《云南的歌会》优秀教案（最新6篇）.docx

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1、云南的歌会优秀教案（最新6篇）借鉴运用，品味描写 篇一 “彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。 赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必需的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神，元宵赏花灯，端午赛龙舟等图片） （五）安排作业 增强同学的感性认识，激发同学学习兴趣，为下面教学做铺垫。 同学首尾接龙回答问题。 以不同形式朗读课文三个歌唱局面。 文章对三个歌唱局面的描绘

2、在内容上各有偏重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个局面（第2、3自然段）、女同学读第二个局面（第4段）、最后全班齐读第三个局面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。 同学通过抢答的形式。 引导同学通过朗读、体验、交流等整体掌握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。 说出自身的理由。 同学合唱。 同学各抒己见。 （结合语段相关内容回答） 同学互读课文。 小组的形式。 同学择其精要，研讨品味，分析这些语段的作用和写法。 请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。 同学听录音“这条路接着起飞” 例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟

3、人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯洁。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。 同学说出自身感受表达的要清晰。 同学说出你对这段内容学到了什么？ 找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的。 同学自主阅读，小组质疑。 小组讨论并回答。 例如：我们先来听听“对调子”都唱些什么？ “多”字说明什么？能不能去掉？ 既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ 无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？ “金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛

4、会？ 从哪里可以看出歌会盛大？ 如此壮观的局面，给人的感受如何？ 收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。 云南的歌会教案 篇二 教学目标 1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言； 2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点； 3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 教学重难点 重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。 难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。 教学思路： 本文按照“整体感悟研读探究拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程

5、中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。 教学用时：2课时 教学类型：讲读 教学过程 第一课时 一、导入 由单元特点民俗引入，让学生说说潮汕的民俗。再简介作者，让学生随着一个湘西人的角度来领略云南民歌的风采。 附作者简介：沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。

6、二、听课文录音范读，全班齐读 三、检查字词 1、给下列加点字注音。 迤（y）西 譬（p）喻 糯（nu）米 蹲(dn)踞 忌讳（hu） 酬（chu)和 铁箍(g） 熹（x）微 2、解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 扶摇而上：形容直往上升。 悠游自在：快活的样子。 熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。 淳朴：诚实朴素。 别开生面：另外开展新的局面。 忌讳：忌怕而隐避。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 四、理清文章脉络 明确：课文分为四部分，总分结构 第一部分(1)总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。 第

7、二部分(23)描写山野对歌。 第三部分(4)描写山路漫歌。 第四部分(5)描写村寨传歌。 五、再次默读课文，整体感知 1、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。 明确：山野对歌对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼 山路漫歌这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。 2、学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 学生自评、互评。 六、小结 这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美

8、好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。 七、作业 1、课后练习一； 2、课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。 第二课时 一、复习导入 上节课我们初读课文云南的歌会，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。 播放刘三

9、姐的音乐片段继续欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情。 二、赏析品读课文： 1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。 文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。 学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。 2、

10、赏读“山野对歌” 教师导引：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。 我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和） “多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。） 既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞） 无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能） 这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中

11、第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。） 明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。 3、赏读“山路漫歌” 我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌） 她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美） 既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，用心聆听录音朗读，感受那一种离尘世很

12、远，离心灵却很近的美。学生听录音“这条路接着起飞” 现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句） 例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。 在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？此处全凭学生自己感

13、受，言之有理即可 例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。 为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。 山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。 总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！板书：以景衬人 4、赏读“村寨传歌” “金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。） 从哪里可以看出歌会盛

14、大？（人多时间长盛装） 如此壮观的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢） 在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。板书：点面结合 5、赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。（斜体字部分由学生完成） 内容 特点 写作重点 山野对歌 对歌具有对抗赛性质， 唱歌人 是才情智力的大比拼。 山路漫歌 即兴的自由歌唱， 唱歌环境 发乎性情，自然成趣。 村寨传歌 这是一次民歌的展览， 唱歌场面 是一间传授民歌的课堂。 场面宏伟气势壮观。 三、总结 赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们

15、对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！ 四、拓展延伸 民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？（潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟）现在，就让大家来欣赏英歌舞片段及潮洲大锣鼓，这些都是我们潮汕人民的智慧和情感的结晶。 五、布置作业 收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。 板书设计： （一） 山野对歌：对

16、歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼 以人衬景 山路漫歌：这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 以景衬人 村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。点面结合 （二） 内容 特点 写作重点 山野对歌 对歌具有对抗赛性质， 唱歌人 是才情智力的大比拼。 山路漫歌 即兴的自由歌唱， 唱歌环境 发乎性情，自然成趣。 村寨传歌 这是一次民歌的展览， 唱歌场面 是一间传授民歌的课堂。 场面宏伟气势壮观。 教学思路： 篇三 本文依照在反复的读课文的基础上，“整体感悟研读探究拓展延伸”三步教学。 教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所偏重的描写方法。 同学状况分析：同学对云南的风情并不了解。 以同

17、学自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开同学思路、激活其思维。充沛激发同学的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。 云南的歌会教案 篇四 教学目标 知识和能力目标：引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。 过程和方法：从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。 情感态度价值观目标：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 教学重点 体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。 教学难点 理解文中环境描写对表现文章主题的作用。 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 一、检查预习 1给下列加

18、点字注音。 迤（y）西譬（p）喻糯(nu)米蹲(dn)踞 忌讳（hu）酬（chu)和铁箍(g）熹（x）微 2解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。 淳朴：诚实朴素。 二、导入新课 1导语 云南的歌会 我国有56个少数民族，云南是聚居了最多少数民族的身份。他们能歌善舞，以此来赞美自己的生活，他们经常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的

19、爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐 今天我们随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触一起领略云南民歌的风采。 2作者简介： 沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。 三、听课文录音范读，全班齐读 课文录音朗读 四、理清文章脉络 明确：课文分为四部分，总分结构 第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。 第二部分（23）描写山野对歌。

20、 第三部分（4）描写山路漫歌。 第四部分（5）描写村寨传歌。 五、再次默读课文，整体感知 1本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。 明确：山野对歌对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼。 山路漫歌这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。 2学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 学生自评、互评。 六、小结 这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而

21、出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。 七、布置作业 1课后练习一。 2课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。 第二课时 一、复习导入 上节课我们初读课文云南的歌会，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。那就让我们继续跟随文学大师沈从文，欣赏云

22、南浓郁的民歌文化及民族风情吧！ 二、赏析品读课文： 1以不同形式朗读课文三个歌唱场面。 文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。 学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。 2赏读“山野对歌” 教师导

23、读：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。 我们先来听听“对调子”都唱些什么？ （唱的多是情歌酬和） “多”字说明什么？能不能去掉？ （不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。） 既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ （或见景生情、或提问、或互嘲互赞） 无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？ （机智才能） 这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？ （动作、神态、外貌） 其中第三段作者不

24、惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？ （性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快） 在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？ （烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。） 对，这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。 3赏读“山路漫歌” 我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？ （悦耳好听的山歌） 她们的歌声充满一种什么样的美？ （淳朴本色美） 既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，用心聆听一段录音，感受那一种离尘世很远，离

25、心灵却很近的美。（学生听录音“这一条路接着起飞”） 现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。 （提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句） 鉴于学生的认知水平，教师适时加以引导：如，报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。 在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女

26、孩的歌唱“有什么关系？ （甲生：这是写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。 云南的歌会教案 篇五 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解云南歌会的特点。 2、通过语句的品读，理解云南歌会所蕴含的美，感受作家对人生、对自然、对生活的理解。 教学重点： 了解云南歌会的特色，理解云南歌会所蕴含的美，感受作家的感情。 教学难点： 理解第四段环境描写的作用。 教学过程： 一、创设情境，引入话题 询问学生：读书累不累啊？学生回答：累。那么就让我们放松紧张的心情，听一听来自乡野的歌。多媒体播放采茶歌。 【

27、设计意图】激发学生体验，引导学生初步感受云南民歌的特点，由此引出课题。 云南真是一个美丽而神秘的地方，那里山清水秀，民风淳朴，歌声动听，人们常说，一方水土养一方人，今天，就让我们走进云南，聆听美妙的云南的歌会。（板书课题）。 知道诺贝尔文学奖这回事吗？谁知道中国有谁获得诺贝尔文学奖？其实中国还是有一个人很有机会获得诺贝尔文学奖的。 ppt马悦然一段话：（屏幕显示） 作为瑞典学院的院士，我必定对时间尚未超过50年之久的有关事项守口如瓶。但是我对沈从文的钦佩和对他的回忆的深切促使我打破了严守秘密的规矩。沈从文曾被多个地区的专家学者提名为这个奖的候选人。他的名字被选入了1987年的候选人终审名单，1

28、988年他再度进入当年的终审名单。我个人确信，1988年如果他不离世，他将在10月获得这项奖。 诺贝尔文学奖评审马悦然 那么这个差点儿获得诺贝尔文学奖的沈从文，他的这篇云南的歌会到底有何文学魅力呢？ 【设计意图】通过此举，激发学生阅读兴趣，激励学生主动深入文本，去发现作品的美。 二、快速阅读，感知歌会 1、ppt：请在你认为写得美的地方作批注，并作一定的赏析，ppt举例。具体略。 【设计意图】不动笔墨不读书，实践证明批注式阅读是学习语文的一种行之有效的阅读方式，它能让学生与文本真正对话，如果能成为学生的一种阅读习惯，必能培养学生探究性阅读的能力，提高阅读质量。 2、主要问题：有谁在唱？唱歌者的

29、身份？在哪儿唱？唱什么？用什么方式唱？除人外，还有谁在唱？ 交流明确，如： 唱歌者：年轻女人，赶马女孩子，老吹鼓手是男女老幼，各行各业的人都有，是全民参与。明确他们的身份都是普通群众，非专业演员，是山寨版的歌唱会，不是群星璀璨的中央台春节联欢会。除人外，还有戴胜鸟，云雀等一些鸟也在唱。 地点：松树林子和灌木丛凹处，山间小路上，住处院子两楼和那道长长屋檐下是处处皆是舞台。（板书：山野、山路、村寨） 内容：情歌酬和，其他故事，来自自然、发乎性情的山歌是包罗万象，事事皆歌。 方式：对调子，对歌；有一路漫歌，有轮唱，唱和相续，传唱等。（板书：对歌、慢歌、传歌） 教师小结：这是一场全民参与的歌会，这是一

30、场来自山间的歌会，这是一场令所有人都可以沉醉其中的歌会，这是人与自然浑然一体的歌会。 师问：这就是沈从文差点儿获得诺贝尔文学奖的全部原因吗？ ppt叶蔚林谒沈从文墓中的一段话： （屏幕显示） 沈从文的自我表白是朴素的、真实的，他一生追求美自然美、人性美、文体美、文字美 叶蔚林谒沈从文墓 师：文章处处洋溢着美，你发现了文章的哪些美？ 学生细读课文，教师根据学生找到的一一板书，如：自然美、景物美、人性美、风俗美、文字美等。穿插朗读。 【设计意图】 理清文章框架，把握三个场面的内容及特点，初步感知本文的写作方法及思想感情，感受云南歌会的独特之处，也使学生对全文有了整体的印象。同时通过穿插朗读，锻炼学

31、生的朗读能力，培养学生的感悟能力。 三、质疑探究 有人说：云南的歌会第四段过多的自然环境描写冲淡了歌会的主题，你认为呢？ 明确：这里的自然环境描写目的是以自然环境为背景，渲染自然、轻松的环境对唱歌人的影响。不能删。 环境对人到底有一种什么样的影响？我们还是听听沈从文自己的想法。 ppt沈从文湘西苗族的艺术中的一段话：（屏幕显示） 云南的歌会教案 篇六 、知识目标： 积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。 了解沈从文及其创作概况。 了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。 、能力目标： 朗读课文，整体把握文

32、意，领会文中流露的作者的思想感情。 揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。 延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。 、德育目标： 引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。 【教学重点】 、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。 、领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。 【教学难点】 揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。 【教学方法】 、情景教学法。 、朗读法： 这是一篇极富情趣的散

33、文，生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教师宜引导学生反复朗读，用心品味，让学生与文本直接对话，与作者直接交流。 、讨论点拨法。 、延伸拓展法。 【教具准备】 多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带。 【课时安排】 课时 【教学要点】 朗读课文，积累词语，整体感知文意，把握文中三个唱歌场面的内容与特点，感受文中浓郁的民风民情；深入研读，把握主旨；赏玩品味，揣摩语言，探究文中优美的意境，学习人物描写、景物描写的技巧；延伸拓展，沟通课堂内外。 【教学步骤】 一、导语设计 设计（一）： 沈从文先生是从湘西地区的灵山秀水中走出来的，因而一直自称是“乡下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我们

34、学习沈先生优美的散文云南的歌会。 设计（二）： 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天，让我们一起走进云南的歌会，去感受那里的民风民俗。 二、朗读课文，整体感知文意 、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和： 教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。 （多媒体显示） 蹲踞（j）：蹲或坐。 酬和（h）：用诗词应答。 熹微（x wi）：形容阳光不强，多指清晨。 譬喻（p）：比如。 淳朴（chn）：诚实朴素。 即物起兴（xn）：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。 引经据典：引用经典中的语句或故事。

35、悠游自在：悠闲自在。 龙吟凤哕（hu）：龙在吟啸，凤在鸣叫。 、学生练习表情朗读，要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。 、教师要求学生简要概括文章的内容： 明确：课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。 、学生齐读课文，放飞想象，感受云南歌会淳朴自然、浑大壮观的特点。 三、合作探究，深入研读，把握旨趣 、提问： 在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？ 学生分组讨论，合作探究。 明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。 “山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。对演唱者不惜浓墨

36、重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 “山路漫歌”，是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这一场面着力描写唱歌人所处的优美环境，以优美环境映衬唱歌的女孩及其优美的歌声。 “山寨传歌”，是一次民歌的大展览。这一场面重在写唱歌的盛况，有全景描绘，有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。 、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？ 明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美的歌喉，美的情趣。 作者借写云南歌会，传达他

37、对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。 四、赏析品味，揣摩语言 、请同学们说说，自己读后喜欢文章的哪一段？为什么？ 学生指出各自喜欢的句段，教师择其精要，与学生一起探讨品味。 （多媒体显示） 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶

38、马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟最有意思的是云雀赶马女孩子都充满一种淳朴本色美。 教师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品味其精妙。 提问：第段文字在人物描写上有什么特点？请阅读沈从文边城中描写翠翠的有关片断，试着比较一下，你更喜欢哪一段？为什么？ （多媒体显示） 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。 学生细品两段文字，讨论交流。 教师点拨：第一段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真

39、实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在目前。 第二段重写虚，写出了人物的精神风貌。作者运用比喻、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者强烈的情感倾向。 两段文字各有千秋，代表两种不同的写法。 提问：作者用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容与“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？这样写有什么作用？ 学生默读这段文字，展开想象，沉浸在文章优美的意境中，感受作者创设的氛围。 明确：这一段是“山路漫歌”，写“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。这些写景文字为我们描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图，为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩子的歌唱”交相应和，互相辉映，交织成一支动人的山野田园交响曲。 、学生齐读这两段文字，背诵，增加语言积累。27