求其抄写一段课文，如抄写得好才可以解除禁令，这是运用了（）A.正强化B.负强化C.间歇强化D.连续强化【答案】 B20. 【问题】 下列有关艾滋病(AIDS)的叙述，错误的是()。A.艾滋病的病原体是一种RNA病毒B.患者的免疫系统功能严重减退C.艾滋病毒主要通过唾液、食物传播D.“鸡尾酒疗法”是目前治疗艾滋病有效方法之一【答案】 C二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 陈述性知识又叫描述性知识，如（ ）。A.字词B.怎样骑车C.时间D.观念【答案】 ACD2. 【问题】 提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课

8、程观念在（）三者之间的某些失衡现象而言的。A.学生发展B.学科体系C.社会需求D.教育发展【答案】 ABC3. 【问题】 班集体的基本特征有（ ）A.一定的组织架构B.明确的共同目标C.一定的共同生活的准则D.学生自我管理，自我教育E.集体成员之间平等，心理相容的氛围【答案】 ABC4. 【问题】 早期的迁移理论主要包括( )。A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.认知结构说E.关系转换说【答案】 ABC5. 【问题】 在我外出开会期间，班上有个少先队员和一个非队员打架。我回校后班上学生告诉了我，并说已经处理过了。也许我们往往会把它轻易地放过去，但是我想到一个教师应该了解一下学生们是怎

9、样处理的，从中或许能够抓住孩子们身上的智慧和发光点。A.说服法B.树立榜样法C.奖励法D.陶冶法【答案】 AD6. 【问题】 一般来说，元认知策略包括。A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.监视策略E.调节策略【答案】 CD7. 【问题】 教学的社会环境包括（ ）。A.课堂纪律B.课堂气氛C.教学设施D.师生关系E.同学关系【答案】 ABD8. 【问题】 创造性与智力的关系并非简单的线性关系，下列说法中正确的有( )。A.低智商不可能具有创造性B.高智商可能有高创造性C.高智商一定有高创造性D.低创造者的智商水平可能高【答案】 ABD9. 【问题】 下列属于后进生的心理特征的有（）。A.

10、强烈的荣誉感B.不适度的自尊心C.学习动机不强D.意志力薄弱【答案】 BCD10. 【问题】 下列对于师生关系的认识正确的有（ ）A.关于师生关系有两种对立的观点，即“教师中心论”和“儿童中心论”B.师生在教育内容的教学上结成授受关系C.师生在人格上是平等的关系D.师生在社会道德上是互相促进的关系E.专制型的师生关系是最理想的师生关系类型【答案】 ABCD11. 【问题】 在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）。A.感性直观B.实物直观C.本质直观D.模象直观E.言语直观【答案】 BD12. 【问题】 关于个体身心发展的动因理论有（A.内发论B.外铄论C.成熟机制D.教育E.多因素相互

11、作用论【答案】 AB13. 【问题】 古代埃及的学校有（ ）A.宫廷学校B.文士学校C.职官学校D.寺院学府【答案】 ABCD14. 【问题】 道德行为包括( )。A.道德行为技能B.道德行为习惯C.道德行为认知D.道德行为情感E.道德行为体验【答案】 AB15. 【问题】 CAI的优越性体现在（）。A.交互性B.即时反馈C.所呈现的信息生动形象D.机器规定速度E.自定步调【答案】 ABC16. 【问题】 记忆的存储模型把记忆加工分为三个不同阶段，它们分别是（）A.感觉记忆B.暂时记忆C.短时记忆D.长时记忆E.永久记忆【答案】 ACD17. 【问题】 我国制定义务教育法是为了( )。A.发展

12、基础教育B.扩大教育规模C.促进社会主义精神文明建设D.促进社会主义物质文明建设【答案】 ACD18. 【问题】 根据中国教育改革与发展纲要的思想，素质教育的内容主要是（ ）。A.政治素质B.道德素质C.身体素质、心理素质D.个性素质E.思想素质【答案】 ABC19. 【问题】 中国近代史上著名的教育家有（）。A.杨贤江B.蔡元培C.康有为D.徐特立E.陶行知【答案】 ABD20. 【问题】 优良班集体的基本特征是（ ）A.明确的共同目标B.一定的组织结构和强有力的领导核心C.一定的共同生活的准则D.集体成员之间平等、心理相容的氛围【答案】 ABCD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1.

13、 案例：初二(3)班体育教师周老师安排了一堂挑食与偏食课。课上，周老师向学生简单讲解了青少年挑食与偏食的危害，之后组织学生按照情感意愿自由分组，并指定一名组员调查小组内其他组员的饮食情况，然后根据调查结果制作全班学生的膳食结构表格。周老师引导学生进行分析讨论，提出改善膳食习惯的方案，指导评价每一组学生的学习成果。问题：分析本案例的设计思路和教学组织形式。【答案】设计思路：教师先进行知识讲解，然后组织学生分组调查，并联系实际了解不合理饮食的危害，接着学生讨论在平时的膳食习惯中存在的问题并提出改善方案，最后教师对学生的学习成果进行点评，以达到提高学生综合分析问题和解决问题的能力。该案例的教学组织形

14、式属于分组教学中的友伴分组。学生根据自己的意愿选择关系比较好的同学共同学习，这样可以提高学生的学习热情，以更好地发挥各自的作用，形成合力，增强凝聚力。2. 阅读下面的材料，根据要求写作。赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大做，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。以“赏识教育”为话题进行写作，文体不限，诗歌除外，800字以上。【答案】赏识教育赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中的阳光、空气和

15、水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁。赏识教育是每位家长和教师都使用过，但无意中又遗忘的教育；赏识教育是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；赏识教育是承认差异，允许失败的，是让家长和教师成为教育家的教育；赏识教育更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。要实现赏识教育，必须以表扬和鼓励为契机，赏识孩子给他们自信。自信，是一个人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功的标准，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Verygood”，中国的父母和教师会

16、说“为什么差5分”。如果仅仅只看到孩子的缺点，那是不全面的。其实在看到缺点的同时，还要看到优点，反之也一样。那么如何树立孩子的自信呢？表扬和鼓励对于树立孩子的自信心尤为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点.当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”，所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。这正如美国著名心理学家罗杰斯说过的：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”另外，教师还要以课堂教学为主渠道实施赏识教育。课堂教学的各个环节，要求教师做到正确地认识幼

17、儿、评价幼儿，并逐渐形成以赏识教育为指导的教学模式。在教学过程中，教师采用多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，与其他学科的教师相结合施教。同时，增强幼儿的主体地位，充分调动幼儿学习积极性，引导幼儿主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让幼儿始终保持一种愉快的情感，使幼儿自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。（文章来源：http：/3. 根据题目要求完成下列任务，用中文作答。根据以下所给语言素材和教学目标，完成下面问题。【语言素材】A:Whatwouldyoulikeforlunch?B:Idlikesomegreenbeans,please.A:S

18、ure.B:Thankyou.A:Whatwouldyoulikeforlunch?C:Idlikesomeeggplant,please.A:Sorry,noeggplant.Knowledgeobjectives:Studentscouldasksomeoneandexpressownloveforfood,suchasWhatwouldyoulike?Idlike.Ilike.Abilityobjectives:Trainstudentsspeakingabilitythroughdialoguepractice.Emotionalobjectives:Developstudentsgo

19、odeatinghabits.【答案】(1)教学是一种有明确目的的活动，这种目的性渗透到课堂教学之中，便由每堂课的教学目标来体现。教学目标对于指导课堂教学实施具有非常重要的作用。制定教学目标是课堂教学设计的第一步，是教师完成教学任务所要达到的要求或标准。它的作用主要体现在以下几个方面：指导教师对教学方法、技术、媒体的选择和运用；有助于教学结果的测量与评价；引导学生的学习目标。(2)教学目标指的是“学生的行为”而不是“教师的行为”。因此，在教学目标设计时，要突出学生的主体地位，不能发生时而学生、时而教师的行为主体混乱，更不应该是教师单纯的教学行为。本案例中的教学目标中的第二个与第三个目标都存在着

20、用词不当的问题。“Train”和“Develop”是教师的行为，不是学生的行为。(3)Knowledgeobjective:Studentscanasksomeoneandexpressownloveforfood,suchasWhatwouldyoulikeIdlike.Ilike.Abilityobjective:Studentscanimprovetheirspeakingabilitythroughdialoguepractice.Emotionalobjective:Studentscandevelopgoodeatinghabits.4. 三、问答题以“教育从心开始”为题，写篇议论

21、文，800字以上。【答案】教育从心开始“教育从心开始”早就被人们提出来了，但一般的人都会认为这是指对学生的关爱，而我认为它更深、更广的含义应该指教育的机智。被人们誉为太阳底下最光辉的职业教育，是塑造人类灵魂的职业，那么，它不是一门艺术吗?因为艺术需要体现美和创造性，而教育正好体现了这个特点，一个搞艺术的人，难道不需要用心吗?教育从心开始，就是要给学生师爱。教育如果没有爱无疑于茫茫沙漠没有水源。但这“爱”，是需要讲究方式方法的。方式恰当的爱能让学生感受到雪中送炭的温暖与幸福，这种爱如同涓涓的细流能让学生干涸的心田得到滋养;反之会让学生感受到火上浇油的烦躁与愤恨。要做一名深受学生喜爱的优秀教师一定

22、要了解学生，真正做到因材施“爱”。教育从心开始，就是要在教学中讲究技巧。中学时期，我的音乐老师李老师成功教学案例就深深印在我的脑海里。我班新选的那个音乐委员因为胆量小放不开，高音部分总是上不去，李老师就对她说：“你的声音很好听，这首歌更好听，我想跟着你学，请把我也当你的同学，放开了唱，一定能唱好的。”在老师的鼓励下，她圆满地完成了教学任务。那以后，自信点燃了她学习的激情，笑容随时在她脸上绽放。就是这句微不足道的鼓励却让这个学生得到了学习的快乐。所以我想起人们常说的：老师的一句话可以成就学生辉煌的人生，也可以摧毁学生理想的城堡。教育从心开始，就是要注意处理偶发事件的策略。遭遇偶发事件一定要冷静，

23、要处理得灵活。有的年轻教师发现学生在课堂上看课外书，硬逼学生交出看的书籍，可有的学生就是不愿交，于是和学生抢、厮打，最终不了了之。用一个眼神、一句话去提示他，让他自己把书收到课桌下，下课后再找他谈。难道这不是良策吗?课堂上还有更多的偶发事件，比如教室突然飞进不速之客，并且已经虏获了学生的心，不妨就此开一个“如何保护动物”的主题班会;再比如罕见的白雪让学生目不转睛的时候，何不让他们一次看个够?当今这个社会只要你能取得教师资格证，能被学校聘用，你就可以成为一名教师，就这一点来说当老师很容易，但要成为学生的良师益友真的很难，学生是活生生的发展的个体，教学中有很多问题是我们无法预料的，所以，需要我们在

24、实践中不断地去探索、改进、完善我们的教育方法。既然选择了做人梯，那么我们就应该捧着一颗爱心，带着一双慧眼，用机智去经营教育。5. 案例：阅读下面的学生习作，完成第题。生活是快乐的鱼儿在水中自由地潜游；鸟儿在天空自由地飞翔；马儿在草原上自由地奔跑；浪花在大海里自由地翻滚它们都是自由的，它们都因此而快乐。当鱼儿失去了水，它开始崩溃；当鸟儿失去了天空，它开始哭泣；当马儿失去了草原，它开始忧郁；当浪花失去了大海，它开始分解它们失去了生存的空间、生存的领域，同时它们也因此失去了自由与快乐。而我们又何尝不是如此呢从我们呱呱坠地的那一刻起，便意味着我们已经步入生活的“殿堂”：我们从儿童成长为少年，而我们的快

25、乐也在逐渐减少。那时，快乐就像是那可望而不可即的大洋彼岸，与我们隔海相望。但是，总会有人能够把枯燥无味的生活榨成甜美的“汁酱”。正值“忙趁东风放纸鸢”时，几个伙伴在广场上一起放风筝。天空中飘着各种各样的风筝，五彩斑斓，仿佛一幅抽象的油画悬挂在天空之中；到了“小荷才露尖尖角”时，男孩子们纵身跳入池塘之中，在水中不停地摆动着身躯，游来游去，像是一条条泥鳅在不断地为农民革命事业而奋斗；当菊花盛开之际，无数热爱花的人开始活动了，在人群间、花市上不断寻觅着属于自己的“宝藏”；大雪飘然而至，小孩子们在户外嬉戏来弥补平日里所落下的“空缺”，他们都在于“雪朋友”玩耍。想着他们的快乐，望着自己的“负担”，心中倒

26、添了些许快乐。我渐渐明白：原来生活并不只是单一乏味，倒是还有一些趣味在其中。周日，我们一家三口到了北边的一个大湖旁骑车，在那里有许多垂钓者，他们年龄参差不齐：有二十出头的大学生，有三四十岁的中年男子，也有年过花甲的老人。但是大部分人都有一个共同点神情都很悠闲。也许他们是为了来寻求一些平静，来寻求一种“孤乐”。我们一路上说说笑笑，这不由得令我卸下了心中的包袱，而剩下的只是愉快的谈话。这天，我真正体会到了生活的愉快。而我们应该让自己的生活快乐，从而将这种快乐传递给身边的每一个人!【答案】优点：本篇习作是一篇说理文，却又不单单只说理。小作者将自己思考而得的理与身边的事相结合，以事论理，更加有说服力。

27、例如文中指明“总会有人能够把枯燥无味的生活榨成甜美的汁酱”，紧接着便以空中放纸鸢、水中游少年、市间觅爱花的一件件小事来加以说明，让人们不仅看到了这一道理，更能通过贴近生活的事例切实地体会到这种感受。缺点：文章使用了多种修辞手法，但部分内容的语句表达指意不明，不够准确，且有偏题之嫌。例如，第段“小孩子们在户外嬉戏来弥补平日里所落下的空缺”一句中，“空缺”指意不明。如果作者本意是想表示小孩子们平日里忙于功课，无暇嬉戏，就应当准确地表述出来，或者使读者在阅读的时候能够结合上下文明白其意。另外，文章主旨在于说明人们因陷入生活而失去快乐，但同样也可以逆转思维去主动寻找快乐。而开篇以“鱼儿”“鸟儿”“马儿”“浪花”为例的表述，更像是说明“生活因自由而快乐”，偏离主题。