2023年高考复习备考工作方法指导12篇.docx

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2、上午的讲座中，来自青岛二中的张树峰老师针对高考考纲和命题方向的变化，为我们进行了详细的解读和细致的指导，主要内容有： 一、研究考试大纲，把握备考方向 张老师提及高考命题的四大需要“增强”的方向值得关注基础性、综合性、应用性、探究性及开放性。按照20_年全国教育大会“完善评价机制，深化教育改革”的要求，高考定位需要转变：不仅是强调区分的选拔性考试，还是素质教育中的关键环节。新时代的高考以立德树人为根本任务，以公平科学评价人才为主要使命，积极引导和促进教与学，与之共同实现德才兼备、全面发展的育人成才目标，并助力学生学业减负增效及教育教学提质达标。“一核四层四翼”高考评价体系的构建与实施，将使高考真

3、正成为德智体美劳全面发展的教育体系的有机组成部分，发挥教育指挥棒和改革龙头的正向作用。其中，高考考察的“四层内容”包括：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。原则是：适切而充分、明确且连贯、承前亦启后。张老师通过一系列的高考真题实例为我们详细解读了考纲中的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力的含义和在题目中的体现形式以及解题技巧和复习策略。内容细致详实，没有冗余，对我们后期的复习和今后的教学都具有非常重要的指导意义。 随后，张老师又为我们分析了20_年考纲中发生变化的内容，包括: (1)考纲的考核目标中增加了一段文字。增加的文字表明高考在能力要求上会更加注重素养考查及理论联系

4、实际、会更加关注知识在日常生活、生产实践中的应用。高考生物命题中的核心素养，就是指从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面来综合考查考生，引领了生物高考新方向。 (2)考纲和考试说明的总体要求及必修部分和现代生物科技专题部分的考查内容没有改变，考试说明知识范围要求的变化集中在生物技术与实践部分，表现为一变一增加。选修一中增加了：“5-2酶的应用”。包括：酶活力测定的一般方法;酶在食品制造和洗涤等方面的应用;制备和应用固相化酶。另外，增加了蛋白质的提取和分离。考查点调整内容为增加泡菜制作过程中亚硝酸盐含量的测定实验，增加的内容为固定化酶和固定化细胞技术、凝胶色谱分离蛋白质、电泳等内容。

5、(3)题型示例中增加20_全国卷2,3题、20_全国卷1,3题和20_海南卷，30题。 二、研究高考试题，明确考试内容 张老师用图表的方式为我们详细呈现了20_-20_年高考试题的考点分布，总结了近年来的高考命题原则和考题特点，然后为我们提供了一系列可操作性很强的复习指导意见。通过20_年的高考阅卷质量分析大数据，让我们了解了学生失分情况和原因，这让我们后期复习过程中对学生的训练重点有了明确方向。 三、研究教与学，提高备考效率 张老师通过图片、数据等为我们他们学校高三的复习计划和策略方法，包括三轮复习计划的内容和时间安排，每个阶段的课堂教学安排、测试考试安排、专题复习内容和措施方法等。我们将在

6、备课组活动中对以上内容进行交流和探讨，并制定我们自己的有效复习计划。 下午的学习是自治区一模命题组的庄为民老师为我们授课。庄老师首先为我们分析解读了新疆20_年普通高考第一次适应性考试生物试题分析及考试数据分析，并针对数据为我们提出了复习建议: (一)建立良好的师师生(兴趣)家长关系。 (二) 珍惜每次考试。 1、分层次纠错，及时检查，及时批改; 2、及时统计成绩(分数电子表格统计、分数段统计、小题统计)，注意表扬与鼓励; 3、及时讲解(给学生说的机会) 4、及时利用试题对核心概念进行深入复习; 5、及时利用试题形成专题。 (三)合理规化，建立“大单元”思想。 1、高考时达到的目标： 2、系统

7、准确的记忆; 3、基本技巧的全面掌握; 4、适应高考试题(如长填空有所增加) 针对以上内容，庄老师又为我们总结和分享了实验中学的经验，主要包括： 1、怎样检查学生达到高考要求?(学习小组) 2、默写(思维导图+填空); 3、判断题; 4、高考题自测(给答案+重点讲解) 5、要完成的任务： (1)思维导图+填空(课本挖空)+答案; (2)判断题编写; (3)近年高考试题归类。 通过本次学习，我们将在后期的备课组活动中认真研读考纲和教材，探讨复习计划、课堂教学内容的安排和方法策略的调整，做一个研究型教师，带领学生在高考中取得理想的成绩!篇二：高考复习备考工作方法指导【篇2】 第二轮复习期间，和理科

8、相比，文综科目尤其是政治科目有更大的成绩提升空间。在这段时间，还是要以课本为依据，把所有的考点梳理一遍。梳理先从宏观后从微观，例如政治学、哲学、经济学是宏观;在哲学里面有辩证法、人生观、价值观、唯物论、认识论，在辩证法里有联系、发展、全面、量变、质变、内外因等理论，这些是微观。实际上梳理一下没有多少内容，自己做有自己做的好处，可以增强记忆能力。在此基础上在同时进行热点进行专题研究，双管齐下。 在这个阶段切忌浮躁，不要觉得做什么都没意思，做什么都无所谓，这是很危险的。应对高考，此段时间是关键，作为科任教师其复习可以从以下三方面着手。 1、加强理解考试大纲 要全面把握有关政治课各个知识点的内涵及其

9、范围，各个知识点之间联系和区别。正确理解各个知识点，理清知识脉络，对于应对高考是十分必要的，因为大纲中有关高考内容和要求毕竟是高考命题的依据。从历年高考来看，政治试卷试题内容覆盖了大纲中绝大部分知识点，其中有些试题是明确考查学生识记能力的，有些是明确考查学生理解能力的，尽管题干中材料相当部分引用的是一些社会热点现象。大纲还为我们去分析和解答更多的题目奠定了一个良好的理论基础。 2、围绕热点问题分析思考 如果说上学期学习，主要是围绕知识点学习，使我们能在各种社会、政治、经济现象中予以再认和再现，那么第二轮复习则恰恰相反，应以社会重大时政热点为中心，去多角度、多层次地寻找与其相关的知识点，以便对此

10、热点事件进行分析和评价，提出解决问题的方案和思路。因为政治学课是一门具有强烈时代特征的学科，高考试题必然会反映国家意志，重大时政热点必然是高考试题的重要对象，学会运用所学知识去分析说明评价重大时政热点，是对应考学生的必然要求。当然在选择重大时政热点时，应进行筛选，主要依据是：中央在理论时间上的重大突破点，即与所学知识有关的新提法、新思路;国内外重大事件的时效性，即谁最近热，谁最热;发生在我们周围似乎是小事，却又关系到国计民生的热点问题。找出这些热点背景材料，通过一定的切入角度，用所学知识去分析和评价。 3、主动关注高考动向 近两年来，政治高考试题更多出现开放式、研究性考核内容，考核学生搜集和处

11、理信息、获取新知识、分析解决问题，交流合作和创新等方面的能力，考核学生思维过程的合理性，这又提醒我们要关注高考新动向。在此段时间内应多加训练、思考。还可以总结几年来参与研究性学习，参与社会实践方面的经验，以便更好地应对。 4、加大学生考前的心态培养 高考不仅仅是知识点考察，而且是各项能力的历练。所以，培养学生正确的应考态度和方法也是分重要，要让其能正确的面对高考，从而取得更好的成绩。篇三：高考复习备考工作方法指导【篇3】 一、全力夯实双基，保证驾轻就熟 目前高考数学试卷，基础知识和基本方法的考查占80%左右的份量，即使是创新题或能力题也是建立在双基之上，只有脚踏实地、一丝不苟地巩固双基，才能占

12、领高考阵地。 教材是，把握了教材，也就切中了要害。不仅要深刻理解教材中的知识，更要关注教材中解决问题的思想方法，还要全面把握知识体系，保证： 不 掌握不放过。对照考试说明，确定考试范围，认真阅读和理解教材中相关内容，包括每个概念、每个例题、每个解释、每个图形，准确理解和记忆知识点，不留 空白和隐患。 胸无全书不放过，在掌握知识点的基础上，根据知识的内在联系，构建知识网络，把书学得“由厚变薄”。不防从课本的章节目录入手，进行串联， 形成体系。 有疑难不放过。为巩固复习效果，发展思维能力，适量的练习是必要的，练习中遇到困难也在所难免，必须找到问题的症结在那里，对照教材，彻底扫 除障碍。回归教材、吃

13、透课本，千万不能眼高手低哟。 二、重视错题病例，实时忘羊补牢 错题病例也是财富，它有时暴露我们的知识缺陷，有时暴露我们的思维不足，有时暴露我们方法的不当，毛病暴露出来了，也就有治疗的方向，提供了纠错的机会。 由于题海战术的影响，许多同学，拼命做题，期望以多取胜，但常常事与愿违，不见提高，走访了一些同学，普遍觉得困惑他们的是有些错误很顽固，订正过了，评讲过了，还是重蹈覆辙。原因是没有重视错误，或没有诊断出错因，没有收到纠错的效果。 建议：建立错题集，特别是那些概念理解不深刻、知识记忆失误、思维不够严谨、方法使用不当等典型错误收集成册，并加以评注，指出错误原因，经常 翻阅，常常提醒，警钟长鸣，以绝

14、后患。注意收集错题也有个度的问题，对于那些一时粗心的偶然失误，或一时情绪波动而产生的失误应另作他论。 三、加强毅力训练，做到持之以恒 毅力比热情更重要。进入高三，同学们都雄心勃勃。但由于各种因素的影响，有的同学能够坚持不懈，平步青云。有的同学松弛下来，形成知识或方法上的梗阻。影响情绪和信心。阻碍前进的步伐。训练毅力刻不容缓! 计划明确，并坚决执行，不寻找借口，做到“今日事今日毕”，决不拖到明天做今天的事，练习也要限时完成，一个小时完成的，决不拖成一个半小时完 成，否则将影响后续的学习和生活。任何一门学科，只要三天不接触，拿到题目时，将会觉得入手不顺，思维不畅，效率不高且易出错，若5天不训练将会

15、不进而 退。所以，建议各个学科每天都要有所巩固，根据具体情况哪怕份量轻些也行。遇到困难应及时解决，不能积累，否则会打击信心，丧失斗志。篇四：高考复习备考工作方法指导【篇4】 (一)语文： 1、多练习加强手感。语文考前还是要继续做题、练习，练练手保持手感，这时候素材或者文本的积累可以先放一放，主要重点放在复习以前所积累的东西，并且在脑海里想一想能够怎么用?这样在考试时能比较灵活地运用。 2、抓住基础，复习积累。基础知识的积累不能放松，而且还要复习一下以前所积累的内容，这个时候就是考前突击几率会比较好，就是考前一周，或者是两周，就是统一地复习一下，考试的时候会记忆犹新，一些高考必备篇目，考前要过一

16、点，考前一两天过就可以了，这样自己会比较深刻。 3、分配时间做套卷。在考前，由于时间比较紧张，语文平常可能一周是两到三套卷子，大考前时间比较紧张，我们一周一套卷子或者是两套卷子就可以了，其他的时间，可以每天做一些固定的专项，比如说135我做阅读和文言文，246做基础，确保每天能练手，复习一下，巩固一下。 (二)数学： 1、功在平时，复习错题。考前的数学的，因为数学它是重在平时，如复习、错题积累，及知识点得记忆都是在平时。那考前的话，我会建议大家提前两周左右开始复习，我先看一遍书就是在把知识点过一遍，把一些例题什么熟记于心，然后再复习错题，复习做题的主要目的就是，避免自己犯同样的错误，或者说对一

17、些易错易混点加强记忆。 2、动手练题，加深印象。因为数学是一门几天不练习就会手生、做题时思路就会有点受阻的科目，所以建议大家即使是考前比较紧张的复习，也要你动手，就是练题型，做旧题，复习以前的错题或者以前的知识时，不是光看，只想思路，而是应该把这道题当做全新的一道题，重新演算，加深印象，起到练手作用。 3、把握时间，做好套卷。考前最好做一到两套套卷，一方面是把握一下时间，比如说填空题大概分配多少时间，如果到时间有特别难的题，也不要去抠，保证自己的整体利益，另一方面也是加强练手，就是把各种题型，再见识一遍，再过一遍，对于这个知识点、知识模块也都有所熟悉。数学不能像语文，全都做，就是全都练手，我们

18、要着重攻弱项。所以数学的练手不像语文，是比较平均的，每一个项目都要练一下。数学如果是强项，或者说自己比较熟练的知识点的话，就每天做几题，避免手生就可以了，而对于弱项可以放比较大的精力在上面，再着重突破或考前再突击一下。 (三)英语： 重在平时积累。英语还是平时的积累比较重要，因为像单词词组，或者是一些语法，还有包括一些答题的技巧都是平时积累。考前可以做做题练练手，不要手生，然后再背一下高考必备词汇，避免一些低级错误，或者是因为词汇记不起来而导致了一些失分就可以了。 (四)政治历史： 平时记忆，考前回忆。考前复习政治历史，重在平时抽小时间，比如说课前课后，这些都是你背诵效率比较高的时候，而且乘老

19、师讲的内容记忆比较新鲜的时候背，这样效率比较高，然后在考前，以单元的形式再大体过一遍，把单元的题目或者是框架提炼下来，在脑海里回忆，碰到比较卡壳的点再带回去看，或者是觉得自己以前背过的有联系的地方再回去看一下，效率会比较高。篇五：高考复习备考工作方法指导【篇5】 新一轮的高三英语复习已经悄然展开，为了有效提高英语教学质量，使英语高考再上一个新台阶。我们高三新备课组潜心研究了我校20_年高考复习方案，并针对本届学生状况制定了新一轮的备考方案。20_年我校的高三英语考试取得了优异的成绩，回顾20_届英语复习经验，有些非常值得我们借鉴。 一、借鉴经验 原高三备课组团结协作，充分发挥集体备课力量，资源

20、共享，优势互补，提高了整个备课组的教学水平。他们坚持每周进行实效集体备课。每位英语教师轮流提前对每个单元基本知识点进行整理归纳成提纲，再由全组讨论通过，达成共识，进而在班级授课中落实;同时，全体任课老师根据实际授课情况向负责本单元老师反馈信息，负责老师再根据情况，查漏补缺，编辑单元测试卷，及时对学生进行检测。 原高三组在第一轮的复习中效果特别突出。他们的宗旨是：夯实基础，细化知识，形成体系，提升能力。他们的做法是 回归教材，高于教材，因为新教材是高考训练的母版，所以充分挖掘教材，达到温故而知新。具体如下： 以教材为载体，以单元为单位复习词汇，以学海导航为辅助，以自编试题为检测材料，引导学生掌握

21、单元词汇和目标语法，提升语言能力。 (一)教师带领学生重读课文，归纳重点词汇，句型和语法知识点。结合高考真题使学生零距离接触高考，感悟高考重点词的用法，同时也使学生感觉高考并不可怕，因为考题大多源于教材，源于平时的积累。考虑到本校生源的基础不好，每个单元有计划地扩展四五个重点词汇，让学生重点扩展运用。过多地扩展运用反而会欲速则不达。这一课时的结束要进行基础词汇的过关测试，夯实基础。 (二) 以话题为中心，在语篇中巩固运用知识点，形式可以多种多样：如短文填空，可以是一个词的派生词在语篇中的应用，也可以是几个核心词汇的拓展词组的综合运用;可以采用运用重点词汇进行时事语段的翻译，在学以致用中巩固词汇

22、，激发学生学习的热忱。 (三)在本科班每单元依据重点词汇句型，以与单元相关话题，进行写作练习。锻炼学生遣词造句、谋篇布局的能力。 (四)在每个单元后一份单元复习检测题，对知识点的巩固和扩展，获取反馈信息，及时调整学生学法的指导。 二、20_届现状分析： 由于我们七中是一所普通高中，生源条件决定了我校学生在英语学习上底子差、进步慢的现状。同时，近年来高考题取材的广泛性，知识点考查形式的多样性又使他们在学习中时时会出现力所不及的现象。文综、理综强化训练力度加大，这无疑又在不同程度上挤占了学生用在英语学习上的时间。面对这种并不乐观的局面，要求我们英语备课组必须合理安排时间，科学制订计划，在有限的时间

23、里最大限度地提高学生的英语应试能力和学习成绩。我们采取了上届第一轮复习 回归教材，高于教材的模块复习，细化知识，形成系统，同时更注重了点拨技巧 提升能力。我们的宗旨是细化知识 点拨技巧 提升能力。 三、复习对策 在这一届我们更注重科学复习，点拨技巧，提升能力。具体做法如下： (一)点拨技巧，提升能力 1、提高听力技能 听力是高考的重点内容之一，但听力的提高却让教师和学生感觉很难，平时教师一般就是让学生每天坚持听，但进步的步伐还是很艰难。我们备课组研究科学理论采取听说结合方式，加快进步的步伐。日本语言专家在研究中发现，世界上各种语言都有着自己独特的声波频率。而且人过了6岁听觉机能基本上是固定下来

24、，耳朵就会进行过滤，只能听到某一规定频率的语言，所以突破音频也是学生学习外语的捷径。学习语言的关键是培养听觉，开启新的语言听觉的回路。所以我们备课组不仅要学生坚持听，而且归纳听力中经常出现的词汇和语句，如: turn up ones nose at，turn down ;How come.;It has been pouring;paperturner等等。让学生大声地朗读，形成听觉回路，有效提高听力能力。 2、把握词汇关 词汇和基础语法是英语学习的两大基石。词汇是项链上珍珠而语法是串起的珍珠的线条。20_年考试说明中要求学生掌握的词汇升至2600个左右，对词汇的要求越来越高。除了借鉴采取上届

25、经验，词汇回归教材复习词汇外。我们还要帮助学生有效记忆，如以点带面扩展记忆法(同义反义相近词等);语境故事里面记单词。谁都爱听故事，但并非谁都爱记单词，把爱听的故事与不爱记的单词结合起来，把记忆与形象思维联系起来。当学生面带笑容看完故事之后，发现这些单词并非面目可憎，其实是有亲和力的朋友。如模块8第一单元第二课时的单词的记忆，可以通过一个故事记忆单词。 John and his mother used to raise cattle near the wharf and they also had a bakery ne_t to the tram station.He was a socia

26、list and the only applicant for a position of the central government that year. But he was forced to leave with little luggage for unknown reasons. Unfortunately he was caught by the fierce pirates and taken to an island by ferry. The pirate leader wanted to build cable cars on the island and indica

27、ted that if he was willing to hand in some money， he could get his freedom again. It occurred to him that he must escape by means of the chance. So John promised to double the amount they had wanted. It was apparent that John reacted surprisingly. Though surprised， the pirates were very glad to see

28、John team up with them. John sent a message to his family. His mother hired a brave man to take money to swap John. And John slipped away from the island on a small boat. At sea， he met his friends.They decided to get rid of the pirates. Th ey took the island by surprise at night， killing a great ma

29、ny of the pirates. John took in the rest and later ed some peasants. He formed his army and began his career. At last he founded his empire， where the island was marked out for seagulls， the birds John liked best. 无论是词汇还是语法，都要学会科学记忆。英语中有许多小语法是琐碎而无联系，一个介词冠词的用法，集中记忆容易疲劳和低效。除了在具体的语境中应用记忆外，在平时的记忆中采用分散记忆

30、法是最好。央视的希望节目曾采访各省的状元，发现他们复习语法都是分散式的记忆，可以建议学生餐前餐后睡前等5分钟学习法，节省时间科学记忆。 3、完型又完意 完型填空经常也被学生认为失分最多的考项之一，因为它不仅检测学生的语篇的理解能力也检验他们的词汇语法知识能力。在做完型填空时先让学生完意，理解语篇意识，把握重大情节，切忌断章取义，要准确捕捉作者的思路。在解题时要点拨学生注意中西思维方式的不同，西方人喜欢用的演绎思维来写文章而我们传统的思维是用归纳法，所以在解题时要加强上下文联系，捕捉关键词，提高完型的速度和准确度。在训练中用回填法来巩固知识点，即让学生在完成试题后，大声朗读文章，理解语篇中蕴含作

31、者的思想情感，让学生完型又完意，培养语感和文化意识。 具体做法：每天一篇难度适中的完型文章，以记叙文为主附带其它文体。(学海导航为主，再补充其它资料)。每篇完成后归纳知识点，如下例题目取自与某年的高考完型填空： The news ( )twenty minutes later. A. continued B. lasted C. spread D. arrived 许多学生会在A和B两个选项中难以做出选择。我们就可以对continue和last两个同义词进行辨析。动词continue可以表示(某一状态)一直延续，此时该词与last同义，但该义与本句中表示非延续性时间状语twenty minut

32、es later 相悖;continue还可以表示(中断之后)重新继续。第二种用法与此处文意符合。像这样结合具体语境，进行同义词和近义词 的辨析，总结记忆他们的内涵和外延及适用的语境。 对本科班的学生提升难度，将历年高考真题改编，不给选项，只给首字母填空联系，提高他们的语言准确性。 4、阅读速度和技巧全方位提升 阅读理解是现在高考中的一大重头戏，学生在做题时经常是文章大意似懂非懂，选择选项时模棱两可，摇摆不定。所以在阅读训练时要让学生养成良好的英语思维习惯。提示学生通过寻找主题句、猜词、推理、跳读等技能获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摩作者思路及意图。加强长句和难句的分析，提高深层理解问题

33、的解答能力。阅读训练不仅要有量的要求，更要有质的要求。学生在完成每篇阅读后有什么收获和启示，让学生在阅读后能悟到什么而不仅仅是懂得了什么，从而有效提高学生阅读的思维能力。 具体做法： 学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解题限时的要求，一般限制在40分钟内完成20道小题的选择，5篇文章。由于担心学生带回家当作业时，对阅读不够重视，所以复习时，尽量每周安排一节课的时间做随堂限时练习，然后进行细致讲解，及时处理阅读难点。 在每周一节的阅读课，教师可选择阅读材料开设专题阅读课程，还可以选择性进行词义猜测，提炼大意，语篇结构分析等技能点拨。看看语篇的考点是什么，如何不断扩大学生的

34、知识面，然后让学生用学过的阅读策略进行解题， 以各省市的高考阅读文章为主，让学生对阅读的命题和作者的设问意图特点有一定的理解。坚持持之以恒的阅读训练，个别基础太差的及时个别评讲。 5、改错促写作 短文改错是语言知识的综合运用试题，检测学生写作中的检验能力，是进行写作必备的能力。所以可将改错和写作联合在一起提高。在写作程序中，校验能力是不可缺少的要素，所以要强化改错能力 学生英语基础本身薄弱，自己平时做题目，写文章，都是错误百出，让他们做改错题，难度就可想而知了，因为他们连自己的错误都发现不了，又怎能找出别人的错误呢?!所以为了提高学生这方面的能力，我们备课组打算将改错做为我们复习的一个重要专题

35、之一。花时间寻找一些比较好的历年高考的改错题，先用一个月的时间，让学生做专题练习。而后可将改错和写作结合起来，在平时的训练中，让学生互改作文。纠错后的短文往往是一篇写作的范文，无论从字数还是语言运用难度都非常适合做学生范文。所以改错后建议学生大声朗读短文，培养语感和形成听觉回路。 书面表达的提高不是一朝一夕的事，它要靠平时的积累，是个循序渐进的过程。从词汇到句子到段落再到语篇，要求层层递进。所以先训练学生正确运用词汇、语法写出基本句型造成100-120的短文，再从选词、句子段落衔接和润色做详细的写作技巧指导。加强学生的英语语篇认识，锻炼学生的遣词造句、谋篇布局能力。具体做法 1.每个单元从话题

36、引出书面表达的题目，引导学生复习本单元的与写作有关的词汇;小组讨论衍射出相关词汇链和句型，再呈现范文的结构，引导学生谋篇布局。文章完成后学生互改再誊写上交。第二节课及时反馈学生写作情况;找出学生习作中的亮点：如佳词加佳句等。将优秀学生作文打在屏幕上供大家欣赏记忆;对典型错误集体改错，学生在改错同时潜移默化地提高了书面表达能力。 2.布置作文题目时，注意体裁的选择，尽量让学生接触方方面面不同体裁的话题，以至于学生以后碰到题目，不会因过于生疏，而无话可写。 3.有计划的给学生归纳一些常见且优美的句式结构，如谚语等，让学生利用课余时间，多背多记，这样是为了让学生在写作文时，能提升文章的层次，增添文采

37、。 4.不断提醒学生在写作文时应注意的几个要点：比如，分析内容体裁-提炼要点选择表达连句成文流畅润色检查(查拼写、查词法、查要点、查语态、查单复数、查时态) (二)评析试题 举一反三 上好英语试题评讲课，试题评讲课无疑是英语教学中的一个重要课型，尤其是在高三的复习阶段，它不仅能帮助学生巩固所学知识，形成举一反三的知识迁移能力，还能充分调动学生的学习情感，学习意志，学习兴趣等方面的积极因素，促进其智力因素和非智力因素的协调发展，提高课堂复习效果。因此，对试题评讲课的探索和研究，是每位英语教师必须重视的问题。要上好英语试题评讲课，一般要做好六个方面的工作：因疑施教，有的放矢;知识网络化，系统化;重

38、视解题指导;注重联系课本;设计补充练习;着重个别辅导。 (三)渗透励志教育，提高学习效果 我们的学生大都是独生子女，在夸奖赞扬中成长，经不起失败和批评。逆商AQ(挫折商或逆境商)都很低。在高三强负荷的压力下，往往会有许多焦虑气馁的情绪，这样的情绪往往会阻碍作用学习效果。所以在教学中渗透提高逆商教育很重要。尤其是教师在讲解一些文章(完型阅读理解)，渗透些励志教育， 总之，在高三阶段的第一轮复习，我们旨在让学生熟悉知识点的源头，在课文语境中落实知识点，在课外练习中拓展强化。我们备课组精诚合作，力求细化知识点，点拨技巧，全方位提升学生英语能力，使20_年的高考更上一层楼。篇六：高考复习备考工作方法指

39、导【篇6】 第一部分：高考面临的几大困境： 1.课程不标准。 2.课程目标不清晰，三维目标令人困惑、特别是过程与方法。 3.课堂不伦不类、讲授没有发展、自主没有进展。 4.评价不到位。 高考的出路： 认识高考学科学习对以后生活的作用在哪里?比如数学是培养逻辑思维，体会逻辑的缜、密推理的乐趣。2.上海实行合格性考试与等级考试。 第二部分：新课标高考命题特点： 1.命题特点：具体知识能力化，学科问题综合化、实际问题学科化、考核内容前沿化。 这就要求我们要时时刻刻注意发生的时事，不但文科要注意、理科也要注意，尤其要注意从中可以提取哪些知识模型;再就是注意用学科知识解决分析生活中的问题。 互联网思维用

40、到教学中。 2.我们的教学要： 由“课堂教学”向“学科教学”转变。 由“教了什么”转化为“学到了什么” 变讲的深为扣得准，变教的妙为学得会 变听的懂为答得对，变练得好为考得好 第三部分：备考原则： 一、以教材为起点 以课程定高度、以考纲明方向 教教材用教材教教自己的教材 备课时要理解编者的目的和立意 变封闭问题为开放性问题，不要只关注答案、更要关注答案如何得出 结合课标解读考纲a关注考察的内容领域b关注考察的行为目标 (了解、理解、鉴赏、运用等) 二、分步骤教学 三轮复习 学生理解和运用能力的考察，有的同学一听就懂一做就错就是从理解层次没达到运用层次。 理解能力的培养：强化试题与考点的联系，以

41、课本例题为基础，搭建与试题的桥梁。在讲解试题时要引导学生发现试题中的课本知识。(老师要起引导作用) 运用能力的培养：检测和训练，学会分析原始问题。要想犹太人一样教孩子。检测标准变“学知识”为“提问题”保证“好奇心、想象力、批判性思维能力”由培养学生解题能力向发现问题和提出问题的能力转变。篇七：高考复习备考工作方法指导【篇7】 一、教学建议 准确把握教学要求，循序渐进地教学 1.不搞“一步到位”。 2.删减的内容不要随意补充。 3.把更多的注意力放在核心概念、基本数学思想方法上。 4.追求通性通法，不搞“特技”。 5.保持学生高水平的数学思维。 6.以问题引导学习，尽量采用“归纳式”让学生经历概

42、念的概括过程，思想方法的形成过程，这是基本而重要的。 7.既要讲逻辑又要讲思想，引导学生通过类比、推广、特殊化等思维活动，促使他们找到研究的问题，形成研究的方法。 8.使学生在建立知识的内在联系过程中领悟本质。 二、应该加强下列四个训练： 1.基础训练 2.阅读训练 3.表达训练 4.计算训练 三、教学过程中数学复习教学建议 (一)、要让学生知情 1.要让学生明知高考命题要求、范围和重点等。 2.要让学生明知高考评卷的细则。开学之初强调“学习细则，规范解题” 3.要让学生明知老师复习计划。 (1)立足课本，迅速激活已学过的各个知识点; (2)注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、

43、研究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。注意到老师选题的综合性在不断地加强; (3)明了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化。能提炼解题所用知识点，并说出其出处; (4)经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。 (二)、要让学生领情选好题。基础、贴近学生、突出重点。一定要老师多做、先做、筛选、改编、重组等。高考万变不离其宗，依纲扣本，其中的“宗”和“本”指的都是课本，很多高考题都源自课本中的定理或定理中的思想方法，或是例题、习题的重新组合等。重视基础不只是观念问题，是一定要落实在实际行动上。不只旧教材中要重视基础，新课程

44、中同样需要重视基础。不只是在第一轮复习中重视基础，高考前冲刺阶段的复习更要重视基础。 (1)正确理解数学概念、公式和定理理解是记忆的前提，同时理解又是应用的关键，否则就会不知所云，或是张冠李戴。 (2)用好课本事实上历年来高考命题的一个不变的原则就是“取材于课本，但又不拘泥于课本”。课本中每一个例题、习题的设置都有其目的和作用，体现着本节知识所应达到的能力要求。虽然高考数学试题不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但每次对高考试卷分析时不难发现，许多题目都能在课本上找到“根源”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。 1)借助课本落实双基 2)借助课本构建完整的知识体系

45、 3)借助课本实现查漏补缺 (3)落实必考点 高三复习工作千头万绪，没有捷径可走，只要我们的工作能做到让学生知情，领情，我想我们就是走了捷径。篇八：高考复习备考工作方法指导【篇8】 一、时间主要项目和内容 12.112.21复习“概率与统计”知识及章节检测 12.2220_.1.20复习“解析几何”知识及章节检测 1.202.10复习“算法”知识及章节检测 2.114.21进行第二轮专题复习及月考 4.215.26进行第三轮系统复习及大型模拟考 5.266.6辅导学生查缺补漏，进一步熟悉知识与系统知识(以上安排视实际情况而定) 二、教学方法与策略 1、重视对20_年高考数学考试大纲的学习。按考

46、试大纲的要求来复习，不走弯路，有针对性地复习，提高复习效率。 2、注重基础。在复习中一定要巩固和掌握基础知识，基本技能，基本思想和方法。命题思想是以基础知识、基本技能为载体，全面考察学生分析问题和解决问题的能力。因此复习时，对数学概念、公理、定理、法则、性质、公式的研究一定要透彻，不仅要知其然，更能知其所以然。如对概念的定义可以从以下方面探究： 定义的限制条件是什么? 能否用数学符号语言来表述? 怎样对其进行否定? 有没有等价命题? 在解题过程中经常怎样使用?做题时要善于总结规律，学会运用数学思想和方法研究问题。如求参数范围，代数方法常采用分离参数化归为求函数的值域或最值，若采用几何法就要明确

47、参数的几何意义，利用数形结合的方法来解决。 3、严抓训练。精选习题，对学生进行系统、强化训练，培养应试能力。考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。 4、严抓落实检查。作业布置了，一定要检查，落实。 5、严抓规范答题。不怕难题不得分，就怕每题都被扣分。每周至少做一套模拟题，以高考心态限时完成。对照标准答案找问题，尽量做到： 小错误不犯，如列解析式别忘定义域，异面直线所成的角不要写成钝角; 书写字迹清楚，格式规范，有条有理; 对做错的题及不会做的题要查找原因