语文S四年级下册整册教案.pdf

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1、第 1 页 语文出版社 S 版第八册语文教案 第一单元 1 种子 2 只拣儿童多处行 3 钓鱼 4 爷爷的芦笛 语文百花园一 第二单元 5 古诗三首江畔独步寻花、寒食、泊船瓜洲 6 桂林山水 7 走进丽江 8 五彩池 语文百花园二 第三单元 9 卫星比武 10 巴斯德征服狂犬病 11 小树死因调查报告 12 绿色记事本 语文百花园三 第四单元 13 我站在祖国地图前 14 陈嘉庚办学 5 舞动的北京 第 2 页 16 大使馆妈妈 语文百花园四 第五单元 17 莲叶青青 18 萧山杨梅 19 地震中的父与子 20 母亲的呼唤 语文百花园五 第六单元 21 爬山 22 语言的魅力 23 寓言两那么

2、滥竽充数、邯郸学步 24 米芾学书 语文百花园六 第七单元 25 鸟的天堂 26 鲸 27 麋鹿 28 小狮子爱尔莎 语文百花园七 第八单元 29 孔子学琴 第 3 页 30 端午节的由来 31 西门豹 32 汤姆索亚历险记 语文百花园八 1 种子 教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德与作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认识“槐、掺、涩、撩、俊等 5 个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐等词语，并联系上下文与生活实际理解词义。教学重点：从小女

3、孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德与作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学准备：小黑板 教学时间：2 课时 第一课时 教学过程：一、明确本单元学习任务 1、导语：今天，我们开场新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起翻开书，读一读“单元导读吧！2、学生自主读“单元导读。3、交流体会。4、引导学生提炼学习目标。1学会体会情感的方法。2学习做人做事的道理。二、谈话引入 1、板书课题，谈话导入 同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说

4、有什么不同？今天我们一起学习第一课种子。三、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错与认错的字作第 4 页 适当指导。4、认读词语，联系上下文与生活实际理解词义。掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼 五、练习朗读，初步感知课文的主要内容 六、练习朗读课文 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读 七、布置作业 1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮。2、继续练习有感情

5、朗读课文。第二课时 一、谈话复习导入 1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文 二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段 1自由读第一段，说说读懂了什么？2见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，教师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮与角柄。“浅黄、“豆绿什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮与角柄写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。2、学习第 28 自然段。1默读，思考：小女孩交的树种与大家的有什么不同？2默读课文第二段，思考

6、：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头感到愧疚脸刷地红了站着深深自责 动作：掏出、展平、凝望、抖认真专注 树种：一般大小、饱满、乌黑光泽精心挑选 3你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。4 为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所以说说。3、学习最后一段 1有感情地朗读。2说说从全班同学的神态和那位教师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言 1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子与段落多读几遍。四、稳固生字、新词，指导书写 1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写。第 5 页 五、总结全文，深化体会 如果你

7、是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业 有感情地朗读课文。板书设计：外貌：略带羞涩、低下头感到惭愧 种子 脸刷地红了、站着深深自责 小女孩 动作：掏出、展平、凝望、抖认真专注 树种：一般大小、饱满、乌黑光泽精心挑选 2 只拣儿童多处行 教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。、联系课文内容，理解“儿童不解春何在这句诗的意思。、通过朗读训练，感受到春天的花儿与儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点：理解“儿童不解春何在的意思，理解诗句内容。教学难点：感受春天的花儿与儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教具准备：挂图 教

8、学时间：三课时 第一课时 一、导入提醒课题，简介作者 、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。、板书课题：2 只拣儿童多处行 、简介 冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真与母爱的深挚，情真意切。、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行呢？请同学们带着问题读课文。二、学生自学课文，学习生字新词 、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。、学习生字。指名读词语 、学生质疑。联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫 查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身

9、解数 三、再读课文，理清脉络 、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。、交流画出的词语。颐与园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂 3、练习有感情朗读。四、课堂练习 第 6 页 、写字指导。、学生描红，临写。、抄写词语。第二课时 一、过渡导入 、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行呢？、指名答复。、抓住“只拣儿童多处行提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据答复板书：颐与园门知春亭畔湖边玉澜堂院里 、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天！二、学习第一段 、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。、交流出示句子。“从香山

10、归来，路过颐与园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐与园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。、说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使 、指名读然后齐读。、完成课后练习 5 第一小题：这句话用“魔术匣子比喻什么？“小天使比喻谁？这样写你觉得怎样？学生答复。、教师引读第二自然段。三、学习第二段 、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？、学生按照上述步骤自学课文。自由读，画出表现“儿童多的句子。交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无

11、隙地！东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总与一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起，又匆匆地往前跑。3反复朗读这些句子，读中感悟。4学生畅谈体会。三、小结 刚刚，我们随着冰心奶奶一道去颐与园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？颐与园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜第 7 页 堂去看看。四、布置作业 、抄写词

12、语。、有感情朗读课文。第三课时 一、过渡 这节课，我们继续寻找春天。二、学习第三第四段。、自由读第 5 自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？、指名答复：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉 3、完成课文后的练习 52：这句话中用“喷花的飞泉比喻什么？这使你觉得怎么样？4、学生交流。5、教师范读第 6 自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。6、指名尝试背诵。7、指名读第 7 自然段。

13、分角色读。8、教师范读第 8 自然段。学生有感情地朗读课文。9、提问：“朋友，春天在哪里呢？你有没有新的发现？指名答复：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文。10、齐读第四段。进展句式变换，理解句意。出示句子：当你春游时，记住“只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变愿意吗 学生练习,并且读句子.11、完成课后练习 53：为什么“只拣儿童多处行，就能找到春天？12、学生讨论交流。13、练习背诵第 79 自然段。三、布置作业 、背诵课文第 79 自然段。、默写词语。板书：只拣儿童多处行 颐与园门 知春亭畔 湖面湖边 儿童到处总是春 第 8 页 玉澜堂 花儿儿

14、童 3 钓鱼 教学目标：1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读 7 个生字，会写 11 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵抗等词语。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备：小黑板 教学过程：第一课时 一、谈话导入，提醒课题 1、读到这个题目你想了解什么？谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？二、初步了解课文 1、学习生字词 1生字读音 这篇课文的生字多达 20 字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生

15、字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？小黑板出示生字新词 师依次指“剧“跃“抉“挣“获等字，指导学生学习。2局部词语的意思 这些词语中，有什么不明白的，请提出来。重点指导“乞求“不容争辩“诱惑“告诫“抉择等词语 3课文内容 生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？别急，再看看课文再答复 板书：钓鱼放鱼启示 三、练习朗读课文 1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3、同组互读，答复自己提出的问题。4、指名读。四、布置作业 1、抄写生字。2、收集有关老实的格言。第二课时 第 9 页 一、导入 导语：今天我们

16、继续深入学习这个有关老实的故事。二、深入学习课文 1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2、默读课文思考：文中的“我的情感是在变化的，找出有关描写“我的情感变化的语句，读一读。3、指导与交流。1出示语句 师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我的情感变化？2钓到大鱼时的心情 如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我与父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。3把鱼放回湖里时的心情 分角色读 4、父亲的情感 1自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里

17、，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2交流与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度与“我有什么不同？在课文的哪些地方？3讨论 父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。5、提醒中心 作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？学生答复完，课件出示：“转眼间 34 年过去了，就会获得道德实践的勇气与力量。其中，“但是，就会获得道德实践的勇气与力量画上横线。6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼。这“鱼指的是什么？“鱼指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。三、课堂小结 填空：

18、作者从 34 年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。四、拓展 在鲈鱼捕捞开禁前的 2 个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？比方：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你 在学校：考试，教师多给了分数，你 选举班干部，看到有的同学找人帮助，你 第 10 页 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你 六、布置作业 制作一张以“老实为主题的小报。板书设计：3 钓鱼 湖边钓鱼 钓鱼 钓到鲈鱼 获得道德实践的勇气与力量 放归鲈鱼 4*爷爷

19、的芦笛 教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实等句子的意思。教学重点、难点 明白课文经风雨、见世面，承受实际锻炼，对一个孩子安康成长的重要作用。教学时间 一课时 教学过程 一、提醒课题，启发谈话 1、板书课题：爷爷的芦笛 2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。二、自由轻声地朗读课文 要求：1、读准字音，读通句子。2、联系上下文或查字典

20、弄懂以下词语的意思。3、说说课文讲了一件什么事。三、检查初读情况 1、指名分自然段朗读课文，正音。2、指名说说新词的意思。翱翔：在空中盘旋地飞翔。婉转：声音上下起伏很动听。温润：温暖湿润。驱赶：赶走。四、再读课文，体会大海的特点与强强心情的变化。1、找出描写海浪、海风的句子多读几遍，体会大海的特点。2、读读描写强强动作、语言的句子，体会强强的心情的变化。3、讨论：强强听到爷爷的芦笛声后，为什么变得勇敢起来。五、指导学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话的意思 1、引导学生结合课文与生活实际来理解。2、说说读了课文后自己受到的启发。六、作业 1、朗读课文。2、摘抄自己喜欢的句子与词语。

21、第 11 页 板书：4、爷爷的芦笛 海边的孩子，不沾点海水长不结实 只有经受风雨，承受锻炼，才能安康成长。语文百花园一 教学目标：1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。教学重点：1、分类积累词语。2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。教学难点：1、把句子写具体。2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学准备：小黑板 课时安排：两课时 教学过程：第一课时 一、导入：小明学语文 导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费

22、事，你们能帮帮他吗？二、出示词语 瞧 看 瞅 扫 视 盯着 讲 说 商量 告诉 劝告 落落大方 窃窃私语 源源不断 1、寻找规律：1从词语的意思来归类记忆。2从词语的构造来分类记。2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。三、语文大观园 我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!1、出示一扇门门上有诗歌四时田园杂兴 谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。2、出示一只小猴子 一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它就让你过

23、去。3、妙语堂(练习句、段、篇)第二课时 一、介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！丰富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收获与感受？哪些事你认为最有趣？把这段经历告诉你的朋友。第 12 页 1小组的同学练习说。2在小组合作的根底上，各组推选一名代表，向全班同学转述组内每个人的发言。二、小结 三、作业：写一件自己在寒假里亲身经历的最精彩、最快乐的事。5 古诗三首 教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、边读边看插图与注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物与作者表达的思想感情。3、会认“畔、御、侯等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔等 7 个字

24、。教学重点：边读边看插图与注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物与作者表达的思想感情。教学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物与作者表达的思想感情。教学准备：挂图 教学过程：第一课时 一、导入解题 寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？二、学习寒食一诗 1、自读，读准字音 2、指导学习第一句 出示：春城天处不飞花 1把诗句划分成词语 春城/天处/不/飞花 2想想每个词的意思，不会的怎么办？查字典、看注释 3把词语连成句子，说说这句话的意思.3、照样子自学后三句 4、检查出示斜御柳汉宫 5、指导朗读

25、 1想象一下，春天满城飘柳絮什么样？2举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？6、有感情地朗读。三、学习泊船瓜州 1、回忆上首诗的学习方法。2、分小组学习 3、汇报交流 4、指导朗读 出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你单独一人在外漂泊，心里会怎样想？回家带着这样的思乡之情再读。5、背诵 第 13 页 四、小结 今天我们是怎样学习古诗的？五、布置作业 背诵泊船瓜州、寒食。第二课时 一、复习检查 1、解释诗句。2、背诵寒食泊船瓜州 二、学习江畔独步寻花 1、解题 读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。2、自读古诗读准字音 3、小组自学 4、交流汇报

26、1检查出示词语 2谁来说说这首诗的意思。三、启发想象，指导朗读 1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？鲜花、小路、蝴蝶、娇莺 2、你能结合诗句想象一下什么样吗？学生描述 3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？4、带着对春天的热爱来读。四、背诵练习 6 桂林山水 教学要求：通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊的音变，读好比喻句与排比句。学习通过对看到的、感到的、想到的进展描写的方法，把句子写具体。学会本课 10 个生字，积累词语。重点理解“拔地而起、“连绵不断、“波澜壮阔、“形态万

27、千、“危峰兀立等词。背诵课文。教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子构造与句式的特点把握语调与语速。掌握“啊的读音。教学时间：二课时。教学过程：第一课时 一、导入新课 人们都说：“桂林山水甲天下出示，因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。“甲天下是什么意思？天下第一 下面，我们要随着作者的视线，一起来欣赏桂林的山水。第 14 页 在“山与“水下作重点记号 二、自学课文，理清文章思路 1、出示自学要求：读通课文，读准字音；你觉得课文是按什么构造来写的？桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。检查自学 指名四人朗读 你觉得课文是按什么构造来写的？板

28、书：总起分述总结 桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险 请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游 板书：总起：甲天下 静 水 清 桂林山水 分述：绿 奇 山 秀 险 总结：舟行碧波上，人在画中游 三、导学第二节 分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，构造分层，修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿教师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学

29、习的方法、步骤。交流学习情况：词义：波澜壮阔、无瑕等 分层：三层 修辞手法：引读 第一句用“波澜壮阔的大海与“水平如镜的西湖跟漓江作比拟，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静、“清、“绿三个特点。其中的“真，是确实、实在的意思。作者为何在“静、清、绿前加上一个“真字，后都带个“啊字？通过朗读，体会“真写出程度。“啊抒发作者喜悦、赞美之情。对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。描写角度：引读 “静得让你感觉不到它在流动从动态的角度写；“清得可以看见江底的沙石从透明度的角度写；“绿得仿佛那是一块

30、无暇的翡翠从色彩的角度写。引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。第 15 页 “静，清，绿三字要读重音，在“静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得局部。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见过、“这样的读重音。第二句要掌握重音与停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几个“像要一气呵成。个读，齐读。质疑，解疑 小结你们小组是用什么方法来学习课文的？【读课文分层找特点怎样写具体读读议议

31、有感情朗读】背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。记关键词，列提纲，记每句第一字 检查背诵 四、布置作业 抄写词语；有感情地朗读全文；背诵并默写第二节。第二课时 一、复习导入 指名背诵二节默写第二节 过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。二、导学第三节 用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划 还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。交流学习情况：词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽 分层：二层 写法：写法上与第 2 节相似，显示了构造上的对称。第一句

32、用“峰峦雄伟的泰山、“红叶似火的香山跟桂林的山作比拟，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千山形 色彩明丽山色 危峰兀立、怪石嶙峋山势 有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。有感情地朗读。交流学习方法：【读课文分层找特点怎样写具体读读议议有感情第 16 页 朗读】背诵第三节，交流背诵方法。三、略读第三段 师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。最后这句古诗是什么含义？这句诗既是作者的

33、感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相照应。背诵第三段。四、总结 作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。让我们齐读课文 五、完成课后练习 指导课后练习二：例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即“清得怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样与“干净得怎么样。如：“黑得伸手不见五指“黑得看不见屋内的陈设；“干净得看不见一张纸屑等。完成其他练习 六、布置作业 背诵课文。默写课文。板书设计：总起：甲天下 静 水 清 桂林山水 分述：绿 奇 山 秀 险 总结：舟行碧波上，人在画中游 7 走进丽江 教学目标：1、体会

34、丽江的“神奇而美丽，从而产生爱国的情感。2、体会过渡句在文中承上启下的作用。3、认识 11 个生字。教学重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点与丽江神奇的自然景观。教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。教学准备：挂图 教学过程：第一课时 一、导入 第 17 页 出示美丽的漓江挂图，今天我们一起去游览美丽的漓江。二、初读课文 1、自己读课文读准字音，读通句子 2、检查词语：雄伟城镇纯朴下旬纺织 百货 绵延 闪烁 昂然 挺立 3、检查朗读指名分段读 4、自己读课文思考：课文写了哪些丽江的景点？5、指名说 三、练习朗读 1、边读边画出自己不懂的词句。2、同组互读。3、小组内交流，试着解决不懂

35、的问题。四、布置作业 1、抄写优美的词句。2、收集有关丽江的图片。第二课时 一、导入 出示：地图。导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。二、深入学习课文 1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？2、默读课文思考：我们都到达了哪些地方？板书：地点 谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。3、自读自悟。1自由读，用一句话概括出丽江的特点。神奇而美丽 2默读课文。把表达丽江神奇而美丽的句段画出来。3练习朗读。4、指导朗读 第一自然段：1用一句话概括地说说，你读这段的感受。第三、四自然段：1出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。2带着赞赏的感情读。第五、六自然段：1想象读。2集体交流，

36、评读。你认为他哪儿读得好，为什么？3出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么 5、提醒中心 文中的最后一段，表达了作者什么样的情感？三、课堂小结 四、布置作业 有感情地朗读课文。板书设计：街道 色彩斑斓 走进丽江 四方街 八卦型 第 18 页 玉龙雪山 白雪皑皑 神奇而美丽 虎跳峡 惊心动魄 8*五彩池 教学要求：1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。2、了解每段落之间的联系并划分段落。3、学习 12 个生字，理解重点词语的意思。4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。教学重点、难点：了解五彩池的特点与池水显出不同颜色的原因。教具准备：风景图 教学时间：二课时 教学过程：第一课时 一、

37、布置预习。1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？3、学生预习，教师巡视。二、检查预习。1、检查生字读音。2、每人读一个自然段，开火车读课文。3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？四、学生默读思考讨论：1、五彩池是什么样子的？第二自然段，共四句话 1第一句为什么用“漫山遍野“大大小小来形容五彩池？2第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？3第三句写的是什么？4第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我

38、惊奇？五、布置作业：朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？第二课时 一、指名朗读课文。二、学生理解第四自然段。1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。2、课文有几句话说明原因的？4 句话这四句话是怎么把原因说清楚的？第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋外表附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。三、朗读最后一个自然段，讨论：为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我第 19 页 却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。四、指名读“读读写写中所列词语，并抄写两遍。五、布置作业：有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。板书设计

39、：位置：藏龙山 水池：大小不同，形状不同 五彩池 池水：同源不同色 原因：池底石笋、石粉，阳光折射 赞叹：人间瑶池 语文百花园二 教学目标：1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。4、按照事情开展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。教学重点：1、分类积累词语。2、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。教学难点：1、练习把句子写具体。2、能够按照事情开展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。教学准备：小黑板 课时安排：两课时 教学过程：第一课时 一、导入：出示图片：同学们，今天教师带着大家去一个地方，

40、看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。二、出示词语 姐妹花园 来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。1、找姐妹 想一想，下面哪些字可以与以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。h ji gng m 蝶 水 驶 衣 山 才 炼 色 布 碑 2、出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还知道哪些词与这些词差不多。第 20 页 千山万水 千言万语 千变万化 千姿百态 千差万别 千丝万缕 千真万确 千奇百怪 三、丰收园 来到这

41、个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。出示：百花图 谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。出示古诗、诗歌 同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。第二课时 妙语堂(练习句、段、篇)介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧!同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？是什么样的？你心目中的学校是什么样？小组同学互相说说。练习说 小组推荐说 五、小结 今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获

42、。六、作业：把你们今天说的写在本上。卫星比武教学设计之一 佚名 教材分析：这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看卫星比武的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点与功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法根本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。教学目标：1、认识“拐、循等 8 个生字，会写“培、训等 10 个生字。2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点与功能。3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。4、教育学生从小爱科学、学科学。教学重难点：(1)学习课文,体会重点句子的含义.(2)理解五种卫星的特点与

43、功能。教学准备:多媒体课件.教学方法:讲授法讨论法等.教学时间:第 5 周 教学时数:2 课时 教学步骤:第一课时 第 21 页 教学内容:学习生字词,初读课文.教学过程:一、谈话导入新课。1 教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。2 教师出示卫星课件，学生观察卫星。3 板书课题。卫星比武 4 学生齐读课题，质疑课题。二、初读课文，扫清文字障碍。1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。2、提出自学要求。1 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。2 借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。3 课文主要是些什么事情？4 你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。三、检查学习

44、情况 1 指名分段朗读 2 师生共同评价学生朗读情况.3 幻灯出示本课生字.4 指名认读生字.5 出示文中词语.6 学生认读生字 7 学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.8 课文向大家介绍了什么 这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的奉献.四、再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、各小组在小组内先互相交流，进展改良。并推荐代表准备发言。3、各小组互相修改自然段的段意。4、给课文分段。五、

45、小结 1、这篇课文讲了一件什么事？2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。六、布置作业。书写生字词，朗读课文。第二课时 教学内容：讲读课文，理解课文内容。教学过程：一、复习导入新课。二、情境导入 第 22 页 三、整体感知 1、指名朗读课文。2、学生评价朗读情况。3、学生自主学习课文。4、反响学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？四、学习课文 1、默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？2、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？样子、用途 3、自由朗读你喜欢的局部，想想：作者用了哪些说明方法？4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这局部知识中，作者用了哪些

46、说明方法。5、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。6、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。五、探究学习 1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？2、鼓励评价，上网查寻资料。六、总结全文 1、这篇课文写了什么内容？2、学习了这篇课文你知道了什么？3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？七、作业 有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料与图片。板书设计：卫星比武 侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星 各显神通 奉献巨大 巴斯德征服狂犬病教学设计之一 教学要求 有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。了解巴斯德征服狂犬病的

47、原因与过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。认识 9 个字，会写 13 个字。理解带有生字的词语。教学重点 1品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。2了解课文的构造，学习按时间顺序叙事的写作方法。教学难点 1理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。2“搏的右上最后一笔是横折，不是横着钩；区别“搏与“博 3了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。第 23 页 教学时间 三课时 教学准备 1巴斯德的有关介绍资料 2课件 3生字、词语卡片 教学过程 第一课时 一教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提

48、出问题。二教学步骤：一课前准备：布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力，教学中教师要善于引导学生进展实践活动，拓展学习空间。二谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。1今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是 2板书课题：巴斯德 3经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？4课件出示链接资料：5课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。翻开书，齐读课文第一自然段。6今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？7板书：征服狂犬病 8齐读课题：9理解：征服 10交流对狂犬病的了解。课件出示：指名读 狂犬病：人与各种

49、动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现狂躁不安与意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织与脊髓中。病犬的唾液腺与唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病犬出现临床病症前的1015 天，至病症消失后的 67 个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表安康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道

50、分泌物与尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。11再读课题：12引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣？13导入：带着对这个问题的思考读读课文。引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边第 24 页 思考的习惯。三初读课文，整体感知，学习生字。自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。检查生字认读情况：1指名分局部朗读课文，正音。2板书字音不准确的字的音节：如：潜、孜、靡、3课件出示会认字：齐读正音。学习生字 自学生字，质疑、解疑、指导书写。充分发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识