一年级语文教学计划格式.docx

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1、一年级语文教学计划格式 一班级语文教学方案格式（精选22篇） 一班级语文教学方案格式 篇1 一、学情分析 本班共有同学39人，由于是一班级的新生，刚从幼儿园进入学校，年龄较小，活泼好动，自律性差，留意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习学问的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上用心听讲难以坚持。但天性使然，同学的奇怪心很重，可塑性很强，内心很渴望老师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平常的教学中不断提示、订正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 二、学期教材内容及教学目标 教材内

2、容分析： 本册教科书根据主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，支配了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。 教科书的开篇，从同学视角动身，以“我上学了”为主题，采纳参加式和体验式学习相结合的方式，支配“我是中国人”“我是学校生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导同学顺当进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的欢乐，激发语文学习的爱好，初步培育良好的学习习惯。 汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避开增加学习负担。集中学习拼音之前，先支配1个识字单元，学习最简洁的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟

3、识的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。 识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求熟悉300个常用字(在课后以双横线标示)，要求会写其中的100个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁;结合写字，学习基本笔画和笔顺。 集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字爱好，指导识字方法，培育识字力量。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简洁到简单，降低初入学的学习难度。 4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观看”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度相宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的阅历世界、情感世

4、界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着喜爱祖国、关爱他人、友好相处、喜爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，好玩味性、可读性和感染力;题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发同学的阅读爱好，有利于儿童通过语言文字熟悉大千世界。 教科书支配了一篇连环画形式的课文小蜗牛，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导同学重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，进展阅读力量。 课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。 教科书支配了4次口语交际活动，引导同学在创设的真实情境中进

5、行交际，从不同角度引导同学进展交际力量，培育同学初步的对象意识、场合意识，在交际的时候敬重他人，遵守交际规章。 在每个单元后支配语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站以丰富多样的形式，敏捷支配常用字，引导同学熟悉更多的汉字;字词句运用形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用;书写提示强调重视汉字书写，打好写字基础;我的发觉鼓舞同学发觉汉字的构字规律，以提高识字效率，进展识字力量;展现台供应展现沟通语文学习成果的平台，鼓舞沟通语文学习的收获，引导同学留心四周的世界，在生活中学习语文;日积月累集中支配古诗诵读、名言警句等传

6、统文化经典内容;和大人一起读编选同学耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是连接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。 教科书在第一单元语文园地后支配了“欢乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导同学进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、共享阅读的欢乐。 教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学供应便利。 教学目标： (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字

7、1.喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.熟悉常用汉字300个，会写其中的100个。 3.把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章写字，把字写得正确、端正、干净。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿态正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。爱惜图书。 4义务教育教科书老师教学用书语文一班级上册 2.学习用一般话正确、流利朗读课文。 3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感爱好的内容有自己的感受和想法，乐于与他人沟通。 5.诵读儿歌和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 6.熟悉逗号、句

8、号等常用标点符号。熟悉自然段。 7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。 (四)口语交际 1.学说一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 2.能仔细听别人讲话。 3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信念。乐观参与争论，敢于发表自己的看法。 三、教学措施 1.发挥同学的主动性，培育同学的力量，让每一位同学都能有胜利的体验，参加班级中的管理工作中来。针对同学的热忱度高却简单冷却、“中等生、待进生气会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生希望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头。 2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培育观看力量与语言表

9、达力量。引导同学在在发觉中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。 3.优化课堂行为，备好每一堂课，使同学上完课后都能有所得，都有充实感。 4.深化了解同学，了解他们的需要，尽可能满意他们。针对一班级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习爱好，提高学习的效率。5.多与家长沟通，共同探讨教育同学的有效方法，家校结合，促进同学全面进展。 四、教学中应留意的几个问题 1.精确把握教学目标 2.围绕目标进行扎实的语言训练 3.留意听说读写力量的协调进展 五、后20%学业帮扶措施 由于一班级刚开学，孩子的学习基础、力量才刚刚开头显现，因

10、此我只能依据同学短暂的课堂表现、生活习惯以及平常的应变力量来确定本次帮扶人选。 1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长帮助老师教育和督促自己的孩子努力学习。 2、课后多和后进生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对同学了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深化同学的内心世界，搞好特殊同学的状况跟踪调查，对其心理障碍进行讨论和排解，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 3、对学困生的作业尽量面批面改，准时订正错题。 4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师

11、”的作用。 5、对后进生的缺点批判要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学称赞他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不卑视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓舞优先，关怀关心优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 6、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。乐观探究“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使同学听的懂，学得进。“多层次”就是针对同学的共性和共性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材

12、，使全部的同学都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导同学乐观主动的学习与进展，从而全面提高教学质量。 7、利用课余时间关心差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们熟悉到“我能行”。 一班级语文教学方案格式 篇2 苏教版义务教育课程标准试验教科书学校语文一班级下册，是根据国家教育部全日制义务教育语文课程标准(试验稿)的精神编写的，已被全国中学校教材审定委员会审查通过。 为了关心老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现将有关问题作如下说明： 一、指导思想 致力于同学语文素养的整体提高，是苏教版学校语文新教材的编写宗旨。据此，编写这册课本留意以下几点： 1、留意简化头绪，突出

13、重点，加强整合 本册教材仍旧把识字、写字、朗读、背诵作为重点，连续围绕上述重点来支配基础学问的教学和基本力量的训练，以利于老师摒弃繁琐的内容分析，注意熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处，从而关心同学扎扎实实地打好语文学习的基础。 2、留意体现时代特点，遵循同学身心进展的规律 本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应同学的认知水平。这样就有利于激发儿童的学习爱好，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会，熟悉自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的养分;就有助于让同学在语文学习的过程中，培育爱国主义感情，社会主义道德品质

14、，逐步形成乐观的人生态度和正确的价值观。 3、留意充分汲取语文教学的胜利阅历 本册教材在编写过程中，非常留意吸取语文教学的传统阅历，吸取全国各地语文教学改革的胜利阅历，并在汲取、融合的基础上有所进展，有所创新。比如，连续坚持把培育同学良好的学习习惯放在重要地位;识字教学的支配兼收了分散识字、集中识字，字族文识字等各家之长。 4、留意便教利学 本册教材在内容支配和练习设计上，力求为老师的教和同学的学供应便利。在类型上只有识字和课文两种，课文的教学要求与作业形式进本相同;采纳识写分流的方法支配各课生字;凡是要求同学会写的生字都展现了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点，降低难度、易于操作，既便于老师

15、的教，也利于同学的学。 二、教材编排 全册教材由识字和课文两种类型组成，全部注了音。 识字支配了2个单元，每单元4课，共8课。 课文支配了6个单元，每单元35课，共25课。 每单元后面支配1个综合练习，共8个。 1、关于识字 全册共支配生字442个，其中要求写的为266个，另外的176个生字只要求熟悉，不作书写要求。所谓熟悉，是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义，只是不要求书写而已。其要求与以往的二类字有所不同。 识写分流是本册支配生字的一个特点。学校低班级的识字量，过少，会拖阅读，写作的后腿;太多，则会增加同学的负担。采纳识写分流(即多识少写)的方法，就能在不增加同学负担的状况下多

16、识一些字，从而缓解了识字与读写之间的冲突。 全册生字分两个途径支配：一是随课文分散识字，每课支配生字718个，其中要求写的69个;二是集中在识字中支配，每课支配生字1017个，其中要求写的为79个。 识写分流是本册支配生字的一个特点。学校低班级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿;太多，则会增加同学的负担。采纳识写分流的方法，就能在不增加同学负担的状况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的冲突。 识字课采纳以下三种形式： 词串识字。借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看，是排列整齐的几组词语;连起来读，又押韵上口，便于记诵。这样支配意在使

17、识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。识字1、2、3、6四课属于此种形式。 看图会意识字。主要支配了象形字和会意字。通过形象化的图画来揭示汉字的造字规律。后面附有包含这组生字的韵语，以供应语言环文章。从内容看，大多是和儿童的学习，生活贴得很紧的，布满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如他得的红圈圈最多、陈毅探母趴蕴含自然常识的课文，如制、松鼠找花生果趴体现时代气息的课文，如好学的爸爸等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌，寓言、童话，民间故事，有助于扩大学校生的阅读视野。 转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。 2、

18、关于课文 全册教材支配课文25篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美妙的祖国风光;有的意在使同学懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给同学以劳动光荣，懒散可耻的教育;有的意在对同学进行益智教育;有的意在反映科技进展和社会文明。以上支配，利于让同学从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，关心同学在学习语文的过程中学习做人。 本册课文的篇幅都比较短小，适合一班级学校生阅读。 本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了古诗两首、司马光和乌鸦喝水3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。从内容看，大多是

19、和儿童的学、生活贴得很紧、布满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如他得的红圈圈最多、陈毅探母;蕴含自然常识的课文，如小松鼠找花生果;体现时代气息的课文，如好学的爸爸等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩高校生的阅读视野。 课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精致，注意创设课文内容所展现的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观看插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对同学进行扎实的语文基本功训练。 课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍旧这样设计，目的在于

20、强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺，以求学校生根据规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于同学进行自学、探究和综合性学习的习题。 3、关于练习 全册教材共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能关心同学巩固所学学问，又能促使其语文力量的进展，还能让同学学得生动好玩，激发他们喜爱祖国语文的情感。 朗读背诵方面，采纳了两种形式，一是每单元支配4个成语或有积累价值的词语，在内容上

21、有肯定联系，又押韵上口，利于同学积累，增加文化底蕴;二是支配了与各单元课文内容有肯定联系的阅读材料，都只要求读读背背，以连续关心同学积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的学问性;注上拼音以关心朗读，配有插图以关心理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。 写字方面，全部要写的生字生词，都支配在田字格里写，全部练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调根据规范严格训练。写字训练中写字一项，分别渗透了七条书写的笔顺规章，意在让同学从练字中去体会、领悟。 口语交际方面，支配了言语交际和观看说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，

22、分别以指路、做客和赔礼为内容，让同学模拟肯定的生活场景练习说话。在练习观看说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让同学自己说。另外支配了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对同学进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿态，养成良好习惯对身心健康进展的重要作用。 三、教学目标 1、学习习惯 连续把握正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。 连续把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 培育仔细思索、乐观探究的良好习惯。 2、汉语拼音 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音关心识字和学习一般话。 能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字写字 精确认读442个生字。

23、把握本册课本支配的70个常用偏旁。 能按笔顺正确书写、默写生字266个，做到书写正确、规范、姿态端正，卷面干净。 4、口语交际 能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂老师提问和同学的回答。 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5、阅读 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 熟悉句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 正确地复述课文，语句连贯。 能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 一班级语文教学方案格式 篇3 一、指导思想： 以第三次全教会关于深

24、化教育改革、全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析： 我们班级的同学共30个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，共性强。再加上一班级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了肯定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教

25、学带来了肯定的难度。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关心同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交

26、际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 教材特点： （一）综合性 教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时熟悉部分汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园

27、地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字，都是消失频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到

28、繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写34个字。结合写字指导，关心同学逐步把握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个同学不仅能把字写对，而且能把字写好。 （三）时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的喜爱，自己去吧体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

29、（四）趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手力量；在课后练习和语文园地中，大量采纳：我会读、我会写、我会说、我会画等形式，激发同学的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于同学在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。 （五）广泛适用性 针对我国地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、同学留有拓展和制造的空间。在识字方面，实行种种方式鼓舞同学在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞同学认姓氏字、牌匾字

30、，引导同学有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓舞同学借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，同学获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。 四、学习目标： （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写

31、字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 五、教学留意点： 1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观看力量与语言表达力量。在发觉学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在嬉戏中学习，体验

32、学习的乐趣。 2、识字、写字教学中，同学要把握认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认同学差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。 4、语文园地要留意题型变化，重视积累语言，引导课外延长。 5、口语交际教学要留意互动性，并注意儿童的童趣，创设情境。 六、教学措施： 1、正确地把握好语文教育的特点，敬重同学在学习过程中的独特体验。 2、在教学中，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高同学的力量，进展学习思维。课堂上尽量制造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 3、合

33、理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。 4、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发同学的求知欲，提高同学的爱好。 5、引发同学多阅读课外读物，扩高校生的学问面，丰富同学的情感，进展同学的想象力和制造力量。 6、准时与家长联系，了解同学的学习状况和行为习惯。 一班级语文教学方案格式 篇4 一、教材分析： 全册教材由入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。 1、入学教育共两部分，主要通过图画让初入学的儿童熟悉校内，了解学校常规，熟识校内周边环境，把握正确的读书、写字的姿态，在实

34、践中养成姿态不对不读书、姿态不对不动笔的良好习惯。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音关心识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使同学情景图集中识字，而且还能关心同学熟悉事物，激发同学学习的爱好。 4、课文，共支配20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表现在：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩。每篇课文均为全文注音，这样支配既可复习汉语拼音，关心同学识字，

35、也有利于进行朗读、背诵、训练、培育阅读力量。课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 二、班级概况： 全班共15人，同学入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 三、教学要求： 1、学习习惯： (1)把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 (2)把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜

36、学习用品的习惯。 2、汉语拼音： (1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 3、识字写字： (1)喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 (3)把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 (4)初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 4、阅读 (1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 (2)学习用一般话正确、流利地朗读课文。 (3)学习借助读物中的图画阅读。 (4)对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 5、口语交际 (1)学说一

37、般话，逐步养成说一般话的习惯。 (2)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (4)有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 四、教学措施： 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。 2、培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给同学拼读成直呼音节的方法，致力于同学独立认读力量的培育

38、。 4、阅读教学中要结合同学的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视同学对语字的熟悉和积累。 5、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观看训练，全面提高同学的素养。 五、课时支配：周 次 内 容 1 入学教育 2 汉语拼音1、2 3 汉语拼音3、4、复习一 4 汉语拼音5、6、7 5 汉语拼音8、复习二、9、 6 汉语拼音10、11、复习三 7 汉语拼音12、13、复习四 8 识字(一)：1、2、3、 9 识字(一)：4、语文园地一、好玩的嬉戏 10 课文1、2、3

39、 11 课文4、5、语文园地二、我们的画 12 课文6、7、8 13 课文9、10、语文园地三、这样做不好 14 识字(二)：1、2、3 15 识字(二)：4语文园地四、我会拼图 16 课文11、12、13 17 课文14、15、语文园地五 18 该怎么办、课文16、17、18 19 课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜 20 复习 一班级语文教学方案格式 篇5 一、各单元教学目的、重点、难点和关键 1、学习习惯 (1) 把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。 (2)把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音 (1)读准声母、韵母

40、。 (2) 能精确地拼读音节。 (3) 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 (4) 熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 (5) 熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表 3、识字写字 (1) 精确认读380个生字。 (2) 说出基本笔画的名称。 (3) 能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿态端正、卷面干净。 4、口语交际 (1) 能用一般话进行口语交际，声音清晰，态度大方。 (2) 能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 (3) 能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5、阅读 (1)

41、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2) 熟悉句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 (3) 朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。 (4) 正确地复述，语句连贯。 (5) 能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。 二、教学重点： 1、 培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求同学。 2、 重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。 3、 汉语拼音的重点： 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。 4、 课文的重点： 识字、写字、朗读、背诵。 三、 教 学 措 施 1、培育良

42、好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。在实践中养成姿态不对不读 书，姿态不对不动笔的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。 2、 教学汉语拼音时，为了关心同学记忆把握它们的音与形，可采纳情境图与语境歌来激发同学的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练同学见形知音的力量。 3、 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道同学把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导同学通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。 教学进度： 一班级语文教学进度 周次 教学内容及教学活动 备注 1 入学教育、a o e

43、、i u 、b p m f 8.319.5 2 d t n l、复习一、g k h、j q x 9.69.12 3 z c s、zh ch sh r、复习二 、ai ei ui 9.139.19 4 ao ou iu、ie e er、复习三、an en in un n 9.209.26 5 an en in un n、ang eng ing ong 9.2710.3 6 10.410.10 7 复习四、一去二三里 10.1110.17 8 口耳目在家里操场上语文园地一 10.1810.24 9 好玩的嬉戏、画、四季、小小竹排画排画中游 10.2511.31 10 哪座房子最美丽、爷爷和小树、语文园地2我们的画 11.111.7 11 静夜思、小小的船、阳光、影子 11.811.14 12 比尾巴、语文园地三、这样做不好、比一比 11.1511.21 13 自选商场、菜园里、日月明、语文园