3-6岁儿童学习与发展指南学习心得(精选5篇).docx

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1、3-6岁儿童学习与发展指南学习心得(精选5篇)3-6岁儿童学习与进展指南学习心得(精选5篇) 指南对幼儿的进展特点和幼儿应达到的水平都做了详细的分析，通过指南的学习和理解让我更加明确每一个领域目标，以及一些达成目标的策略，对老师的实际教学工作起到了较好的指导作用。下面是小编带来的五篇3-6岁儿童学习与进展指南学习心得，希望大家宠爱! 3-6岁儿童学习与进展指南学习心得【篇1】 结合园本研修活动，再次学习了3-6岁儿童学习和进展指南感受更深。指南细致周到的从家庭、幼儿园、社区动身，关怀了我们一线老师梳理了自己在园组织一日活动的要求及留意的细节。 以往幼儿教育总是以学习一些基本学问作为了重点，使得

2、幼儿园教育总是不时的具有学校化倾向，违反了幼儿的年龄特点。而指南犹如指南针为迷茫的我们指明方向，在每个具体目标后提出了适宜的具有指导性的建议，指出了我们一日活动的留意点，有利于我们组织幼儿在园的一日活动。对比指南我们了解自己所带年龄班的孩子哪方面进展适宜，哪方面是滞后的需要多加强引导的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。感受最深是观摩了中班组的一课三研小小超市送货员。一备课老师的目标制定的很宽泛，对已中班孩子来说快跑多少米比较适宜，所以一备时老师对具体目标没有明确，使得活动预备的场地距离布置的很短。在认真学习了指南提出的指标后，我们重新调整了目标，同时结合目标，重新布置场地等，让孩子们尽可能

3、的技能达到做大程度的练习。 抛砖引玉，在自己执教了小班组的一课三研活动拖拉玩具来追我，对小班孩子如何利用自制体育玩具进行集体教学，进一步思考了自制体育玩具如何玩，如何进展技能，进展怎样的技能，并在活动中技能得到做大程度练习，也明确了小班健康活动如何进展技能多样性。指南适宜的提出了以孩子的健康的重要。以往的纲要也提出了爱惜孩子的生命健康的重要性，但指南更具体深化的提出了在园如何进行健康教育。鼓舞幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育玩耍，进展幼儿动作的协调性和灵敏性。指南在留意幼儿体能进展的同时，更留意了其他的资源的渗透。 指南体现了一日生活节课程的理念。如吃东

4、西时细嚼慢咽。主动饮用白开水，不贪喝饮料。事无巨细，指南从幼儿的生活学习各个环节提出了合理的建议，让老师更关注、重视幼儿的保育工作。 指南体现了以幼儿为本的教学理念。在日常教学中，我们老师总是急，急于将故事、歌曲、数数等内容通过短短十几分钟统统教给孩子，当有些孩子没把握时，老师便有恨铁不成钢的感觉，于是分贝不由自主的提高了、脸色也越来越严峻，于是区角玩耍变成了老师补差的场所，如此恶性循环，这些进展较慢的孩子便会对幼儿园和老师产生畏惧，不利于幼儿身心的进展。指南明确指出了幼儿为本的理念，老师要蹲下身子，去倾听孩子的心声，要了解这个年龄斑孩子的进展水平，可能孩子的表述还不够完整，其他小伴侣都会了只

5、有他还不会，不要急，孩子就是孩子，当你的脚步快于孩子的脚步，孩子会跟不上来， 要放慢脚步慢慢带领他，关怀她得到合理的进展。 指南体现了时代的要求，指南提出了应引导幼儿敬重、关怀长辈和身边的其他人，敬重他人的劳动及成果。现在的孩子很多是独生子女，所以有些孩子养成了养尊处优、自我为中心，将家长对自己的的爱是理所当然，而忽视了自己对长辈对身边其他人的敬重。当孩子提出无理要求时，作为老师我们要理解孩子，去倾听他们的内心后，有立场的表述自己的观点，不迎合家长和幼儿，而是乐观和家长沟通，取得家长的理解，同时对孩子的行为要求作出立场适宜的回应。 每个孩子都是独立的个体，他们有受爱惜的权力，作为老师既是老师更

6、是妈妈，只有从心里爱孩子理解孩子、了解孩子的需要，孩子才能在幼儿园这片土地上健壮成长。 3-6岁儿童学习与进展指南学习心得【篇2】 近阶段，在我园余园长的带领下，我们全体老师人员都学习了36岁儿童学习与进展指南，在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所争论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。 指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的进展目标，以及我们成人在关怀孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们

7、老师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。 指南将儿童的学习与进展分为健康、语言、社会、 科学、 艺术五大领域, 每个领域依据幼儿学习与进展最基本、 最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目 标,教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心进展 规律和学习特点,珍视了儿童学习、生活的独特价值,充分 地敬重和爱惜儿童的惊奇心和学习爱好。创设了丰富的教育 环境,最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作 和亲身体验猎取阅历的需要,严禁拔苗助长式的超前教育和 强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之 中,他们需要自主,由于只有自己动手动脑得来的直接阅历 才是真正属于他们自

8、己的,要想摆脱“填鸭式”的教育,想 让孩子真正成为学习的仆人,信任在指南中就能够找到 答案。 在健康领域目标中指出 “以欣赏的态度对待幼儿,发觉幼儿的优点,接纳他们的个 体差异,不与同伴做横向比较。 ”在日常生活中,对于学习 力气较强、性格开朗、自我服务力气强的幼儿,我们常常能 做到发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些力气较弱的孩 子, 我们更需要有意识地去发觉、 挖掘孩子的闪光点。 由于, 每个孩子其实都有自己的特长,要给他呈现机会,让他在学 习活动中取得成功,发觉自己的特长,体验到成功的欢快与 喜悦, 增加自信。 当他们有了进步, 要准时赐予表扬、 鼓舞, 使他们熟识到自己存在的价值,增加自

9、信,从而促进幼儿个 性健康进展。家长要使孩子能在原有的基础上全面地进展, 让孩子在原有基础上得到提升,发挥他应有的才能。 在健康领域目标中指出 “以欣赏的态度对待幼儿,发觉幼儿的优点,接纳他们的个 体差异,不与同伴做横向比较。 ”在日常生活中,对于学习 力气较强、性格开朗、自我服务力气强的幼儿,我们常常能 做到发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些力气较弱的孩 子, 我们更需要有意识地去发觉、 挖掘孩子的闪光点。 由于, 每个孩子其实都有自己的特长,要给他呈现机会,让他在学 习活动中取得成功,发觉自己的特长,体验到成功的欢快与 喜悦, 增加自信。 当他们有了进步, 要准时赐予表扬、 鼓舞, 使他们

10、熟识到自己存在的价值,增加自信,从而促进幼儿个 性健康进展。 学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点： 一、遵循幼儿的进展规律和学习特点。珍视幼儿生活和玩耍的独特价值，充分敬重和爱惜其惊奇心和学习爱好，创设丰富的教育环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 二、关注幼儿身心全面和谐进展。要留意学习与进展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调进展，而不要片面追求某一方面或几方面的进展。 三、敬重幼儿进展的个体差异。既要精确把握幼儿进展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿进展连续性进程上

11、的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平进展，依据自身的速度和方式到达指南呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。 有了指南，接下来我会更深化学习，以专业的学问、灵敏的反应，把握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育力气，促进幼儿全面、健康欢快地成长。指南提倡我们做一个争论型的老师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片奇妙的将来。 3-6岁儿童学习与进展指南学习心得【篇3】 近期对3-6岁儿童学习与进展指南进行了学习，感受颇多。了解

12、了指南对幼儿应知道什么，能做什么，大致可达到什么进展水平提出了合理期望;正面回答了幼儿阶段学什么，怎么学，家长和老师教什么，怎么教的问题;针对当前普遍存在的困惑和误区，提出了有效的教育途径和方法，指出了各种错误做法对幼儿终身进展的危害，为幼儿园和家长供应了具体有效的指导。我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情;爱孩子就要明白，怎样关怀孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。作为一名老师，更作为一名母亲，我有深深的圆满：圆满没有早点读到指南，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。 随着教育观日益深化人心，幼儿园教育与家庭教育相互支持与协

13、作已成为老师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力气;家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和老师就担当了桥梁作用。 指南的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体方法，对成年人提出了明确要求。如：为了爱惜其自尊心和自信念，应关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简洁比较。尽量放手让幼儿自

14、己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓舞并赐予确定的指导。允许幼儿犯错误，告知他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因可怕惩处而说谎。发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，指南建议成年人留意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。(作为家长，我以后会严格要求自己，给孩子做好表率。)幼儿表达看法时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，急躁听他们把话说完。同时建议成年人关怀幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提示幼儿一些必要的沟通礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到关怀时要说感

15、谢等。提示幼儿遵守集体生活的语言规章，如要轮番发言，不任凭打断别人讲话等。提示幼儿留意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。 “车有两轮，鸟有双翼”，幼儿园教育和家庭教育是孩子成长中必不行少的两个方面，指南的制定能有助于老师与家长澄清对儿童学习与进展的期望，对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻纲要精神。有了指南引领，家长和老师能够充分的沟通，共同树立对幼儿期望值正确的思想，以身作则，全方位的关怀孩子成长，更能使家长和老师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。另外，作为家长也能充分理解和支持老师，乐观协作幼儿园的教育，让我们全身心的投入到教育

16、中来，充分调动每一个孩子的主动性和乐观性，让孩子自由地、快乐地呈现自己，让孩子在欢快的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。 3-6岁儿童学习与进展指南学习心得【篇4】 3-6岁儿童与学习进展指南从30多个方面叙述了如何教育引导幼儿，使幼儿有着独特的进展。 关注幼儿学习与进展的整体性，让孩子全面进展，不能局限在孩子的某一特长。敬重幼儿的进展个体差异，要因人施教，敬重孩子的个体进展。在支持和推动孩子的进展过程中，由于孩子的特点不同，所以我们要实施的方法也不同，别人管用的方法我们借鉴，但是落实到每一个孩子的时候，我们要实事求是，教育孩子是一门科学也是一门艺术，所以我们要敬重孩子的生理与心理进展的特点

17、，选择适合孩子的方式方法，切忌用一把尺子衡量全部的孩子。 幼儿的学习是直接阅历为基础在玩耍和日常生活中进行的，幼儿在做中学，玩中学，生活中学，幼儿通过实际操作，亲身体验不断积累阅历，鼓舞幼儿多动手，敬重幼儿的学习特点。陪养幼儿乐观主动的学习态度，乐于思考和制造，留意培育幼儿良好的生活和学习习惯让孩子养成自己的事情自己做。家长和老师不能对幼儿进行过多的包办代替。 家长给孩子营造一个温和的家庭氛围，让孩子产生平安感，给孩子一个安定快乐的心情有利有孩子的成长，给孩子一个安定快乐的心情，这样才能有利于孩子的成长。 家长应当放手让孩子自由行走，让孩子从小养成不怕吃苦，敬重别人，学会和别人共享欢快，适应社

18、会的发长展，让孩子健康欢快地成长。 总之听完各位老师对3-6岁儿童与学习进展指南讲解，学到了不少学问，我信任通过本次科学育儿学问，我信任，通过本次科学育儿学问进万家，会有更多的家长熟识到培育幼儿的重要性，会为孩子营造一个健康欢快的成长环境。 3-6岁儿童学习与进展指南学习心得【篇5】 最近，在孩子所在幼儿园老师的提示下，我有幸读到这篇 3-6岁儿童学习与进展指南这本书。花了近一个小时的时间，我一口气将这篇指南读完了，然后在两周内，又反复读了好几遍。书的封面朴实无华，然而内容却震撼人心，在读的过程中我按书总给出的每一个进展目标和教育建议，逐一的印证我的孩子是不是达到了要求，日常生活中我们是否依据

19、书里面的建议去做，假如做了，效果究竟如何;假如没做，缘由又是什么。通篇读完之后，心中产生了许多感悟，有庆幸，有圆满，有恍然大悟。现将一些心得和体会记录如下。 指南将孩子的学习生活与健康进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域都依据内容划分为若干方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。学习与进展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的孩子应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么进展水平都提出了合理期望。 指南的核心是以人为本。孩子为本，意味着要熟识到孩子学习与进展的整体性，敬重孩子独特的学习方式和特点，敬重孩子的个体差异。着眼于其将来进展，重视孩子的学习品质。它

20、充分的体现了儿童的身心进展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地敬重和爱惜儿童的惊奇心和学习爱好。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。孩子们需要自主，由于只有自己动手动脑得来的直接阅历才是真正属于他们自己的。书中有三点对我启示最大。 1、允许孩子犯错误 指南中写道“孩子身心发育尚未成熟，需要成人的细心呵护和照看，但不宜过度爱惜和包办代替，以免剥夺孩子自主学习的机会，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的进展”。其实，在初为人母的时候，我也读了很多育儿书籍，很多书中都强调了要培育

21、孩子的动手力气、自主力气，不要过分包办。在现实生活中，我们也尽量给他制造自己动手的机会，比如说自己穿袜子、自己穿鞋、自己整理玩具等等，我们自认为尽心尽力了，可是，孩子上了孩子园后一段时间后，老师与我们沟通，孩子的动手力气差，被包办太多当时我真的很有挫败感，哪里出了问题?后来我仔细观看与思考，我发觉，我们的确让他去做，但是我们是让他以我们的标准去做，让他依据我们认为正确的方式去做，我们不允许孩子犯错! 有一次，孩子在吃提子，于是吭哧吭哧自己剥皮，手小，动作慢，半 天吃不了一个。爸爸在一旁着急了“直接吃了不就行了，皮最终吐出来”。于是，孩子剥完一个后，再也不剥了，他丢失了剥提子的乐趣。孩子自己叠被

22、子，把被子铺在地上，左一下右一下叠不到一起，我们在一旁看的那个着急啊，怎么能把被子放在地上呢?你不知道把被子放在地上会把被子弄脏吗?别叠了，不够麻烦的。于是，孩子的又一次尝试失败了。孩子兴致勃勃的拿水壶开头浇花，“哎呀，那个浇的太多了，会把花浇死的，哎呀，这盆要从叶子浇，直接从根浇不起作用啊”。于是，孩子放下水壶，跑了 其实，这个年龄段孩子所做的事，绝大部分都不是怀有恶意有意犯错误，更多的是由于好动和惊奇，他们是在用全部的感官来探究世界。很多事情，在成人眼中可能司空见惯，但在孩子眼中就是新颖独特的，并努力想弄个明白。所以大人认为不能碰的东西，孩子偏偏要去摸;大人认为不能干的事情，孩子偏偏要去做

23、;大人认为很无聊的东西，孩子偏偏觉得很好玩。而每一次尝试，可能就是一次犯错;但每一次犯错，也可能就是一次成长。大人往往都觉得孩子的有些尝试盲目可笑，你怎么会那么做呢，你这样做岂不是很麻烦吗?可是孩子阶段的孩子大部分学习是在不知不觉中发生的。作为家长，假如想促进孩子成长，不要要求孩子不犯错误，相反，要给孩子多一点空间，让他自己去尝试，要自我需求成长。不要拿成人的标准去硬给孩子套。 2、言传身教的重要性 在社会领域解读中指出：“孩子社会性是在日常生活和玩耍中通过观看和仿照学习和进展起来的。成人应留意自己的言行对孩子的潜移默化的影响。” “言传身教”出自庄子天道：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随

24、者，不行以言传也。”“言传身教”作为一种教育思想，在我国传承已久。 父母的言教有两个原则，一个是适可而止。适可而止、恰如其分的教育，孩子不反感，还能听得进去。教育的过程中，重要的是敬重孩子，爱惜孩子的自尊心。假如老是批判他,可能适得其反。其次是摸清脉络。父母要像医生诊病一样，对孩子消逝的问题，找到产生这些问题的思想根源，理清楚问题的发生、进展脉络，找对切入点,力争一句话说到孩子的心坎上，产生猛烈的共鸣。 作为年轻的父母，教育孩子的时候难免急躁，有时候真的是压抑不住心中的怒火。有一段时间，孩子提什么要求的时候常常很着急，我们略微不准时满足他的要求，他就会立马哭喊起来，而且要求还往往不合理。我们劝

25、慰孩子，不要着急好好说，等孩子好好说了，我们又告知他，他的要求我们不能答应，于是孩子始终哭个不停。一来二去，家长也急躁了起来，“哭什么哭，有什么好哭的，不会好好说吗?你的要求不合理，不会答应你。”于是，孩子哭的更起劲了，大人和孩子都感到特别疲乏。后来，我发觉，孩子那段时间脾气急躁主要是和大人脾气急躁有关，是我们没有给他做一个好的表率作用。同时，事情发生后，我们也不能把握自己的心情，导致孩子的心情也无法稳定下来。后来，当孩子再发生同样的事情后，首先，我们确定把握心情，不发火，让孩子先发泄完，再慢慢和他讲道理，同时还有一个关键点，就是不能同时教育他两个点。对于孩子来说，他能关注到的点只有一个，教育

26、他不大声嚷嚷来表达自己是一个点，而他提的那个要求合理或不合理是另一个点，这是两个点。 比如说，他刚吃完晚饭，现在又要喝饼干，大声嚷嚷：“我要吃饼干，我要吃饼干这个时候我想让他知道，如何正确去提要求，如何用合理的方式去提要求，那这个时候，饼干的事情我会先放一放，他多吃一次，少吃一次，可能也不会给他带来什么损害，而且一次并不代表着会成为惯性。 我们不能过分期望孩子，让他好好说话的同时，又能接受我们拒绝他提出的要求，这样，他下次还会接受大声嚷嚷的方式。假如他这次用了正确的方式，提出了一个不正确的要求的时候，或者不太恰当的一个要求的时候，作为家长，第一，要区分先教育他哪方面?比如说我要教育他的表达方式

27、，这个时候对他的不太恰当的要求我们就放一放，一个一个来，我们教育孩子要一点点来，别着急。 身教胜于言传，大人确定要用自己的行动影响和教育孩子，孩子们的是非推断标准实际上就来自于大人对他们鼓舞或者批判的态度，孩子们的行为取舍实际上是受家长的潜移默化影响的。所以我们更要留意身教的作用。比如：对老人要有敬重的态度;对家人说话要温顺;对孩子说话要恳切，平常生活中自己要大度，让孩子自然而然得学会敬重、宽容、理解他人。 此外，当我们为生活奔波劳累的时候，也该适当的让孩子参与进来，让孩子知道父母赚钱的辛酸，养家的劳累，生活的挫折和无奈，让孩子知道珍惜自己所拥有的一切，懂得“珍惜”，懂得“感恩”，对孩子的一生

28、相当的受用。 3、孩子亲近自然 指南在科学方面对我的影响。首先，孩子科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究力气，我们作为家长要擅长发觉和爱惜孩子的惊奇心，充分利用自然和实际生活的机会，其次，我们要引导孩子通过观看、比较、操作、试验等方法，让孩子主动的发觉问题、分析问题、解决问题。最终要关怀孩子不断积累阅历，形成受益终身的学习方法和学习力气，孩子思维进展是以具体思维为主，所以我们应当引导孩子通过直接感知，亲自体验和实际操作进行科学学习。 现在城市孩子接受大自然的机会很少，对大自然了解的机会也很少，怎样才能给孩子供应一种亲近自然的机会呢?我们带孩子去郊外摘樱桃，摘草莓。当然，更亲近自然地机会是在较

29、小范围内的活动，比如幼儿园的绿化带中、居住小区中都是很好的地方，特别是孩子班里还有美丽的生物角，真是孩子们观看自然的好去处。我们也尽量给孩子们供应更多的机会让他们去了解自然，了解自己所处的环境，充分利用我们四周的环境资源。 同时我们也一点一滴的将疼惜环境的概念渗入其中，比如告知他水资源很宝贵，不能铺张，现在他开水龙头都开得很小，我们水开大了，他还会关小。有时候他走在路上，观看别人扔的垃圾，都会捡起来扔到垃圾桶。 指南里的教育建议每一个都很详实有效，关注到了各个方面的细节和留意点，每一条都是切实可行的，可操作性强。对家长来说，真的应当再早一些看到这本指南，才能尽早的转变自己不科学的理念，改进教育孩子的做法。指南里的这些教育建议，相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实培育孩子的实践行为，做到了详细的指引。 人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢快的童年，我们就要有敏锐的洞察力气，要做到细心、急躁，有责任心和一颗童心，要了解孩子的需要并赐予适时的支持和关怀。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。希望我们的孩子能更加欢快的成长，希望他有一个奇妙的童年。15