常见的盐教学设计(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上常见的盐教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、了解生活中常见的盐的名称、化学式、俗名以及主要用途。2、学会对盐进行分类。3、掌握盐的化学性质。（二）过程与方法学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。（三）情感态度与价值观学生通过对盐的化学性质的学习，增强了对基础知识的系统掌握和灵活应用能力，初步形成较系统的知识网络，感受到知识之间相互联系的重要性。二、教学重难点1、重点：盐的化学性质。2、难点：对盐进行分类。三、学情分析化学课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取

2、精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。根据这一要求，本节课的教学过程，主要从以下几个方面加以关注：（1）关注学生的已有知识和经验从学生学习过程中反映的情况看，还存在如下几个问题：基础不扎实、知识不系统、应用不灵活，再加上学生基础相对比较薄弱，这些因素都直接制约着学生今后化学学习的提高与发展。因此，本节课教学，应采取巩固完善、系统提高、循序渐进的方式，使学生在回忆、比较、归纳等过程中形成有关盐的化学性质内容的学习思路和方法。（2）关注学生的学习方法和技巧形象感悟和系统归纳是学好本课题的重要方法。教学中，采用不同的教学手段，充分调动学生的各个感官，提高对知识的理解感悟；采用不同的习题练习方式，从

3、不同角度对所学知识进行巩固，提高学生对知识的系统归纳与综合应用能力，开阔学生的学习思路和方法，培养学生的系统建构能力。（3）关注学生的个性发展和群体提高本节课所需的知识是将已学的内容进行归纳、延伸，所以，对基础知识应让基础较差的学生交流回答，并给予相应的肯定评价，提高他们化学学习的自信心；对具有一定综合难度的问题，让基础相对较好的学生进行讨论、交流，鼓励他们勤于思考、敢于质疑，形成善于争鸣的学习氛围，积极引导他们合作交流、合作探究。使各类学生通过本节课的学习，都能有所收获、提高和发展。四、教学过程1、课题引入教师讲小故事：从前有一个国王,他很喜欢吃糖,于是他就问他的厨师说:”这个世界上什么东西

4、最好吃?”厨师说:”这个世界上最好吃的是盐.”国王很生气,于是把厨师关了起来,同时命令全国人民只能吃糖,不准吃盐.过了一段时间后,他发现他的国民个个都愁眉苦脸的,而且有很多人出现了不同的症状.于是他不得不取消了这项命令.学生：盐是我们生活的必需品，人类的生活离不开盐。教师分析：食盐只是盐中的一种，今天，我们就来学习一些生活中常见的盐。（板书课题）2、自主学习教师：桌子上放着四种固体，现在，我们就以这四种盐为例来探究盐的性质。首先，请大家观察这些盐的颜色和状态，完成表格内容。学生：观察并填写表格内容。教师：现在，请大家阅读课本243-244页内容，完善表格中的俗名与用途。学生：阅读课本并完善表格

5、内容。教师：探究完物理性质，接下来来探究常见盐的化学性质。结合前面所学内容可得：（引导学生分析）（1）盐+酸 新盐+新酸（2）盐+碱 新盐+新碱 （3）盐+盐 两种新盐 （4）盐+金属 新盐+新金属学生：动手实验，并将结论与化学反应方程式填于导学案上。教师：一起来做小游戏大家一起来找茬。多媒体出示大量盐的化学式，让学生找不同，以此得出盐的分类。学生：根据教师引导，将盐进行分类。并将结论填于导学案上。3、所学总结 （1）抢答：俗名谁知道（看谁反应快？） 食盐 CaCO3 Na2CO3 小苏打（2）闭眼说化学性质。（3）盐的分类：根据阴离子分，有：盐酸盐、硫酸盐、碳酸盐、硝酸盐等根据阳离子分，有：

6、钾盐、钠盐、铵盐、铜盐等。 4、小试身手（1）下列有关物质的化学式、名称、俗名不完全对应的是（ ） A.NaOH 氢氧化钠 烧碱 B.CaO 氢氧化钙 生石灰C.Na2CO3 碳酸钠 纯碱D.NaCl 氯化钠 食盐（2）化学就在我们身边，生活中处处有化学，根据你所学过的化学知识，判断下列说法中错误的是（ ）。A.“往菜里加点盐”中的盐特指“食盐”NaCl B.体温表中水银不是银，是金属汞C.食品工业中，发酵粉的主要成分是小苏打Na2CO3D.生活中常用的铁制品都是铁的合金（3）书写下列化学方程式 BaCl2+H2SO4- Na2CO3+ HClFeCl3+NaOH-KCl+AgNO3Mg+CuSO4- 五、本课教学设计对我的启示我认为教学设计的过程就是教师教材学生三者之间对话的过程，不但是对学生教育的过程，也是师生相互教育的过程，更是教师自我教育反省的过程，在此才能发现自己的“弱点”，努力挖掘自己的“亮点”。六、板书设计1、常见盐的物理性质及用途颜色、状态水溶性俗名用途2、盐的化学性质3、盐的分类专心-专注-专业