二年级数学上册6表内乘法二第5课时解决问题教学设计新人教版(共5页DOC).doc

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1、最新资料推荐第5课时 解决问题教学内容教科书P84例5，完成教科书P84“做一做”和P85“练习二十一”中第2、3题。教学目标1.经历收集信息、分析问题、交流分享的过程，灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决简单的实际问题。2.会从多个角度思考问题，在解决“座位数够不够”的问题中，感受解决问题策略的多样化。3.在解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点能够从不同角度观察思考，解决问题。教学难点能够用图示展示自己的解题思路，用比较完整、准确的语言表达自己的思考过程。教学准备课件，教科书P84例5中的座位示意图若干张。教学过程一、复习导入，揭示课题1图文并茂，复习旧知识

2、。（1）课件出示习题。【教学提示】第（2）题要引导学生从不同的角度去思考，得出不同的列式方法。（2）汇报交流。【学情预设】（1）95=45(元)。（2）63-1=17（朵)或62+5=17（朵）或35+2=17（朵）。2以旧引新，揭示课题。师：太棒了，同学们对于前面学习的知识掌握得非常好！这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。（板书课题：解决问题）【设计意图】复习环节设计了两道题，第（1）题复习求总价的实际问题，让学生回顾用乘法解决生活中的实际问题；第（2）题的解答稍微灵活一些，可以引导学生从横行和竖列两个不同的角度观察，从而发现不同的解决方法，培养思维灵活性的同时，为

3、新课学习奠定基础。二、合作探究，解决问题1收集信息，明确问题。师：二（1）班准备租车参观科技馆，可是租什么样的车合适呢?学校帮他们联系了一辆车，请你们帮他们参谋参谋，这辆车坐得下吗？课件出示教科书P84例5。师：从图中你读到了哪些数学信息？【学情预设】学生根据平常分析问题的方法，说出题干中和图中的已知信息和问题。可能会回答有2名教师和30名学生问题是租这辆车能不能坐下所有人。2分享过程，感悟方法。（1）师：该怎么解答呢？【学情预设】学生可能会说到先算出客车的座位数，再和乘客的人数进行比较。师：我们该怎样求客车的座位数呢？先自己想一想，再和同桌互相说一说。【学情预设】学生可能从横、竖两个角度说一

4、说，还可能从其他不同角度思考，只要合理，都给予肯定。学生根据自己的观察，尝试列式解答。（2）师：谁愿意分享你的想法？学生汇报交流，说说自己的想法和列的算式。【学情预设】【教学提示】本例题的教学应引导学生展示自己的思考过程，进而使学生明白由于观察的角度不同，解决同一问题时也会有不同的策略。【设计意图】教学中教师充分放手，真正把学生当成学习的主人，教师在这里只提供直观图，剩下的工作则交给学生自己来做，在交流的过程中体现了算法多样化。（3）比较作答。师：计算结果出来了，现在能够回答“坐得下吗”这个问题了吗？【学情预设】乘客人数为2+3032（人），客车一共有33个座位，33大于32，所以坐得下。教师

5、适时板书。3.检验答案。师：接下来我们该思考的问题是“解答正确吗”,谁能说一说？【学情预设】学生和老师一共32人。客车有33个座位，坐得下。解答正确。4沟通联系，深化理解。师：我们再来观察这些求客车座位数的算式，你发现了什么?【教学提示】通过反思梳理解决问题的过程，逐步让学生学会回顾与反思的方法。【学情预设】同一个问题，可能有多种解决方法，观察的角度不同，得到的算式也不同；虽然算式不同，但求出的座位数相同。学生的发现只要合理，教师都要给予肯定。师：是的，只要我们善于观察，会发现同一个问题，观察角度不同，解决问题的方法也会不同。【设计意图】引导学生及时回顾自己的解题过程，不仅可以让学生体会解决问

6、题策略的多样，而且有利于学生不断积累解决问题的经验。三、巩固练习，提升认识1.完成教科书P84“做一做”。师：你知道了什么？解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？【学情预设】要知道有多少个小朋友和有多少个鸡蛋。师：这两条信息中哪个没有直接告诉我们？【学情预设】鸡蛋的个数没有直接告诉我们。师：这道题你会解决吗？怎样列式？学生独立解决，然后说说自己的想法。【学情预设】 预设1：横着看 预设2：竖着看52=10(个) 65=30(个)64=24(个) 30+4=34（个）24+10=34（个） 3435，这些鸡蛋不够。3435,这些鸡蛋不够。2.完成教科书P85“练习二十一”第2题。学生独

7、立解决，全班交流。3.完成教科书P85“练习二十一”第3题。学生独立解决，全班交流。师：说说你是怎样想的。【学情预设】指导学生说出思考过程：先求花坛里需要几盆鲜花，再进行比较。【设计意图】通过有层次的练习设计，体现出较强的综合性。“做一做”让学生选择合适的运算，从自己理解的角度解决问题，培养学生理解问题、分析问题与解决问题的能力。第2题需要直接应用乘法的含义来解决实际问题，提高计算的准确率。第3题重点在于让学生看懂图，并充分运用所学的运算知识加以解决。四、课堂小结，畅谈收获师：今天这节课大家有什么收获？师小结：这节课我们灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决了座位够不够坐的问题，以后当我们遇到类

8、似的数学问题时，可以进行多角度的思考。板书设计解决问题30232（人）4728（个）28533（个）3332，坐得下。教学反思本节课解决的是“两种数量相比较，够不够”的实际问题。教学例5时，抓住题中“坐得下吗”这个问题，引导学生从不同的角度去分析，一步步地解答，最后总结解决此类问题的方法。教学中着重让学生经历和体验解决问题的过程，使每个学生都有自己独立思考的机会，然后在讨论中解决学生思维的难点和困惑，突显学生个性，使每个学生的主体性都得到最大程度的发挥，提升原有认知水平。一、算一算。38= 95= 45= 93+56=88= 76= 96= 79+18=二、菲菲每天写9个大字，她7天一共可以写

9、多少个大字？三、二年级合唱队有19名男生，25名女生，2名老师带他们去表演，每人分1个小蛋糕，这些小蛋糕够吗？四、解决问题。五、会议室有8张长沙发，50张单人沙发。最多可坐多少人？六、每件上衣钉7颗纽扣，每条裤子钉2颗纽扣，钉6套衣服，60颗纽扣够吗？参考答案一、24 45 20 83 64 42 54 81二、97=63（个）三、59-3=42（个）19+25+2=46（个）4246，不够。（其他解法合理即可）四、1.37=21（朵）2.46+2=26（个）或36+8=26（个）五、83+50=74（人）六、7+2=9（颗）96=54（颗）5460，够。【教学提示】呈现情境图后，应让学生充分说说从图中知道了什么信息，能发现并提出哪些数学问题，增强学生的问题意识。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45