一年级数学教学心得体会_1.docx

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1、一年级数学教学心得体会一班级数学教学心得体会1 将从以下三方面来谈谈。 一、养好同学学习数学的好习惯 很兴奋有机会与大家共享、沟通一班级数学教学的心得体会，我对于一个孩子来说，有一个良好的学习习惯会让他终身受益。因此，作为老师在教学工作中，应当特别重视同学数学学习习惯的培育，刚上一班级的小伴侣生性好动，宠爱乱跑乱叫。即使在课堂上任凭性也特殊大，想说就说，想下座位就下座位，这是儿童本性，老师不要太着急。我们要从课堂常规入手，引导同学逐步培育良好的学习习惯。 1、养成课堂会倾听的好习惯 课堂上留意引导同学乐观回答问题的同时，要留意引导同学学会倾听，既要认真倾听老师的引导讲解，更要认真听同学的发言，

2、每节课我都会选出上课最认真听课的孩子进行嘉奖。其他孩子也会自觉的静下来认真听讲。 2、养成会自我检查用行动告知老师的好习惯 课堂练习是数学课堂教学的一个重要环节，由于同学思维力气和书写力气等存在差距，大家完成练习的时间就不全都。这时先完成的同学就可能坐不住了，会任凭说话，会以许多方式去影响别的同学，简洁造成课堂混乱，影响学习效率。我先批改好先完成同学的作业，让他们回去订正好，再让他们去监督未完成作业的孩子去完成作业。让他们去当小老师关怀后进生。这样就分解了老师的教学压力，成果好的孩子也找到了成就感。 3、培育同学说的习惯 一班级同学学问面狭窄，语言贫乏，尤其是数学语言的缺乏更是难以精确表达。这

3、就需要老师加强数学语言的熬炼和引导。一班级以直观的图形模式呈现出来，在教学中要擅长引导同学依据图中的信息，用数学语言描述出来。我在教学看图列式这类题型时，先引导同学说出图例的意义。问题是什么，然后再要求同学完整表述一遍，循序渐进的把题意表达清楚说完整。 二、爱惜儿童的童真，对同学多表扬少直接批判 一班级的小伴侣天真可爱，对老师布满崇拜，老师不经意的夸奖就会让他们兴奋许久。 1、留意表扬的技巧和时机。同样是针对同学不遵守课堂纪律，用表扬表现好的同学来引起他的留意和效仿，比直接批判就管用的多。我以前上课时发觉同桌两个同学都不认真听讲，点了其中一个同学的名字，但另一个同学却照旧无动于衷。后来我尝试换

4、另一种方式，发觉有部分同学留意力不集中了，我就会说坐得很好，特别认真，话音刚落，发觉全班同学一下子都坐得端端正正，精神抖擞地望着我，被表扬的孩子更是特别专心，达到一箭多雕的效果。 2、留意表扬方式，物质的嘉奖比口头的鼓舞更有魅力，课前我会预备一些小红花、五角星，嘉奖几个表现突出或进步明显的同学，调动大家的乐观性。对作业100分，书写优秀的同学盖印章，一个月累计一次大排名，对排名前十的孩子进行物质嘉奖。 三、激发同学的学习数学的爱好 爱好是最好的老师，是学习的内动力，培育同学学习数学的爱好是学好数学的关键。 1、首先要让同学宠爱上老师，建立起师生间的亲热关系。课间与同学多沟通，了解他们的内心世界

5、，和他们玩稚嫩的玩耍，成为同学的伴侣。同学宠爱上你了，自然会听你的话，宠爱上你的课了。 2、利用同学的惊奇心，在不同的竞赛氛围中激发同学的学习爱好。儿童的惊奇心强，爱表现，不愿掉队。依据这些心理特点在课堂教学中，特别是课堂练习房间环节中，多设置一些小组竞赛的练习形式，激发同学的爱好，调动同学的潜能，削减同学的疲乏感，让同学留意力保持相对集中，提高学习效率。 3、利用课堂玩耍激发同学的学习爱好。从教材编排体系看，玩耍活动内容也比较多，所以在课堂活动这一环节，老师要充分利用和发掘玩耍内容，激发同学爱好，调动学习乐观性。在课堂玩耍环节中，我会选择表现突出的同学与我一起示范玩耍，这也是对学习认真的同学

6、的一种嘉奖，同时发挥榜样示范的作用，再让分组合作玩耍，在玩耍中完成数学学习任务。 一班级数学教学心得体会2 时间飞逝，转瞬之间，新的一学期即将过去，在这紧急有序的教学工作中，平心静气坐下来反思这半学期的教学状况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与同学们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺当地开展，现对本学期的工作状况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，促进教学工作更上一层楼。 在这半学期里，我有以下几点体会： 1、口算训练必需坚持。自9月份至今，我的孩子们口算训练始终未曾间断过，每每布置口算题目及课堂抢答形式，准时沟通、督促。经过这半学期的坚持，

7、孩子们的口算速度和精确率越来越高。我们做数学老师的都知道每次考试最让人难过的就是原本会做的题孩子们算错了，而且还常常不是少数同学，我们也常常会埋怨孩子马虎，做题不细心，实际上这都是由于口算基础没打好的缘由。在今后的教学中我也会连续坚持。 2、教会同学自己读题、看题意越早越好。早在一班级刚刚开头的时候我就开头教同学自己看题意，我觉得孩子们自己读懂题意做题的效率要比老师读题好的多，孩子们自己读题理解题意时，在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。尽管一开头很困难，毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，始终坚持到现在，我突然发觉少数孩子们基本上都能自己读题、看懂题意了，我很欣慰。而且能认

8、真读题的孩子，学习成果提高的特殊快。 3、深化解读教材，沟通学问的内在联系。每一个数学学问都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个分隔开的学问点，前后联系不起来。所以，我在教学中不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学结构，然后用结构来教。比如在学习10以内数的熟识之后，有关数的熟识的教学结构就慢慢形成，那么在20以内数的熟识中，孩子们就不教就会了，由于他们已经把握了方法。 半学期来的一班级教学真的很累，但收获很大，在这半学期的教学之中，让我慢慢学会了怎样思考问题，学会了站在孩子角度来熟识数学，学会了怎样解

9、读教材。在教孩子们的同时，我自己也成长了许多，现在回头想想，我感觉认真读教材、教参真的很重要！ 我想这是欢快、充实的！ 留意对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们接受自己的方法慢速度学习。留意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思考。 测试。做好测试评估工作。评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题。测的结果也不再作为评价同学唯一依据，而是看重同学的学

10、问把握状况，学习的努力程度。在讲解试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试接受分类讲解。将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一转变，能让同学从不同角度把握举一反三、运用学问。 一班级数学教学心得体会3 学校一班级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅直接影响同学的学习成果，在确定程度上还影响其力气、性格的进展。浅谈几点心得体会。 一、留意培育同学专心倾听的习惯 专心倾听是同学主动参与学习过程，乐观思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培育同学上课专心听讲的习惯，首先要求同学听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求认真倾听其他同学

11、回答问题，仔细争论他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;要做到这点，对老师的要求就特殊的高，老师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩：要能用生动好玩语言创设出适合同学学习的环境，激发出同学想去学的爱好。眼观八方：上课时要时时留意每个同学的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最悦耳的语言进行批判的同时还能把同学的留意力转移到学习上来。 二、应留意培育同学立思考的习惯 数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必需使同学乐观开动脑筋，乐于思考，勤于思考，擅长思考，这样的学习方法才会有助于同学的进步。但事与愿违，现在很多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫

12、非同学做不出的地步，缘由在于一些同学没有找到思考的角度，还有些同学则是对自己缺乏自信。针对以上缘由，教学中时常接受的方法是：一、将题目细化更有利于同学思考;二、语言激励，增加同学的自信念;三、放宽思考时间，让同学能进行充分的思考。 三、应留意培育同学敢说、善说的习惯 在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于同学学习信息的馈，能使老师准时把握同学对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了同学的口头表达力气，促进了同学思维进展。班硷，总有那么一些胆敢说的孩子，也不乏胆小怕言的同学，最重要的是让同学有敢说的士气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的同学，我

13、都赐予准时的表扬：同学胆子真，回答问题时声音真嘹亮;同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的同学赐予期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增加他们说的士气和信念，只要他们能开口，我也会以鼓舞的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并赐予鼓舞：你也说的很好，以此调动他们的乐观性。课中对于那些较简洁的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并准时鼓舞：你答得特殊正确，很有进步。孩子都有从众心理，在实际教学中，我把个人的回答改为同桌互说、四人小组沟通;把点名回答改为几位小伴侣的一起回答，以

14、此来增加他们的自信念和回答问题的爱好。 一班级数学教学心得体会4 第一次与一班级同学亲热的接触，其中的味道可真是五味杂陈，既苦痛着又幸福着。一班级是学校的起点阶段，老师如何引导如何启发都将影响着同学今后的学习。现和老师的教学行为，即关注同学是怎样学的，了解同学在课堂上如何争辩、如何沟通、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等，关注自己如何促进同学的学习来评价教学行为表现对同学“学”的价值。 在实际中，我留意培育同学良好的方式和习惯，初步学会用他们的思维方式去观看和分析因此，一班级的教学对我来说是一个新的挑战。我关注同学在课堂教学中的行为表现实生活，去解决一些日常生活中的问题，还有独立性、互

15、动性和制造性等方面的培育，怎样才能使同学情愿学并学好呢? 1、培育主动的愿望。对于刚入学的一些孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对学习并不是一无所知，但对于的学习爱好却是不尽相同的。因此，在上第一节课生活中的数时，我先让观看他们新的环境-教室，让他们查找教室中的数，又领到校内进行参观，查找校内中的数，然后告知：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使同学对数学慢慢产生了亲切感。 2、有意识创设活跃的氛围和生动好玩的情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢?我针对每课不同的内容，编排设计了很多不同的玩耍、故事如：在上“熟识物体和图形”一课时，我让孩子带来了 许多物体和图形，

16、先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使熟识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培育了孩子的合作习惯。再如：上小猫钓鱼一课时，先让观看猫家四兄弟的不同神态，再让戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥的想象力。让他们自编、自演故事，真正使在“玩”中获得了学问。 3、 引导从不同角度去观看、思考、解决问题.大家都知道本教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓舞多动脑筋，勤思考。刚开头，当我问道：“谁还有不同的?”时，很多的表情都很茫然，所以这时，只要有能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓舞，表扬他

17、是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲跳绳这一课时，大多生都列算式为：2+6 (2个摇绳的，6个跳绳的)，这时，有个小女孩却可怕怯的举起了小手，她列的算式是：4+4 我故作惊异地问：“你为什么要列成4+4呢?”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小伴侣在玩跳绳。”我当时特别兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“才智果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发，同学的思维立即活跃起来，最终始终深挖到依据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，都能乐

18、观主动去查找不同的来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。 4、 培育孩子的生活实践力气 。 许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是假如把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在学习中培育孩子的生活实践力气也是至关重要的。如：上完分类课以后，布置到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让带来了各种不同的东西，叫扮演中“商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使在实践中得到了熬炼，把真正的学问融入到现实生活. 一班级数学教学心得体会

19、5 一班级即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，乐观探究，教学，在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进我的心，进入课堂 我们怎样教数学，国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思考的问题，开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计

20、思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展 我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。 我在教学相遇应用题以争论两个物体的运动状况，老师导演，同学表演，设计了从“相距缩短交叉了一盆八宝菜，各种养分成分都有了。使同学的才智、力气、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得

21、到满足，同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 常思考，常争论，常总结，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新力气”，以“自主创新”课堂教学模式的争论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进同学全面进展 我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注同学

22、数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，定性接受评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力气。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。我是这样下评语的：“这几天我们学习了数据的收集和整理，权攀通过努力，能收集、记录、整理各种数据，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有确定的困难，希连续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是同学与老师的一次情感沟通，同学获得成功的体验，树立了学好数学的自信念，也知道了哪些方面应当连续努力。 一份耕

23、耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使同学发觉数学就在身边，感受数学的作用，从而激发同学学习数学的爱好。如在上课前，引导同学观看有关家装的效果照片，通过对家装中*欣赏，并让同学老师设计新居，以鲜活的事例催发同学的学习爱好，引发同学争论的爱好，从而让同学依据生活阅历提出自己需要解决的问题。数学源于生活，生活中处处布满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形;另一方面要制造条件，使同学能够用学到的学问去解决日常生活中有关

24、数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让同学将本堂课把握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让同学在生活阅历数学化、数学学问实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让同学切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们带来欢快。 二、培育同学的问题意识 在教学可能性时，我设计了掷骰子练习。师生共同沟通骰子的特点：正方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6各一个数。我提出要求：用色子做教具，请依据今日的学习内容，提出有关的可能性的问题，并让同学自己解答。最终我提出：掷一次掷出每一个数字的可能性是多少?假如投600次色子，估量投出“6的次数是多少? 宠爱玩耍是孩子的天性，色子是同学

25、生疏的玩具之一，用它作为熬炼同学自觉估量可能性的意识的活动，让同学在立体图形中感受等可能性的问题。同时，让同学依据新学的学问，提出有关的问题，既培育了同学的问题意识又加深了他们对新学问的把握与理解，老师的追问是本节课学问的拓展，开拓了同学的思路，训练了同学的思维力气。 本学期工作做得也有不足之处： 如：1、班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的同学，由于本人的这样那样的缘由不能的准时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体同学，一部分后进生缺乏主动探究的精神。 2、对优生的拔尖工作做得不够。 在今后的教学中我会不断思，

26、不断创新，使不同的同学得到不同的进展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 一班级数学教学心得体会6 日子过得真快，转瞬一学期一半过去了，我看着孩子们一每天的成长，一每天的进步，我心里很兴奋。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特殊快的。在这一学期里，我有以下几点体会： 1教会同学自己读题越早越好。 早在一班级刚刚开头的时候我就开头教同学自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好很多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。尽管一开头很困难，

27、毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，或许坚持到两个月多的时间，我突然发觉我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能认真读题的孩子，学习成果提高的特殊快。 2. 培育同学学习数学的深厚爱好。 依据一班级刚入学的孩子的身心进展特点，我接受直观形象，生动活泼的教学形式来组织教学。使孩子在轻松欢快的氛围中学习，从而对学习数学产生深厚的爱好。比如在“数一数”的教学中，我从同学常见的事物入手，带他们到校内里参观：数一数花园里的花朵、操场边上的树本、数教学楼，数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数老师从小空间到大空间，从课内到课外。熟识了1到10各数建立数的概念。同学数数中感受到了学习的乐趣

28、，也产生了学习的爱好。 3养成良好的学习习惯。 良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先培育同学上课专心听讲的习惯，要求同学听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细争论他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观看老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，做好练习。 4培育同学独立思考的力气。 数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必需使同学乐观开动脑筋，乐于思考，勤于思考，擅长思考，这样的学习方法才会有助于同学的进步。但事与愿违，现在很多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非同学做不出

29、的地步，缘由在于一些同学没有找到思考的角度，还有些同学则是对自己缺乏自信。针对以上缘由，我在教学中时常接受的方法是：一、将题目细化更有利于同学思考；二、语言激励，增加同学的自信念；三、放宽思考时间，让同学能进行充分的思考。 5重视细节方面的教育，体验成功的喜悦。 “610的熟识和加减法”教学中，通过学习同学熟识了610各数的基数意义和序数意义，培育了观看力气和语言表达力气，在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。让同学依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够精确的进行口算。在这一单元设置了一次数学活动，同学亲身经受了用加减法解决数学问题的过程，用数学学问解答生活中的问题

30、，大大提高了同学的学习爱好。 6.深化解读教材，沟通学问的内在联系。 每一个数学学问都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。数学老师假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个割裂的学问点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学结构，然后用结构来教。比如在学习10以内数的熟识和20以内数的熟识之后，有关数的熟识的教学结构就慢慢形成，那么在100以内数的熟识中，孩子们就不教就会了，由于他们已经把握了方法。 在教学之中，让我慢慢学会了怎样思考问题，学会了站在孩子角度来熟识数学，学会了怎样解读教材。同时，以同学为本

31、，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予准时的辅导，让不同的同学在数学上得到了不同的进展。 今后我将要付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，确定会有所收获，有所感悟。 一班级数学教学心得体会7 为了适应时代进展的需要，不断提高教学和科研水平与本事，我虚心向有阅历的老师学习教学方法与教学技巧，认真听取他们的教育，以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关怀同学，进取做好同学的思想工作，循循善诱，既教书又育人，对同学一视同仁。 做到深化同学，为同学排忧解难，为同学多办实事。能主动、认真地听从和协作学校各级领导支配的工作。顾全局，担当四

32、班级语文数学教学任务。与同事们团结协作，相互忙，共同完成学校交给的各项工作任务。 一、让课程标准走进我的心。 课程标准对数学的教学资料，教学方式，教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。新课程标准提出：学校数学教学的重要目标是转变同学的学习方式，要让同学主动地探究，发觉、解决数学问题的方法。 老师应当转变主角，成为真正的组织者、引导者，让同学在解决问题中能够主动地调动相关学问，进取思维，经过自主学习，获得立解决问题的本事。 二、课堂教学，让师生之间、同学之间互动，共同进展。 每位老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，让同学

33、在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展。作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间、同学之间交往互动，共同进展的过程。 课前细心备课，撰写礁，回顾、思、写下自我执教时的切身体会或疏漏。课前预备不流于形式，变成一种实实在在的探究，课后的思为以后的教学积累了许多有益的阅历与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。 在总结成果的同时，不断思教学，以科研促课改，以创新求进展，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用数学的意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用数学的意识和本事。重视培育同学的探究意识和创新本事。 三

34、、创新评价，激励促进同学全面进展。 评价是作为全面考察同学的学习状况，激励同学的.学习热忱，促进同学全面进展的手段，也是作为老师思和改善教学的有力手段。评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。 四、在这学期里，认真参加学校开展的各项活动。 在课余的时间里，努力学习先进的教学阅历，转变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自我教育教学之上。 总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。认真学习新课程标准的理念。虚心学习他人的先进阅历。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从同学的实际动身，留

35、意调动同学学习的进取性和制造性思维。 在教学中，有意识地经过生活、实例、活动、玩耍等形式引入新学问点，让同学感受数学学问在日常生活中处处存在。并经过同学的亲身感受、操作、实践、体验、争辩等方法，创设情景激发同学的学习爱好，实现了同学感知学问构成的过程。 一班级数学教学心得体会8 劳碌的人总觉得时间勿勿而过，空闲的人总觉得时间走得很慢，回顾一个学期的教学工作，有苦也有乐，完成了教学任务，同学得到了必需学问的修养，得到了素养的提高。为了今后更好的工作，积累阅历，对本期的数学教学工作特总结如下述。 一、认真做好课前的预备。 每一节课都是经过认真构思和方案的。作为一名育人工作者，我们的一言一行直接影响

36、孩子，所以本人认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律。适当的补充相关资料，让同学在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必需要把握的学问。了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。上课的时候发觉同学某些以前已经学过的学问把握得不稳固就适当准时进行补充复习，让同学重新回忆已学学问同时在原有的学问基础上进行新的学问拓展学习。考虑教法，依据不同的学问特点用不同的方法把已把握的教材学问传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。为了更形象的教学，充分利用各种教具，同时为了调动同学的

37、乐观性接受竞赛的形式来上课。 让同学多动手，乐观发觉问题提出问题从而引出结论，在教学里让同学思考发觉规律和引出结论。为了激发孩子们对数学的爱好，我常尝试用不同的教学方法。比如，他们宠爱竞赛，我就抓住这个特点，把全班分成四个组，一起竞赛，上新课时竞赛看看哪个组最快发觉规律和结论，练习课就竞赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又精确。平常上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比如该班同学的应比较慢，口算力气比较差，为此本人特地制作了量的口算卡片，每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使同学热忱高涨，不知不觉的宠爱上数学了。 二、课堂教学。 组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息馈，调动

38、同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 课堂上，提倡动静相宜，动时，乐观喧闹，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。如我们讲授画角时，让他们亲自动手，同桌结合把握画角的过程，留意事项；静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中留意营造的氛围，激发同学爱好。作为老师，我必需敬重同学的人格，维护同学的自尊，公正地与同学沟通，跟同学说话，倾听同学的心声，按同学之所需，抛砖引玉，为在学问海洋里前行的同学指明方向。把课堂教学作为有利

39、于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。 三、力求学问传授的完善。 这一学期的教学中，每上完一节课都会进行自我检讨，力求不断的提高自我教学质量。比如上几何学问的课我总要预备很多资料，制作相关的图片，以让同学能形象的理解几何概念，但是还是发觉我们班的同学对几何的学

40、问特殊的不敏感，本人也经常给他们补习几何学问，可是还是发觉有部分同学连低班级学过的“直角等于多少度”这样的问题都回答不出来。我也想，这方面除了同学本身的问题之外，我觉得我也该找更好的方法去让同学理解抽象的几何问题。 一班级数学教学心得体会9 本学期，任教的班级是一班级。由于是同学刚进入学校阶段的第一个学期,因此,课堂上除了进行数学学问、方法、技能的教学任务以外,还有培育同学的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有部分同学由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，有的甚至没有受过幼儿教育，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培育，给教学工作带来了确定的困难。下面就本学期的教育教学工

41、作的一点体会： 一、教学中的优点： 1、不但备教材、备教法，而且还备同学。依据教学内容及同学的实际，设计课的.类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩的教具，课后准时对该课做出总结。 2、增加上课技能，接受“幽默”的课堂教学风格，提高教学教学质量。依据同学的年龄特征，在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，加强直观教学，充分体现同学学得简洁，学得轻松，觉得快乐，培育同学多动口、多动手、多动脑的力气。 3、认真批改作业，并认真地写上等级和鼓舞性评语。对同

42、学的作业批改准时，认真分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 4、乐观进行教学反思，将教学常规中消逝的问题乐观地进行“校本教研”，通过同伴互助、问题沟通会、自学、发言等各种教研活动，不断地提高个人的教育教学水平。 二、教学中存在的问题： 1、挖掘教材不够深,学问的渗透度不高,同学对学问把握的不够结实。 2、教学中设计的练习题和题的类型太少。 3、对同学的学习和作业习惯,要求不够严格。 4、对后进生的个别辅导不够。 5、对同学每节课所学学问点巩固得不够准时。 三、改进措施： 1、在下个学期的教学工作中，将更

43、加充分地进行备课工作，充分挖掘教材的深度，将学问进行全面性地渗透，使同学对学问进行结实地把握。 2、每单元系统学问教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地变化题目的类型，增加同学理解题目的灵敏性。 3、对同学的学习行为、书写规格、洁净度等进行严格要求。 4、利用课余时间多对后进生进行准时地、有效地个别辅导，关怀后进生进步。 一班级数学教学心得体会10 一、状况分析： 今年教学一（7）班和一（8）班，每个班级都是60几名同学。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但同学的基础参差不齐，大部分同学会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分同学已能计算10以内的加减法；但也有一部分同学对课堂

44、学习不太适应，课堂上集中留意力较短。 而且同学在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入学校，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着猛烈的惊奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育同学养成良好的生活习惯，学习习惯和培育同学的学习爱好为工作重心。 依据这些状况，在教学时，我应从同学的学习爱好动身，留意建立良好的师生情感，让同学爱老师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。 二、教学目标： 依据新课标的要求，结合教科书第一册的内容和我班的实际状况，从学问技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。 （一）学问与技能 1、经受从日常生活中抽象

45、出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的挨次，能比较数的大小，把握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写020各数。 2、初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。 3、结合具体情境，初步体会加减法的含义。 这个工作可让同学分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求同学抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩高校生的学问面，引导同学关注社会，宠爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友情、爱心、探究、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。假犹如学的脑海里有

46、了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？宋以后，京师所设学校馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称老师为“院长、讲席”等。 4、知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加

47、减法和20以内进位加法。 5、熟识符号“” 一班级数学教学心得体会11 学校四班级同学的特点天真、活泼、好动、爱表现、，爱好广泛、求知欲旺盛。但留意力的时间相对较短，也让许多的老师头疼。所以，如何吸引他们的留意力，激活枯燥的数学课堂，让同学对数学产生深厚的爱好至关重要。爱好是同学可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的老师必定会对同学学习爱好的保持产生不凡的影响。公正和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。宽容能为同学制造温馨和谐的学习环境；赏识更能为同学爱好之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，同学对老师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“