《小熊住山洞》教学设计15篇.docx

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1、小熊住山洞教学设计15篇小熊住山洞教学设计1 教学目标： 1.正确流利读课文，美读课文，培育口头表达力气。 2.理解课文内容，懂得疼惜树木、爱惜环境是一种美德。 教学重难点： 体会小熊一家的爱林之心。 教法学法： 情境演示法 教学预备： 多媒体课件、花、动物头饰 课时支配： 2课时 教学过程： 一、复习生字，导入新课 师：今日老师带领大家到一片美丽的森林里（播放课件），在这片森林里住着小熊一家，我们看看小熊和熊爸爸在森林里毕竟做了什么？（出示课题小熊住山洞）在学习之前我们先复习一下上节课学习的生字。（课件呈现） 生： 师：生字我们已经把握的特殊娴熟了。接下来我们共同学习一下这篇课文。（呈现课件

2、）看到这四幅图你想到了什么？ 二、学习1-2自然段 师：这四幅图分别代表哪个季节？你是怎么发觉的？ 生： 师：同学们观看的特殊仔细，接下来听老师朗读以下课文课文读完了，我们首先看一下前两个自然段。我们齐读一遍。 生： 师：前两个自然段讲了什么？ 生：讲了小熊和熊爸爸想去森林里砍树造木头房子。 三、学习3-6自然段 先熟读课文，再分析小熊一家舍不得砍树的.缘由，感悟四季的美丽。培育同学朗读课文的力气。 “春天，他们走进森林，树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。” “夏天，他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。” “秋天，他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。” “冬天，他们走进森林。树上有

3、许多鸟儿,小熊舍不得砍。” 四、学习7、8自然段，完成课后练习“读读想想”。 1、指名读第7、8自然段,老师重点指导长句子的朗读。 2、“小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？” 3、“动物们是怎么感谢小熊一家的？” 4、“把一束束换成一束行吗？为什么？”(齐读：一束束美丽的鲜花) 完成课后练习“读读说说”。 5、完成课后练习“读读想想”。 “朗读课文。想一想，动物给小熊送鲜花时会说些什么？找同学进行情境再现。 6、“学习了整篇课文，要向小熊一家学习什么？” 7、老师小结：“正是由于森林里的景色太美了，为了爱惜大森林、为了大森林里的动物们,所以小熊一家始终住在山洞里。 五、生字 “年”、“左”、“

4、右” 六、课堂小结。 1、“小伴侣,请你说一说这节课你学会了什么？有什么收获？” 2、老师小结：“同学们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们一起行动，都来疼惜树木，爱惜环境！ 小熊住山洞教学设计2 【教学目标】 有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由，懂得疼惜树木，爱惜环境是一种美德。 【教学时数】 共课时。 【教学过程】 一、回忆旧知，导入新课 二、入情入境，读懂课文 、自读课文，思考沟通： 小熊一家后来住到木房子了吗？你是从哪个自然段知道的？ 、读第七自然段。 、理解“一年又一年”和“始终”。 、引出自然段，指导读。 三、体会感情 、读自然段，想

5、一想：当小熊舍不得砍树的.时候，小熊和爸爸会说些什么？ 、学习第自然段： 指导朗读。 情景表演。 四、以情激情，升华主题 小熊住山洞教学设计3 教材分析 这是一篇童话，叙述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们照旧住着山洞。文章最终用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家做得对，值得鄙视、赞扬。 课文不注拼音，要鼓舞同学独立认字、阅读 教学要求 1、熟识10个生字，会写年、左、右3个字。熟识1个偏旁石 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，懂得疼惜树木，爱惜环境是一种美德。 教学重点 熟识生字，懂得要疼惜树木，爱惜环境 教具预备 1、森林

6、四季景色的课件 2、轻快的乐曲录音带 教学时间 2课时 第一课时 教学要求 1、熟识10个生字，熟识1个偏旁石 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，懂得疼惜树木，爱惜环境是一种美德 教学重点 熟识生字，懂得要疼惜树木，爱惜环境 教学过程 一、谈话引出课题 有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今日我们学习第20课、小熊住山洞。 二、初读课文 1、自读课文 要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 2、检查初读状况重点是读准字、音，读通课文 三、抓住重点语段，读读议议 1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？ 2、读36自然段

7、每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后沟通。 3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？ 4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感谢小熊一家。 小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？ 四、指导朗读 1、第七自然段要突出一年又一年、始终说明小熊一家始终没有砍树造房子爱惜了森林。 2、最终一个长句子，需适当停顿 森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读） 五、播放森林四季课件 边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。 六、老师小结 其次课时 教学要求 1、巩固课文，进一步指导朗读 2、练习正确书写3

8、个生字 3、指导完成课后练习，读读说说 教具预备：生字卡片 教学重点 1、识字教学，指导书写 2、巩固课文，做课后练习 教学过程 一、有感情地朗读课文 1、接读课文，齐读课文 2、配乐朗读课文 3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？ 二、分小组自同学字 要求：1、读准字音，留意年、丽、束、舍几个字的.音 2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？ 指导写字 年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。 左：第一笔横短，其次笔撇长，最终长横起笔高于撇的收笔。 右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。 3、同学书写，老师巡回指导 4、左、右|怎样区分？ 三、完成课后练习，读读

9、说说 1、理解题意，是学用量词的练习 2、先读一读 3、让同学说说练习 个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师赐予订正。 四、讲评小结 小熊住山洞教学设计4 【教学目标】 、熟识个生字，会写“年、左、右”个字。熟识一个偏旁“石”。 、正确、流利有感情地朗读课文。 、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由。 、懂得疼惜树木、爱惜环境是一种美德，产生对小熊一家的宠爱之情。 【教学重难点】 、识字、写字和朗读课文。 、懂得要疼惜树木，爱惜环境。 【教学时间】2课时 第一课时 一、导入新课 、板书课题-20、小熊住山洞 、让同学读课题。 过渡：你们想不想知道小熊为什么

10、会住在山洞里面呢？(同学:想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。 二、读课文，自主识字 1、读课文 （1）同学借助拼音，读课文，画出不会读的字。 （2）老师带读课文。 （3）同学再读课文，给课文标出自然段。 、学习生字： 读生字： （出示带拼音的生字卡）齐读，指名读。再变序齐读，指名读。 出（示不带拼音的生字卡）小组读，开火车读。 读生字词：用词说话。（自由选择词说一说。） 、做玩耍：口头扩词，选词说话。 过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？ 三、识记字形 、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。用“砍字”组词，说话。你还熟识哪些带“石”字旁的字。 、争辩如何识记生字。 、全班沟通，熟字

11、加偏旁（告造），换偏旁（吹砍），熟字加一加（云力动）。 、用自己宠爱的识字方法认记生字，相互沟通识记生字的方法。 四、指导写“年”字 1、同学读。 2、指导同学书空笔顺，自己在桌子上写一写。 3、同学观看“年”在田字格的位置，老师范写。 4、同学练写，老师巡察指导。提示同学写字时的姿势：眼睛离课本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸。 五、学习课文第一、二、七自然段 、学习第一、二自然段： 出示课文插图1。小熊一家住在哪儿？ 知道小熊一家住在山洞里有多难受吗？ 你从哪里看出他们准备砍树造房子的？ 练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。” 评读。熊爸爸的话应读出兴奋的.语气，留意自然停顿

12、和轻读音“头、子”。 指名有感情地朗读第一、二自然段，全班读。 、学习第七自然段： 小熊一家后来住到房子了吗？（出示插图）你是从课文哪个自然段知道的？ 请你们拿出铅笔，用自己宠爱的符号把“一年又一年”和“始终”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？（同学勾画、自读并思考。） 六、总结 、提出来这节课中所学内容不明白的问题，同学相互关怀。 、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文，学习了会认的字和偏旁“石”，细读了课文第一、二、七自然段，进行了口语交际。 板书设计： 要砍树造房子 ？ 舍不得砍 作业： 照样子，说一说。 例：束 一束束 只 个 颗 小熊住山洞教学设计5

13、一、教材说明： 这是一篇以熊为主角的童话故事。叙述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们始终住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家这样做是对的，值得鄙视、赞扬。 全文不注拼音，旨在培育同学独立识字、阅读的力气。整篇课文共有8个自然段，其中第36段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。 二、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得疼惜树木，爱惜环境是一种美德。 2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、熟识10个生字，会写年、左、右3个字，熟识石字旁

14、。 三、教学重难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得疼惜树木、爱惜环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学过程： 第一课时 一、课时目标： 1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。 2、学懂课文36段，体会大自然的美丽。 3、熟识五个生字：砍、造、满、舍、结。 二、设疑揭题，激发爱好： 1、出示课件：小熊的家-山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ 三、初读课文，了解大意： 1、同学自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最宠爱的一段话，多读几遍。 2、检查

15、初读状况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 四、细读课文，争辩解疑 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第36段： 五、认读生字 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、沟通识字方法。 5、玩耍：捉迷藏。课件演示字的一部分，请同学猜字。 其次课时 一、课时目标： 1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感谢，了解森林对于动物们的意义 2、巩固生字，学会生字年、直、动、束、丽，会写年、左、右。 二、复习生字： 1、猜字谜：石头打呵欠。 一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。 风里飘来小雨滴，淋湿两

16、个小伴侣，快快躲进草丛中。 2、玩耍：小熊找伴侣。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。同学认读生字后，该动物移至小熊身边。 三、学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有关段落，读读议议。 自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感谢。 小动物们是怎么表示他们的感谢？ 比较一束和一束束 比较一束束鲜花、一束束美丽的鲜花 认读美丽，说说近义词。 小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话。 小组争辩,代表汇报。 指导朗读：读出小动物们内心的感动。 四、认读生字： 1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过

17、？ 3、口头扩词。 五、学写生字： 1、出示生字：年、左、右 2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家留意哪一笔？ 3、同学练写生字。 4、呈现评议。 第三课时 一、课时目标： 1、梳理课文内容，明白小熊一家疼惜树木、放弃造房的做法爱惜了环境，有利于大家。 2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达力气。 二、完成课后读读说说 1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比较。 三、梳理课文： 1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。 2、师：从图上，我们可以小熊宠爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或

18、想问小熊的？ 3、再读课文，评比小熊为_宝宝。 四、课本剧表演： 1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。 2、自由组合。 3、各组表演。 小熊住山洞教学设计6 【教学理念】 让同学通过各种形式充分地去读、去想、去问。使同学在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的漂亮，从而培育语感。 【预期目标】 1、熟识10个生字，会写“年、左、右”3个字，随字熟识偏旁“石”。 2、正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。 3、懂得疼惜树木、爱惜环境是一种美德。 4、培育同学的自学力气，能与同伴进行合作、沟通、说出自己的内心感受。 【

19、教学重点】 熟识10个生字、美读重点段。 【教学难点】 从小熊舍不得砍树的行为，体会到它疼惜树木，爱惜环境的爱心。 【教学预备】 生字词卡、多媒体课件。 【教学过程】 教学板块 师生教与学的活动 设计意图 一、谈话引入1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（同学依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子。） 2、老师导入：是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了，他们有没有酿造好房子呢？我们今日来学习一篇童话故事小熊住山洞。 3、板书课题，齐读课题。利用多媒体或图片创设情景，提出问题，激发同学探究学习的热忱。 二、自同学字、熟读巧记。1、请同学们打

20、开书，不要读课文，书上还有五幅这样美丽的图画，看图片先猜一猜故事讲了什么内容？（说给同桌听听） 2、同学自由读课文，读书要求：读准字音读通课文。 老师指出：课文没有注音，遇到不熟识的字怎么办？ 同学想方法：查课后的生字表，问爸爸妈妈，在学校里上课时，可以问老师、问学习伙伴。依据上下文猜读或联系画面都可以。 3、检查字词，把握状况： 你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了。（小动物拿出绳子卡片消逝）老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最精确。 （熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们始终都住在山洞里，森林里的动物送来了一束束

21、美丽的鲜花感谢它们。） 孩子们的.耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？指名当小老师带读。 你们听得精确，还要读得精确。来，一起读。 这些字你在哪些地方看到过？怎样记住它？ 现在我们来年“开火车”的玩耍。（生字卡片开火车读。） 森林里的大树也知道小伴侣们熟识了许多生字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。（课件出示或图片）假如他读对了，大家就跟着读，先读字，再组一个词。 过渡：看得出来，孩子们已经和生字交上伴侣了，把生字宝宝送回课文中，你还能读吗？老师的范读是在培育孩子倾听的习惯和力气，从中形成对课文的整体感知，让同学体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规

22、律。 在语言环境中识字，通过多读，听别人读，开小火车等方法，体现识字梯度。 三、再读课文，初步领悟。 1、自己把课文读一读。 2、同学选择自己宠爱的自然段读给大家听，同学们相互评议，看谁读得既正确又流利。 3、指导朗读，最终一个自然段不怎么好读，跟老师再读。 4、再齐读最终一段。再读课文，巩固识字，读准字音，培育同学读书的习惯，学会相互欣赏。 四、学习课文一、二自然段。 1、我们都知道小熊的山洞里又阴暗又潮湿，你能用朗读来告知大家小熊一家住在山洞里的感觉。 指名读第一段齐读 2、当小熊听到爸爸说要造一间木头房子住时，小熊的心情怎样？他好象在说些什么？练读熊爸爸的话指名读熊爸爸的话，齐读。 3、

23、齐读一、二自然段。了解山洞特点，体会到小熊对木头房子的向往，为后面的学习作铺垫。 五、小结 这节可我们的收获真不少，熟识了生字，还结识了小熊一家，下一堂课老师带大家到小熊家去看看好吗？同学沟通自己的想法。 小熊住山洞教学设计7 教材说明 这是一篇以熊为主角的童话故事。叙述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们始终住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家这样做是对的，值得鄙视、赞扬。 教学目标 1.通过观看大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由。懂得疼惜树木

24、、爱惜环境是一种美德。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1.通过观看大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.有感情地朗读课文。 教学难点:懂得要疼惜树木、爱惜环境。 教学时间 1课时 教学预备 森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件 教学过程： 一、 创设情景、引出课题 1.（出示森林四季的图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？ 2.你最宠爱哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美） 3.（出示小熊图片）今日有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：

25、小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！ 二、 解读课文 1.认真听老师读故事 提出要求： （1）把不会读的字词圈出来 （2）给课文标出自然段 出示字词：砍 盖 绿油油 舍不得 不忍心 斧头 突然 毁 感谢 2.刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？ 3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？ 4.为什么小熊没能够住进新居子呢？让我们一起来看一看！ （1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。 （春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 ）（出示春天的图片） （2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说

26、的话。 （夏天 树上开满了花 没有砍树）（出示夏天的图片） “舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（同学联系自己的生活阅历畅所欲言。） （3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互争辩，完成表格 秋天 冬天 （4）练习有感情地朗读 春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 （“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。） 用同样的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不 4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新居子，那你们觉得它兴奋吗？ 5.那故

27、事的最终是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。 三、延长拓展 1.假如森林里的树真的被砍光了，会怎么样？ 2.我们应当怎样宠爱大自然、爱惜大自然呢？ 四、课后作业 选一个你最宠爱的季节，画一幅美丽的森林图画。 小熊住山洞教学设计8 20、小熊住山洞 教学目标： 1、熟识10个生字，会写年、左、右3个字。熟识1个偏旁石 。 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，懂得疼惜树木，爱惜环境是一种美德。 教学重点 熟识生字，懂得要疼惜树木，爱惜环境 教具预备 1、森林四季景色的课件 2、轻快的乐曲录音带 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话引出课题 有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木

28、头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今日我们学习第20课、小熊住山洞。 二、初读课文 1、自读课文 ，要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 2、检查初读状况重点是读准字、音，读通课文 三、抓住重点语段，读读议议 1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？ 2、读3-6自然段 每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后沟通。 3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？ 4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感谢小熊一家。 小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？ 四、指导朗读 1、第七自然段要突出一年又一年、始终说明小熊一家始终没有砍树造房子爱惜

29、了森林。 2、最终一个长句子，需适当停顿 森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读） 五、播放森林四季课件 边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。 六、小结 其次课时 一、有感情地朗读课文 1、接读课文，齐读课文 2、配乐朗读课文 3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？ 二、分小组自同学字 要求： 1、读准字音，留意年、丽、束、舍几个字的音 2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？ 指导写字 年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。 左：第一笔横短，其次笔撇长，最终长横起笔高于撇的收笔。 右：与左比较，第一笔横要长，

30、下面的口扁些，不宜写大。 3、同学书写，老师巡回指导 4、左、右|怎样区分？ 三、完成课后练习，读读说说 1、理解题意，是学用量词的练习 2、先读一读 3、让同学说说练习 个和只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师赐予订正。 四、小结 德育渗透：人与自然和谐相处的动人的童话故事。让同学感受自然的奇妙， 认同小熊一家的环保行为，来丰富自己的心灵体验。 教学板书： 20、小熊住山洞 春天-树上长满绿叶 夏天树上开满鲜花儿 秋天树上结满了果子 冬天树上又许多得鸟儿 课后反思： 乐观地创设情境，让同学始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，教 与学都要形象化进行，把同学领进一个触目可及的童话世界

31、中，这也是符合语文 教学要求及同学年龄特点的。教学中要留意给足同学练习、预备的时间，小组合 作绝不是走走样子。另外，当同学读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自 信地坐下，在带有竞赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们在今后的教学中 留意。 小熊住山洞教学设计9 【教学要求】 1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容 2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个 3、初步感受森林四季的美景，激发同学对小熊一家的宠爱之情 【教学重点】 读准字音，认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣 【教学难点】 区分平翘舌音，把握(或了解)部分识字方法 【教具预备】 1、计算

32、机关心教学软件(CAI) 2、生字词卡片 【教学过程】 一、谈话导入，引发爱好(用课件协作进行)? 二、听讲故事，初步感知课文内容 三、朗读课文(协作正音)? 要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读 四、识记部分生字字形(呈现方法)? 1、课件出示生字 2、开火车读生字 3、四人小组争辩识记方法 4、全班沟通识记生字的方法 5、老师小结 五、课中操 师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞 六、看一看、想一想、说一说 (以课件呈现森林四季之美，让同学感受森林是动植物赖以生存的家。)? 1、播放课件： (看一看、想一想。)? 2、组织争辩、沟通： 你最宠爱哪个季节?从

33、哪里看出它很美?(说一说。)? 3、小结过渡 七、播放课文谱成的歌曲 师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。 (下课!) 【教学意图说明】 以往的阅历告知我们：当同学有爱好时，当同学身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的熟识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快欢快乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。 一、导入课题，引起爱好 课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入，这样把同学的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让同学初步感知课文内容。 二、通读课文，激发爱好 让同学将课文读通顺，初

34、步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起同学读课文的爱好，我们用“竞赛”的形式，促使同学爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加竞赛的“评委” 三、自主识字，感受乐趣? 同学识记生字是这堂课的另一个重点。为使同学的爱好得以保持，我们接受放手让同学自主识记字形的.做法，让同学自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处老师的作用体现在准时地恰到好处地点拨上 四、歌曲演唱，体验情趣? 为了让同学能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，同学开头感到疲乏时，我们播放

35、了歌曲(课文)，让同学唱一唱、动一动。这样既使同学再一次生疏了课文，又让同学得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不行低估的作用 五、课件演示，陶冶情趣 为促使同学、老师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让同学“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使同学的心灵得到一次震撼，为其次、三课时同学进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫

36、。 小熊住山洞教学设计10 一、教材分析： 小熊住山洞是一班级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们照旧住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式消逝，语言浅显，符合儿童特点。 二、教学目标： 依据教材和年段特点，本文的教学目标是： 1、熟识10个生字，会写“年、左、右”3个字，熟识“石”字旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得疼惜树木、爱惜环境是一种美德。 三、教学重点： 1、识字、写字

37、和朗读课文。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得疼惜树木、爱惜环境是一种美德。 四、设计思路： 1、由于本课语言浅显，接受连环画的形式消逝，虽然全文不注音，但可接受图文对比的方法学习课文。故在设计上应留意教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。 2、留意体现同学的自主性。在36自然段的学习中同学宠爱哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。 3、留意从一班级就开头培育同学收集、处理信息的力气，拓宽同学语文学习的渠道。

38、五、教学过程： (一)创设情境，欣赏美。 1、小伴侣们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件呈现森林的美丽画面，激发同学对森林的向往，初步感受林中环境之美。） 2、今日，小熊还邀请小伴侣们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！ (二)品读课文，感悟美。 1、学习第一、二自然段 看图：（课件呈现插图一）说说你知道了什么？ 朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（接受自读-指名读-生评价-齐读的方式进行） 2、学习第七自然段 同学们，小熊家四周到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太简洁了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（接受生练读-小组竞赛读的方式进行） 3、图文对比学习第36自然段，感悟美。 （此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，同学融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。） 看一看，说一说。 课件呈现林中一年四季的4幅插图，同学说图意，感受森林景色的美丽，同学宠爱哪一幅就说哪一幅。（敬重同学的自主选择） 读一读。 读出与图画相对应的自然段。老师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出疼惜之情。（接受灵敏的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等） 演一演（表演读） 配乐连续读36自然