初中数学教学心得体会 15篇_1.docx

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1、 初中数学教学心得体会 15篇学校数学教学心得体会 1 10月24日28日，山东省第六批学校数学教学能手评比活动在济南五中进行，我有幸得到了这次听课的机会。在这五天的时间里，观摩了来自不同地区的36节优质课，听了数学专家的点评，让我深深的领悟到了数学课堂的魅力所在。同时也让我深刻的体会到不学习是永久也得不到进步的，所以自己需要不断的学习和吸取他人的阅历，同时学会制造属于自己的教学方式。 这次听到的课是七至九班级的数学课，听课过程中我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对同学的敬重，这对激发同学的学习爱好，调动同学的乐观性起到了巨大的作用。在授课中他们的言语表达，简洁明白，语气又很亲切

2、，拉近了和同学的距离。如菏泽市其次十中学的祁永娜老师，潍坊市寿光上口一中的赵翠珍老师在授课过程中以亲切的笑容，温顺的语调贯彻课堂始终，同学课堂的反应自然很活跃很乐观，让人真实体会到了“爱”驻课堂的魔幻魅力。 在所观摩的全部课中，老师的教学设计都特殊留意培育同学的探究意识，并且老师细心设计了多样化的教学方法培育同学的探究力气。如聊城市杜郎口中学徐利老师的位置的确定，用多种方法进行教学。让同学身临其境自主学习新知，让同学在自主探究的过程中体验和感受到发觉的乐趣和成功的喜悦。通过这一点我领悟到教学确定得留意细节，每一个环节都需要好好打磨，才能制作出一堂高质量的课。有时看似不起眼的小变化，实质上却蕴含

3、着教学理念的不同。就像捅破一层窗户纸一样，看这小细节好像很简洁，可实则不简洁想到。只有平常多积累多琢磨新课程理念，高效有用课堂的教学要素，到预备教学案时才会厚积薄发，让人眼前一亮，由衷赞美。 学问来源于生活，运用于生活。学习数学的终极目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际题目。这一点我们都是深有感受。在这些课的设计里无论是在学问展垫、学问新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都结合了生活中的实际题目。如在比较线段的长短确定位置的教学中，有很多老师都是由现实的数学问题引入，都是利用同学自主探究方法得出比较的方法。同时这些老师的整节课的设计由开头到结束都是结合生活中的实际题目来启发和引导同

4、学。让同学感悟到数学学问来源于生活，数学学问可以解决生活的实际问题，潜移默化中提高了同学学习数学的热忱。 我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，老师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必需需要老师有良好的教学机智及应变力气，就这一点来说，我觉得老师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师们的那种良好的教学机智，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变力气，让我进一步体会到老师自身素养的重要性。 短短的五天听课让我的心灵震颤，我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教育理念的体现，看到了今

5、日同学的思想现状，为我今后的教学指明白方向，为自己的课堂教学注入鲜活的血液。对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多，以后确定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，提高自己的业务水平。取人之长，补己之短，争取不断成长，不断进步，成为一名高素养老师。 学校数学教学心得体会 2 数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是由于数学在当今社会的进展中有着特别重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。 “数学是一切科学之母”，它是一门争论数与形的科学，它不处不在。要把握技

6、术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高同学的“数学素养”，增加同学的数学观念。我在长期的学校数学教学中构成了自己独特的教学模式，并且深受宽阔同学的宠爱，在那里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家共享一下。 一、让生活走进数学课堂 学校阶段的数学和学校完全不同，在学校阶段，同学们将开头由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少同学的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以理解具体思维向抽象思维的转变。 因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而进展成为厌恶数学、可怕数学，这样，数学成果便一落千丈。 单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。

7、但是，“数学源于生活”，在课堂教学过程中，我便依据同学的认知规律，逐步呈现学问的构成过程，“化简”书本学问，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一齐，让同学们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此同学就会产生学习好数学的爱好。 二、细心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件。 要给自己制定详细的教学进度方案，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，依据自己制定的教学方案循序渐进，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些学问点的讲解过于冗长，导致有些学问点讲解过于匆忙，同学不能把握的状况发生。 在备课的时候，要把握自己

8、上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思考如何更好地给同学上好课，相关的学问点就应如何讲解才能让同学易于把握，如何活跃课堂气氛，让同学能够在简洁欢快的氛围中学习等等。 另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。 一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重点资料，全部一齐带过，同学往往没有头绪，不明白这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让同学明白这节课老师主要是要讲哪个学问点，而不能本末倒置。在讲重点学问点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相协作，进行详细地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环消逝问题，直

9、接影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，务必让同学把重要的学问点让同学点弄懂、吃透。 三、引导同学培育自学潜力自学潜力的培育是提高教学质量的关键。 自学潜力的培育首先应从阅读开头，尤其是初一同学阅读潜力较差，没有良好的阅读习惯，老师务必从示范做起，对课文资料逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己商定的符号。对于例题，让同学读题，引导同学审题，确定最佳解题方法。在同学有必需潜力之后，依据同学的理解程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让同学带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通、相

10、互沟通、相互启发，促进同学再次阅读查找答案。 平常，在培育同学的自学潜力时，实行提前布置作业的形式，然后在同学交来的作业中查找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导同学用心主动参与教学过程，培育同学的主体意识，让同学在数学课堂上透过动脑、动手、动口参与构成必需的自学潜力和数学思维。 四、加强同学反思潜力的培育在完成一段时期的学习，我总强调要同学抽些时间回顾近段时间学了那学资料资料，学问点之间有哪些规律和联系，自己在回顾的时候是否有新的启示等等。 准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在作业中也要认真反思，尤其是在批

11、改之后的作业，并要求同学仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还能够写下自己的新思路和自己的创新。 。 学校数学教学心得体会 3 概率是争论随机现象规律的科学，随机现象在日常生活中随处可见，概率为人们熟识客观世界供应了重要的思维模式和解决问题的方法，同时为统计学的进展供应了理论基础。因此，统计与概率的基础 学问已经成为一个将来公民的必备常识。 对于概率的争论，在教学中多结合实例，让同学亲自经受随机现象的探究过程，亲自动手进行试验，收集试验数据，分析试验结果，并将所得结果与自己的猜想进行比较。例如在进行频率与概率的关系教学时，我要同学们事先预备好四张不同花色的扑克牌，玩耍规章是

12、两个人玩牌，将牌洗匀后，从中任意摸出两张，假如花色相同算第一个人赢，不同算其次个人赢，两个人赢的概率相同吗？假如你认为不相同，哪个概率更大些呢？它们的概率各是多大呢？开头同学们大多都说概率相同，只有少数几个同学说不同。此时我并没有对他们的结果做出推断，而是开头做玩耍，并强调玩耍的.随机性，把全班分成十二个小组，每个小组做二十次，记录下试验结果并填入表中，依据对试验结果的统计，得到两个人赢的次数，从而得到两个人赢的频率，由统计的结果来推断自己的猜想是否正确。然后再带领同学一起分析全部的等可能结果，用列表法呈现出来，这时同学们就明白了它们的概率为何不同。 所以，学校统计与概率的学习，不能让同学死记

13、硬背，强化计算，应让同学在活动中去感知、体验，加深对概念的理解，把握解决问题的方法策略。 学校数学教学心得体会 4 在形式上，要培育同学的抽象思维。学校数学教材内容通俗具体，而学校数学学习内容较为抽象，多争论字母表示数，方程及图形的变换，它不仅留意计算，而且还留意简洁的证明，这与学校相比增加了难度。 对于刚上初一的孩子来说，由于数学学科的特殊性，数学学习特殊重要，无论是从思想上，形式上或者学习方法上，学校数学和学校数学都有着很大的差别。那么初一同学在学习方面应当留意什么呢？ 首先，在思想上，要培育同学的数学严谨性.往往有许多初一同学不留意数学的严密性，以为找到了正确答案就行了，而不顾及计算或说

14、理过程，久而久之同学就养成了一种坏的习惯，对以后数学的学习造成了一种不好的影响。严谨性是数学理论的基本特点，要求数学的结论表述必需精确，精练，对结论的推理，论证要步步有据，处处符合推理要求。考虑到初一同学理解力气和同学的特点，可以适当降低中学数学教学内容的严谨性的要求，但必需保证同学对相应的教学内容有正确的理解和把握。逐步培育和进展同学的规律思维力气。 其次，在形式上，要培育同学的抽象思维。学校数学教材内容通俗具体，而学校数学学习内容较为抽象，多争论字母表示数，方程及图形的变换，它不仅留意计算，而且还留意简洁的证明，这与学校相比增加了难度。在学校，由于教学内容少，课时较充分。因此，课容量少，进

15、度慢，对重难点内容均有充分时间反复强调。对各类习题的解法，老师有时间进行举例示范。同学也有足够的时间进行巩固。而到学校，由于学问点增多，科目多，灵敏性加大，课容量大，进度快。这也使初一新生不适应学校数学学习，所以培育同学的抽象思维有利于更快的适应初数的学习。 再次，在学习方法上，要培育同学举一反三的.力气在学校，老师讲得细，练得多，考试时，同学只要记准概念，公式及老师所讲的例题类型，一般均可对号入座取得好成果。因此，同学习惯于围着老师转，不留意独立思考和对规律的归纳总结。到了学校，由于内容多时间少，老师不行能讲细，只能讲一些具体有典型性的题目，因此，要求同学要勤于思考，擅长归纳总结规律，把握教

16、学思想方法，做到举一反三。然而，对于刚入学的初一新生，往往连续沿用学校的学法，对于预习，复习及总结和自我调整的学习习惯尚未养成，这明显不利于良好学法的形成和学习质量的提高.。 最终我认为学习的第一任老师是爱好，有人认为要先培育孩子的学习爱好，其实我想只要孩子能把握正确的学习方法，学习是轻松快乐的事，那么自然会感爱好，所以我们还是要把前面的三项工作做好，这才是重中之重。 学校数学教学心得体会 5 一、主动才能得到收获 “师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必需不断学习，不断充实完善自己，而研修就是特殊好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没

17、有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行沟通等等。 二、沟通才能常进步 学习，需要耐得住孤独，关起门来用心钻研是必要的。但不能永久关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的过程。而沟通是我们学习成长的催化剂，很多平常百思不得其解的问题，可能由于对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，假如你有一种思想，我也有一种思想，而伴侣之间相互沟通思想，

18、那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单由于沟通有了两种思想，我们特殊有可能在沟通的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的沟通，而是“一换多”的沟通。所以，沟通特殊有必要。 在研修中这种沟通就包括很多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得学问和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想沟通有了他自己的收获；又比如我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参与班级研讨和在线研讨，这种沟通就是一种特殊准时的沟通；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到更多的学问，让我们收获更多的思想，也让

19、我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是特殊重要的。 三、课程标准是统帅 我认为对课标的正确落实源于对课标的精确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们很多老师已经很久没有（甚至从来没有）认认真真看过课标了，更遑论争论解读课标。很多老师平常教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优秀教案之类的书；生疏教材的老老师可能连教参都不翻了。其次，正如吴老师文中所言，课改刚开头的时候，很多专家对“课标”做过许多的解读，但是进入到操作（教学实践）层面或环节

20、时，可能很快就脱钩了。课标的实施消逝了专家解读热后的断层器和真空期。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对比的标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平常的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课预备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。 四、吃透教材 我认真学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在对比思考，在对比中，我发觉我对教材体系的理解和把握是如此的肤浅，这也是我们年轻老师往往薄弱的地方，但是没通过

21、对比，自己往往没有这么猛烈的感觉。我觉得假如对数同学活不生疏的话，参加这样的研修就会困难重重，难以取得特殊好的效果。这就好比去听一堂自己根本没有看过、没有备过、没有讲过的课，效果确定不会太好。所以在研修的其次天，我就开头给自己多支配了一项任务：回归教材，认真研读。通过认真研读，再将自己对教材的理解和把握与研修结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。 所以，在沉醉于研修资料何活动的过程中，我们不能忘了教材，教材是我们教学争论的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，争论它，吃透它。 五、研修之路是鼓舞之路，温情之路 在此次研修中，我熟识了很多学员，也熟识了很多优

22、秀的老师、专家，他们都给了我真诚的鼓舞，特殊感谢他们！这次研修跟以往相比作业量、评论数大大削减，任务支配比以前更加科学，更加人性化。特别值得记住的是，在我们的研修平台上，课程团队、班主任、学员之间也相互通过“公告”、“花絮”、“评论”留言等方式传递着防风防雨的温和提示：“集中研修可以临时实行分散上网的方式进行”、老师考虑到大家研修时长期坐在电脑旁边，找了些在电脑前就坐的小贴士和大家共享等等。我们在研修中学问得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很值！ 学校数学教学心得体会 6 今年是我高校毕业参加工作的第一年，有很多激情也有点冲动，工作了才发觉当老

23、师真的很累，事情真的很多，尤其是班主任，太累了。通过自己的努力，以及在学校的各位领导和学校里的很多老老师的关怀和关怀下，我学到了很多东西，自己也有了进步，发觉当老师是一件很有意义的事。当好一名老师是要付出很大的努力的，当一名好老师那需要更加的努力，做一名有艺术的老师，那才是我的追求。 学校对我们新老师很是重视，给我们这批新老师开了培训班，还给我们聘用了老师来指导我们的成长，学校还不定期的进行班主任培训，这对我的成长有很大的关怀。还记得刘校长对我们关怀；还记得华校长给我们进行的电影素材教育小孩不笨和教我们如何做一名有艺术的老师，给我们介绍班主任兵法；还记得钟校长给我们请来胡少影老师给我们介绍如何

24、和同学打交道，怎样去和同学家长沟通；还记得杨老师给我们介绍如何管理班级的阅历，这对我来说真是如获珍宝；还记得在我平常工作中，曾主任，黄主任，雷级长，卢级长以及我办公室里的金红，桂霞，阿珊，林玉等老师对我的指导，这些都让我能够快速的成长起来！ 虽然我高校时学习的是教育专业，学了很多教学和管理班级的理论，但工作起来还是发觉有很多的事情不是很清楚，有很多工作的业务还不是很娴熟，通过新老师的培训，给我的工作（这里有班主任的管理工作和数学的教学工作）带来了很大的关怀，让我从一个“小毛孩”慢慢变为一位能够基本上进行班级教学和同学管理的合格老师。这里我想通过三个方面来谈谈新老师的培训的感受。 一、从班级管理

25、方面 要上好一节课，就确定先要管好同学。同学管理方面对我来说真是一件很头痛的事，我是内地的同学，不太了解这边同学，没想到这边的同学是那么的不“听话”，很是宠爱调皮捣蛋，也的确感受到想要上好一节课，就必需先要管理好同学，学会把握同学。 对同学确定要严。我平常宠爱笑，宠爱开玩笑，这里千万不要太多的给同学笑，现在笑，可能以后就有的哭。 管理同学确定要勤，要勤下班，勤找同学谈话，勤提示同学要留意的事项，勤去了解同学的状况，勤和同学的家长联系，勤观看同学的一举一动，勤点评同学的行为。比如我的班，每次中午放学和下午放学，我要求同学必需等我到班上总结这半天后一天的状况后在能放学；比如每次我们班出操，回来后，

26、我确定会点评同学这次出操的状况，做的好的表扬，做的不好的地方要批判，下次要改正，让他们自己养成好的习惯。 当班主任确定要做到心细。把每一个班级管理的过程都想到，把同学可能消逝的状况要想到，把平常的工作做到位，这样同学会慢慢好起来，班级才会好管起来。 确定要有方案行事。刚刚开学参加工作那会，每天像打乱杖，没有一个方案，事情都最终虽然还是完成了，但脑子里乱乱的。现在通过老师的教育和自己的努力，我每天晚上想想今日一天的工作都做了什么，哪些地方还做的不够好，下次确定要改，还要想想其次天要做什么事，列一个表，虽然这样开头很烦，但后来发觉这样很是有效。 这些只是我这一学期新老师培训学到的一部分，其实还有很

27、多地方我做的还不是很好。还需要多学习，多请教，多思考，多读书。 二、从数学教学方面 在教学方面，我得到了谢老师的大力的指导和关怀，还有我们科组的杨老师，许老师，吴老师的关怀，让我在教学方面的力气有很大进步。同时在刚刚开学时，刘校长，华校长，黄贤军主任和雷级长经常来听我的课，并给我提了很多宝贵的看法，尤其是华校长，给了我很多重要的指导，让我在以后的教学中有了正确的目标和奋斗的方向，这里我要感谢他们。 上高校时，自己努力的方向主要是高中，由于觉得学校的学问太简洁，没什么意识，参加工作了，才发觉学校的数学不是很好教。高中重视的是数学的规律思维，推理的东西比较多，而学校的学问重点很多都是认知，就是说让

28、同学去了解熟识，给同学在他的脑子中构建数学思维。这样上课时要特别留意给同学创设情景，让同学动脑去想。而且学校生的还没有形成很好的学习习惯，可能今日讲的东西明天提问时就忘了，所以要重复重复在重复。 上好一节课，就要先认认真真备好一节课，那怎么备咧，在这里谢老师，我的指导老师给了我很大的关怀。他告知我先要认认真真分析教材，参考中考的考点去把握这节课的重难点，自己多做一些中考题，多揣摩出题的意图，多争论题目，多读一些专业的杂志，提高自己的专业的水平，这样才能备好课。同时在我们科组的每次的集体备课中，我也学习了很多怎么去备课，怎么处理教材，怎么出试题，这些都给我很大的关怀。 经过一个学期的学习，我慢慢

29、在教学方面有了成长，可以担当一般的数学教学任务，但还没有形成自己的教学的特色，以后我还要连续努力，提升课堂上的教学质量。 三、总结 在这半年中，我学到了很多，在班级管理和数学教学方面有很大的进步，但还有很多的不足，在为人方面，在和家长沟通方面，在课题的争论方面，在数学创新方面等等还有很多，希望在下一年中自己有更大的进步。 学校数学教学心得体会 7 我在这次国培中学习了“学校数学概念课堂教学设计”。虽只有短短的时间，却让我受益匪浅。 数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开头是从对数学概念的学习开头的，作为一名学校数学老师，我也常常在思考，如何进行概念教学?如何充分利用有限的45分钟

30、，让同学真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学供应了一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共同特征建立数学模型，抽象出概念在沟通中深化概念，辨析概念的内涵与外延巩固、应用与拓展。”概念教学留意以下几点： 1、留意了数学与生活之间的联系。 数学课程标准要求：“让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个数学模型，老师们从同学实际动身，创设了许多有利于同学学习的现实背景与材料，极大的鼓起了同学学习数学的爱好。 2、概念的得出留意了探究过程、分析过程，体现了活动主题。 通过一组实例，分析共性，找共同特征。 3、铺垫导入恰当，让预设与生

31、成合情合理。 课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在旧概念的基础上滋生和进展出来的，她们这样的引入，符合同学的最近进展区需要，老师适时搭建了一个新旧学问的桥梁，然后引导同学分析、观看，同学就会印象深刻。 4、留意了数学陷阱的设置。 把同学对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让同学推断、争论可以让同学对概念理解更深刻。 5、留意了学科间的渗透。 在数学教学中，如何使同学形成数学概念，正确的理解和把握概念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。要让同学真正理解概念，要把握好以下三点：一要留意联系生活原型，对概念作通俗解释，体验探究数学问题的乐趣；二要留意揭示概念的本

32、质，精确理解概念的内涵与外延；三要留意概念的实际应用，实现学问的升华。 学校数学教学心得体会 8 我有幸参加了这次数学培训，在学习过程中，我认真听取了三位专家的精彩讲演，自己无论在思想熟识及教育观念、教育理论和方法、老师业务素养及业务修养、新课程改革等各方面都学到了很多东西，这对于改进我自身的教育教学工作有很大的关怀。总结如下： （1）熟识到老师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开老师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和阅历用于自己的教学。 （2）重视问题解决与争论。在教育教学活动中能准时发觉问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与

33、方法，使教育教学过程得到准时的调整，从而有效提高教学的质量和效益。 （3）在推动新课改的过程中，必定会遇到一些前所未有的新问题、新状况，要能在变迁与简洁的教育教学情景中进行独立思考和推断，并通过自己的争论查找出最佳的教育教学行动策略和方案。 （4）擅长与同行沟通，学习借鉴他人阅历。不断学习新学问，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断吸取、筛选符合同学需要的观念和方法。转变同学学习方式，提高同学灵敏的数学应用力气 （5）知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广学问，关怀同学在把握基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己

34、的数学方法。 总之，通过本次骨干老师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断提高。 学校数学教学心得体会 9 数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动,引导同学体会数学与现实社会的联系,加强同学的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的力气。结合有关的教学内容,培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思考问题,同时留意培育思维的灵敏性和灵敏性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而猎取新的学问

35、。 在学校数学中进行探究性学习是转变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得特殊适合学校数学的教学工作。 1、设计生活实际、引导同学乐观探究。 这种教学设计有利于激发同学学习爱好,使同学对新的学问产生猛烈的学习欲望,充分发挥同学的能动性的作用,从而挖掘同学的思维力气,培育同学探究问题的习惯和探究问题的力气。 在教学中既要依据自己的实际,又要联系同学实际,进行合理的教学设计。留意开发同学的思维力气又把数学与生活实际联在1起,使同学感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给同学极大的吸引,抓住了同学熟识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。 给

36、同学充分的思维空间,做到传授学问与培育力气相结合,重视同学非智力因素的培育;合理创设教学情境激发同学的学习动机,留意激发同学学习的乐观性推动同学活动意识。 在教学中提出质疑,让同学通过检验,进展和培育同学思维力气,使同学乐观主动查找问题,主动猎取新的学问。 利用合理地提问与争辩发挥课堂的群体作用,熬炼同学语言表达力气。达成独立、主动地学习、乐观协作老师共同达成目标。 整个课堂老师应始终保持着师生公正关系,不断鼓舞与观赏同学,形成互动。 2、设计质疑教学,激发同学学习欲望,促使同学主动参加实践猎取新学问。 充分挖掘教材,利用同学已有的学问阅历作为铺垫。 重视传授学问与培育力气相结合,充分发挥和利

37、用同学的才智力气,乐观调动同学主动、乐观地探究问题,培育同学自主学习的习惯。 在传授学问的同时应留意了思维方法的培育,充分调动同学的智力因素与非智力因素,使同学主动猎取学问。 教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境,遵循制造学习的规律使同学运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 3、创设开放的、富有探究性的问题情境 教学中供应的问题情境应留意确定的开放性,供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发同学进一步学习的动机,还能使同学在解决这些问题之后增加自信念,并且大大提高学习数学的乐观性。我认为开放的、有探究性的问题情境对同学思维力气的培育和学习爱好的激发有很大的作用。基于以上的熟识

38、,我认为在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望,可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关怀同学真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法,提高同学的力气,使同学得到全面的进展,真正成为数学学习的仆人。 学校数学教学心得体会 10 教育改革的关键在于老师观念的转变，现代教育理论告知我们：老师的职责现在已经越来越少地传授学问，而是越来越多地鼓舞、思考将越来越成为一位顾问、一位沟通看法的参加者、一位关怀发觉而不是拿消逝成真理的人，必需拿出更多的时间和精力去从事那些有效果的和有制造性的活动：相互影响、争辩、激励、了解、鼓舞。这说明白一个道理：老师的地位发生了根本性的变

39、化，不再仅仅是学问的传授者，还要确定“以人为本”的观念，把课堂教学看作自己也是同学人生中的一段激荡的生命经受，鼓舞、激发同学去不断探究，把同学的“发觉”与“制造”视为最有价值的劳动成果，老师与同学公正地对话，与他们共同感悟思潮的跌宕涌动。我想从三个方面谈谈自己在教学时的一些熟识： 一、联系生活、感知数学 “数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求我们遵循同学的思维规律，在实际问题和数学模型之间架起一座桥梁，让同学在不知不觉中走进数学、感知数学。数学来源于生活并服务于生

40、活，主体（同学）在思考问题时，既符合自身的认知规律，又有直觉洞察、直观猜想、合理归纳与活动思维过程，有利于提高自己对数学的熟识。 二、身临其境，探究规律 “数学教学活动必需建立在同学的熟识进展水平和已有的学问阅历上，老师应激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会。 在教学时老师应依据学问的内在结构和同学的学习规律，供应现象和问题，创设思维情境，引导同学主动参与，进行观看、思考、探究。这样有利于激发同学解决问题的热忱，提升同学的学习水平。比如在探究一元二次方程的根与系数的关系时，我们可以按下列步骤来创设情境。 1。求三个一元二次方程的两根之和与两根之积。一般来说同学都是先把方程的根

41、求出来，然后计算，同学可能体会不到什么，此时课堂气氛比较平稳。 2。求一元二次方程的两根之和与两根之积，这时很多同学会感到很繁，怕动手计算，课堂消逝沉闷现象。此时老师立刻口答出答案，同学就会感觉到很惊异，为之一振，进而产生疑问：“老师怎么会看出答案？这里会不会有规律？”课堂消逝窃窃私语，激活了同学的思维，活跃了课堂气氛。 3。提出问题：你能依据你开头的计算和老师的结论观看出一元二次方程的根与系数之间的关系吗？同学们跃跃欲试，开头投入到观看、思考、探究中去。 4。提出问题：你敢确定你所猜想到的结论是正确的吗？再一次激发同学的斗志，使他们敢于说理、敢于证明，赐予他们充分呈现自己才华的机会。 三、由

42、点到面，触类旁通 复习不是简洁的学问重复，而是一个再熟识、再提高的过程，复习中的最大冲突是时间短、内容多、要求高。复习既要做到突出重点、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示学问的内在联系，让同学在把握规律中理解、记忆、娴熟、提高。比如在复习一元二次方程根的判别式和根与系数的关系时，可以把一元二次方程根的判别式、根与系数的关系和二次函数的有关学问相联系，根的判别式可以作为判别二次函数的图像与x轴的交点个数的依据：当0时，抛物线与x轴有两个不同的交点；当0时，抛物线与x轴没有交点；当0时，抛物线与x轴只有一个交点即顶点。假如抛物线与x轴有两个不同的交点，用根与系数的关系可以求抛物线与x轴的两个交点之

43、间的距离，可以判别抛物线与x轴交点的位置（交点是在坐标原点的左边还是在坐标原点的右边）等等。这样在复习过程中把学问拓一拓、伸一伸，能激起同学思维的火花、学习的乐观性，培育同学运用学问提高分析问题和解决问题的力气。 总之，课堂教学面对的是独立、有共性、有思维的同学，课堂教学设计应适应同学的进展，应随“学情”的变化而变化。课堂教学设计的成效如何，完全取决于老师对教材的理解、对同学状况的了解。只有老师具备“以同学为本”的教学理念，才能一切从同学实际动身、一切为同学考虑，才能真正做到教学服务于同学，实现“不同的人在数学上得到不同的进展”。 学校数学教学心得体会 11 xx年11月13日、14日，我有幸

44、参加了安徽省学校数学课堂教学观摩研讨活动。在短短的两天时间里，观摩了来自滁州天长、淮北、合肥、芜湖、亳州、黄山等市的学校数学优质课。每一天都能听到不同类型、不同版本的观摩课，每一天都能感受到思想火花的冲击。感受颇多，收获很大，开阔了眼界和思维，许多疑问也在专家那里得到了解决。 合肥市曙宏学校方义伦老师的钉子板上的多边形一课，别具特色。让我知道原来数学课也可以这样上（幽默的语言、轻松的活动、自由的回答）。轻松，活泼的课堂气氛，那生动，幽默的讲解，新颖、独特的教学方式，无一不在的让人耳目一新。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对这节课的最好的评价

45、。是呀，要让孩子们真正的宠爱，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇异的学问殿堂。反思我的课堂往往都偏爱严谨、简明，即使探究活动总也免不了一板一眼，轻松欢快的学习对同学和老师都是一种奢望和很难达到的一种境界。吴正宪老师曾经指出：只有属于孩子们自己的数学才是最美的数学，只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。方老师把课堂真正还给了孩子，这节课使我懂得了在工作中要用数学的眼光去思考、去倾听、沟通、归纳，从而使同学获得良好的学习动力，获得可持续性的进展。作为一名数学老师应着眼于方法力气、规律思维力气培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、留意了同学的可持续进展性，将会取

46、得至半功倍的成效。 马鞍上市和平楼学校罗德寿老师的用数对确定位置一课，简洁、流畅、自然、好玩，给我们留下深刻的印象。罗老师能依据学校生的特点为学习创设布满趣味的学习情景，从同学的现实生活中取材以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生惊奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新奇、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们乐观思考，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由潜伏状态转入乐观状态，由自发的惊奇心变为猛烈的求知欲，产

47、生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让同学满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思考问题，解决问题。最终得出认知的理念，回归到生活中去，自然渗透数学思维方法。 还有黄山市黟县碧阳学校汤国英老师的解决问题的策略、芜湖市北塘学校赵丽娟老师的奇异的图形以及广德县兴华学校黄玉凤老师的数图形的学问这几节课，他们有一个共同的特点，就是在学习方法上，渗透了数学思想，让我感受到了数学的艺术。所谓猜想是数学争论的第一步，观看是数学常用的方法，这几节课都不同侧重的教会了同学如何学习数学，如何进行有序思考。例如，奇异的图形一课，让同学先大胆猜想，哪些图形可以密铺，哪些图形不能密铺。接着，让同学用观看法验证猜想，最终利用图形摆一摆、铺一铺，检验猜想是否正确。解决问题的策略主要培育同学有序思考的数学方法，利用算、画、摆、连线、定位、分类等，让同学进行有序列举，这样才能不重复、不遗漏。