常见的数量关系教学设计(共4页).docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题:常见的数量关系教材:苏教版四年级数学下册第三单元三位数乘两位数之第二课时常见的数量关系教学目标:1.理解并掌握“单价数量=总价、速度时间=路程”这两种数量关系,并能运用数量关系解决实际问题。2.初步培养学生运用数学术语的能力,发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。3.感受数学知识与生活的密切联系,在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值。教学重点:理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的关系。教学难点:运用数学术语概括、表达数量关系,并能在解决问题的过程中加以应用。教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入师:同学们逛过超市吗?生:逛
2、过。师:超市里面,我们经常会看到商品上的标签,上面写着:元/斤、元/盒等字样,同学们有印象吗?生:有印象,我们都见到过。师:这些标签上写的是什么意思呢?收银员是根据什么很快算出你买东西应该付多少钱,这就是我们今天要学习的内容。(板书课题)二、探讨新知(一)教学单价、数量和总价的关系。1.师:同学们经常会去买本子,举个简单例子:有一种笔记本3元钱一个,你去买5个要多少钱?生:15元。师:你是怎样很快算出需要15元的?生:35=15(元).师:很好。在这个例子中,笔记本每个要3元,我们把3元叫什么?你买5个,我们把5个叫什么?你总共花了15元,我们把15元叫什么?(点名回答)学生A:3元叫单价、5
3、个叫数量、15元叫总价。师:很不错,你们比我想象的还要聪明。请同学们再总结一下,在这个例子中,总价是怎么算出来的,谁能用数学术语说说?学生B:单价数量=总价(35=15)2.师:太好了。现在换个问题,你用15元买了5个同样的笔记本,每个笔记本的单价是多少?学生C:每个笔记本的单价是3元。师:怎么算出的?学生C:155=3(元)师:单价的单位应该怎样表示?学生C:3(元/个)3.师:非常好。如果知道笔记本的单价是3元/个,15元可以买几个?学生D:5个。师:怎么得到的?学生D:153=5(个)师:很好,现在谁能全面的总结一下单价、数量和总价之间的关系?学生E:单价数量=总价 总价单价=数量 总价
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