《元日》教案优秀5篇.docx
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1、元日教案优秀5篇元日教案 篇一 【学情分析】 三年级学生仍旧对显性的画面较感兴趣,在老师的引导下,他们在读诗时能将诗中的画面与自身生活体验联系起来理解,从而感受诗中的欢快气氛,体会一系列春节传统习俗背后蕴含着的人们对幸福美好的期盼之情。但对于王安石的执政理想,大部分三年级的学生还无法理解,因此,只稍作了解。 【教学目标】 1.理解“爆竹、屠苏、桃符”等词语。 2.引导学生看解释、找习俗、查资料、融生活想象画面,描述诗中的节日情景。 3.通过诵读感悟、吟诵,体会春节的气氛,感受人们对生活的热爱,对美好情感的追求,感受传统文化的丰富内涵。 【教学重、难点】 1.重点:通过诵读感悟、吟诵,体会节日的
2、气氛。 2.难点:想象画面,描述诗中的节日情景,感受传统文化的丰富内涵。 【教学过程】 一、视频导入 1.看视频猜节日。 同学们,为了表扬你们端正的坐姿和专注的小眼睛,老师今天给大家带来了一份特别的礼物,想知道吗?好,一起来看看吧。(班级学生过新年活动照片,配乐新年好) 你们看到了什么? (预设1:齐回答,过年的时候、春节的时候 预设2:我看到了自己过年时候的照片) 2.揭示课题。 是啊,(过年,也叫)春节,是我们一年中最隆重,最热闹的节日,今天我们就来学一首关于春节的古诗,元日(板书题目) 3、解题 师:“元”在字典中的解释有以下六种(拖长音,给学生思考的时间), (1)开始的,第一。 (2
3、)为首。 (3)主要、根本。 (4)元素。 (5)构成一个整体的。 (6)货币单位。 你们觉得是哪一种呢? 4、走进诗人 那你们知道元日的作者是谁吗?王安石(引导学生回答),对,他不仅仅是一位诗人,还是北宋非常著名的政治家、思想家!王安石在49岁的时候,好不容易当上了宰相!宰相在古代可是一个大官呢,我们今天学习的这首元日,就是在他担任宰相那一年的春节写下的,正是他春风得意的时候! 二、反复读,明诗意 1.范读,知节日。 2.初读,解诗题。 3.再读,找习俗。 三、介绍吟诵法 1、吟诵三种符号 2、吟诵录音 四、融生活,悟诗情,解吟诵 1、我们先来看第一句:爆竹声中一岁除(老师起手势,学生读)
4、你们听到了什么?(爆竹声) 爆竹声怎么样?(爆竹噼里啪啦地响,爆竹的声音好大啊!)是啊,爆竹一点就燃,所以我们的爆竹读的急而短促,这家刚放完爆竹,那家又开始放了,此起彼伏的爆竹声音一直在耳边响个(不停),哇,过年可真热闹啊!(贴板书,热闹) 请你们把这种热闹读出来。 那“一岁”是什么意思呢?(生齐回答,一年),除呢?(生回答,过去)所以,“一岁除”指的是(一年就过去了)。 那整句话的意思就是(学生答:在热闹的爆竹声中,一年就过去了) 2、你的理解很到位!我们再来看第二句:(学生读“春风送暖入屠苏”) 屠苏是什么呢?(一种酒)你怎么知道?(课文中有解释)表扬你们懂得借助解释!其实,屠苏酒是由屠苏
5、草泡的酒,传说喝这种酒可以避瘟疫、祈福新年,所以一到春节,家家户户都准备了满院子的屠苏酒,大家都准备喝个够,喝个痛快,不醉不罢休!所以诗句中的屠苏,我们是可以无限延长的,我们一起来感受一下! 此时此刻,此情此景,你们想到了诗中的哪一个字?(学生“暖”),是啊,同学的祝福,朋友的祝福,每个人的心里都感到(暖洋洋的、暖暖的)板书:温暖 3、同学们,除了我们心里暖?暖还从何而来呢?(还有什么也是暖的呢?)(春风送暖,)对了,春风也是暖暖的!那还有谁会感到暖?(诗人王安石)是呀,我们的王安石可是好不容易当上了宰相,因此他在政治上的改革也得到了顺利的开展,在这个热闹、喜庆的新春佳节,普天同庆,人暖、心暖
6、、天地暖! 请同学们带着这种感觉,再来读诵一遍! 4、是的,那现在请你们小组合作,借助解释和读诵符号学习后两句诗。 讨论并思考: 你看到了什么画面?感受到了什么? (小组学习2min、小组组长代表汇报) 是啊,老师起手势,“千门万户曈曈日”,通过节奏我们看到太阳正在(慢慢升起来),千门万户都已经把(旧桃符换成新桃符),感受到(新年新气象、新年生机勃勃)新年 的 万象更新(贴板书) 王安石用几个画面、几句诗寥寥数语给我们勾勒出了人们欢度春节的喜庆场面,也让我们感受到了他除旧布新的决心,不管成功与否这份心系百姓的情怀让我们感动! 请同学们齐读这两句! 5、接下来,加上伴奏,加入感情,想象画面,吟诵
7、出王安石对美好未来的期待。 【现在请所有女生起立吟诵;请所有男生起立吟诵。】 评价语:你们诵出了王安石对美好未来的期待。你们的吟诵让老师也走进了诗中的画面。 五、拓展延申 1.理方法,巧迁移。 2、关于春节,诗人陆游也写了一首除夜雪,但是这首诗写的不是正月初一,而是我们的除夕!同学们先听录音,根据解释想象画面! 请同学们根据读诵符号,尝试把我们的这首诗读诵出来! (时间够,请同学单独展示,时间不够,全班一起展示) 总结:同学们,吟诵除了可以帮助我们读出诗歌的感情,还能帮助我们想象诗歌的画面! 元日教学教案设计 篇二 教学目标: 1、知识与能力:能够正确、流利、有感情的朗读和背诵元日这首诗。 2
8、、过程与方法:学会3个生字,感悟诗中重点的词义,了解诗句的主要意思。 3、情感态度与价值观:想象诗歌意境,体会诗人情感,初步掌握学习古诗的方法。 教学重点: 了解诗句的主要意思。 教学难点: 让学生想象诗歌意境,体会诗人情感,初步掌握学习古诗的方法。 教学课时: 两课时 教学准备: 1、练习卡。 2、课件。 教学流程: 一激趣导入 1、谈话,视频图片展示春节的喜庆场面。 2、提问:春节是个很隆重的节日,你觉得最有意思、最开心的事是什么? 二揭题元日 三回顾学习古诗的方法,师总结学习古诗的方法。 1、知作者、解诗题、明诗意、悟诗情。 2、今天就用这样的方法学习古诗元日。 四知作者,解诗题。 1、
9、通过预习,你知道元日的作者吗?学生简介。 2、师补充王安石相关资料。 3、理解题目元日,解释“元”在字典中的意思。 4、师明确:古代的大年初一叫作“元日”,“元日”是一年的开始,一个季节(春季)的开始,一个月的开始(农历初一),因此元日又被称为“三元”。 5、 “元日”和元旦节是同一天吗?指导区别“元旦节、元日”。 五认读古诗,学习生字词。 1、指名大声、准确读古诗。 2、多种方式认读生字词。 3、教学生字。 先指导识记“爆、屠、符”的字形,再读帖指导美观书写。 4、临帖描红,书写生字。 5、书写展示,同桌评价,自我修订。 六明诗意 1、按照一定的节奏读古诗。 2、划出不理解的字词,相互交流。
10、 3、阅读“资料袋”,用自己的话说说诗句的意思。 七悟诗情 1、诗中给我们描绘了一幅怎样的画面呢? 2、读诗的前一句,边读边想:你仿佛看到了什么?听到了什么? 3、创设情景指导朗读,抓住:爆竹、屠苏,体会春节时人们的快乐、高兴场面。 4、抓住:曈曈日、新桃、旧符,理解初升阳光普照千家万户的吉祥场面。 5、试背古诗。 八作业布置,激发学生课外阅读的兴趣。 九板书设计 元日 (宋王安石) 隆重放爆竹 盛大饮屠苏 喜庆换旧符、贴新桃 元日教学教案设计 篇三 【目标预设】 知识与技能 1、学习本诗中的生字新词。 2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。 过程
11、与方法借助工具书、查资料了解诗句的意思,提出不懂的问题,掌握古诗的学习方法。 情感与态度激发学生热爱祖国的思想感情,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 【重点难点】 诵读古诗,理解诗歌内容,体会作者的感情,掌握古诗的学习方法。 【教学过程】 一、谈话激情,引入课题。 1、同学们,你们喜欢过年吗?谁来说说我们过年都怎么过的啊?(各抒己见)(放鞭炮、挂灯笼、贴春联、拜年、收压岁钱、包饺子、买年画、贴倒福、守岁、蒸年糕、) 2、同学们,无论何时何地,所有的炎黄子孙都很注重过年。今天我们一起学习一首七言绝句元日,看看古人是怎样过年的。 【设计意图】 在课堂教学的开始阶段,教者需着眼于引
12、导学生积极主动学习,激发学生学习的兴趣,而过春节又是学生比较感兴趣的话题,引导他们适度回忆,并适时引导到要学古诗上来,这样使之有较强的求知欲,让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。 3、出示古诗: 元 日 (宋)王安石 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日, 总把新桃换旧符。 4、理解题目的意思:“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”,“元日”就是指“第一天”。这一天既是指一年中的第一天,又是指正月的第一天,也是指春季的第一天,所以通常我们把农历正月初一叫作“元日”。也就是我们今天所说的春节。我们也把这一天称为“三元”。 5、读课题。读出你的感情。(老师看你满脸兴
13、奋,你为什么这样读?) 【设计意图】过春节时每个人的心情无疑都是快乐的,让学生带着快乐、兴奋的心情朗读诗题,这样为全诗的学习打下一个感情基调。 二、自学古诗。 过去我们学过很多的古诗,你是怎样学习古诗的?说说方法:读准字音读通诗句结合工具书和资料理解诗意展开想象,体会诗情感情诵读 这节课同学们继续使用这种方法来学习这首古诗。不过今天老师提高一点要求,请同学们根据相关的资料自己读懂这首古诗,你能行吗? 1、出示学习要求: (1)大声朗读两遍,读准字音,读通诗句。 (2)说说诗歌中古人过年的习俗,从哪句话中读出的? (3)查词典以及结合课前查找的资料理解疑难的字词。 (4)同学相互之间试着说说诗句
14、的意思。 2、学生自学。 【设计意图】语文课程标准中指出:“必须培养学生的自学能力”,而要拥有自学能力,必须教给学生学习的方法。因而让学生带着已有的知识储备,带着工具书、课外资料,带着自己的学习伙伴共同学习,这样的课堂才是真正属于学生的,才是真正关注学生发展的,才能真正提高学生的自学能力。 3、检查自学情况,理解诗歌的意思。 师:同学们刚才学得非常认真,现在是你们展示学习成果的时候了。 (1)、指名读古诗:谁来读一读这首诗?很好,这位同学把这三个生字都读正确了。爆(bo)屠(t)符(f)。指导字的写法,注意结构匀称,横笔画较多,写时应当平行等距。 (2)、轻声读一读这首古诗,你有什么疑问?你知
15、道古人过春节都有哪些习俗?你是从哪句话中读出的? (3)、质疑:屠 苏:屠苏酒 曈曈日:太阳初生时光亮耀眼的样子 桃 符:古代风俗,农历正月初一时人们用桃木板写上“神荼”“郁垒”两位神灵的名字,悬挂在门旁,用来压邪。“桃符”后来就是指春联。 交流:古人过春节的习俗有:燃爆竹 饮屠苏 迎红日 新桃换旧符 (4)、说诗意:理解了诗中疑难的字词,那么诗歌的大概意思是什么呢?谁来说说? 诗意:在阵阵鞭炮声中送走旧岁,迎来新年。人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。旭日的光辉普照千家万户。每年春节人们总要拿新春联换掉旧春联。 三、精读感悟,体会诗情诗景。 春节是每一个炎黄子孙都期盼的节日,那么过春节时的气
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