《月亮姑娘做衣裳》教案优秀4篇.docx

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1、月亮姑娘做衣裳教案优秀4篇月亮姑娘做衣裳教案 篇一 目标： 1、理解内容，学习描述月亮变化的语句。 2、初步了解中比喻手法的运用。 准备： 自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。 过程： 1、以猜的形式导入活动。 “有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。” 2、教师完整讲述一遍。这个题目叫什么？里说了件什么事？ 3、教师运用图片讲，帮助幼儿理解内容。 （1）月亮姑娘为什么要做衣裳？ （2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？ （3）月亮姑娘她是怎么变的呢？ 4、教师利用教具再次讲述。 月亮姑娘是怎么样变化的？（引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛

2、。好像弯弯的镰刀等。） 5、向幼儿介绍中的比喻手法。 （1）里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好听吗？好在哪里？ （2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。 大班语言活动月亮姑娘做衣裳教案 篇二 教学目标： 1、正确认读“裁、缝”等13个生字和多音字“量”；正确书写“弯、凉”两个字。 2、正确、流利地朗读课文，读好带轻声的词语。 教学重点： 1、读准生字的音，并正确书写； 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 读好带轻声的词语。 教具准备： 生字词卡片、课文录音、多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程： 一、激趣导入，感知月相？ 1师播放月相课件：同学

3、们，下面老师播放一段视频，请同学们认真看。 2师：刚才同学们看得非常认真，哪位同学说说你都看到了什么？ 师：是的，月亮有时是弯的，像镰刀，有时是圆的，像圆盘，她的形状每天都在发生变化。今天我们就一起来学习一篇关于月亮的童话故事月亮姑娘做衣裳。 师：板书课题月亮姑娘做衣裳。 生：跟着书空；全班齐读课题。 师：指导读准三个带轻声的词语“月亮”、“姑娘”、“衣裳”，相机理解词语“衣裳”。） 二、初读课文，学习生字 1、学生自由朗读课文，圈出不认识的字。 2、播放录音，学生边听边给刚才不认识的字注上拼音。 3、趣味识字-“摘星星”。 课件出示生字词，依据生字特点分组进行教学（教师可根据学生认读情况相机

4、指导识记）。 4、读准带轻声音节的词语。 （1）词语：月亮、姑娘、衣裳、裁缝、师傅、漂亮。师强调：读时，第一个字的音要读得重些、长些，第二个字音轻轻带过就可以了。 生：多种形式练习读带轻声音节的词语 5、指导读准多音字的不同读音 量（ling）量词、重量、能量、尽量。 量（ling）量尺寸、量杯、量体温。 6、认识表示数量关系的词语：“一位”和“件”， 生：组词， 练习用数量词说一句完整的话。（指导学生准确用词） 7、难字识记： 学生练习 （1）组词：惜可惜、爱惜、怜惜。 （2）选择合适的词语填空（体会准确用词） “可惜、爱惜”填空。 好好的花瓶就这样被打碎了，真是太（）啦！ 我们要（）粮食，

5、不能浪费。 8、指导学生读课文。 开火车一人读一段课文。（教师认真倾听，发现问题及时纠正，读不好的词句反复练读。） 三、整体感知，学习第1自然段。 1、默读课文，整体感知。 （1）思考：裁缝师傅给月亮做了几套衣服？为什么每次做出来都不合身？ （2）师生交流，梳理文章内容。（分别做了4套衣服；每过四天月亮就有变化） （3）学习第1自然段。 自读，边读边想月亮姑娘为什么做衣裳？画出描写月亮姑娘外形的句子。 学生合作交流。 比较句子： A夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，像眉毛。 B夜晚，月亮姑娘出来了，又细又弯。 师生讨论交流：哪句话写得好，好在哪里？ 找出文中“细细的”、“圆圆的”这一类的词

6、语进行比较体会； A、引导学生说说“细的”和“细细的”区别； B、并说说课外同类的词语。 出示课件，引导看图 用“像”说话，并试着用上“细细的、弯弯的”这类词语。 例：大象的腿粗粗的，像柱子。 四、指导书写“弯、凉” 1、出示生字“弯、凉”，指名领读。 2、学生观察生字在田字格中的位置，并交流需要注意的地方。（如“弯”字：上下结构，上面的部件占田字格的三分之一，强调“弓”的笔顺；“凉”字：左窄右宽，注意两点水的位置。 3、师：示范写。 生：书空、描红、练写 师：巡视指导、评价，（提醒学生写字时的正确姿势） 五、课时小结，作业拓展 1、完成课堂中没有书写完的生字。 2、收集并积累有关月亮的词语、

7、故事、古诗等。 月亮姑娘做衣裳教案 篇三 活动目标： 1、理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停变化的。 2、学习故事中描写月亮变化的评句，初步了解故事中比喻手法的运用。 重点难点： 学习描述月亮变化的语句。 活动准备： 月亮姑娘做衣装故事视频、PPT课件。 活动过程： 1、以猜谜语的形式导入活动。 “有时弯弯像只船，有时圆圆像个盘子，要问这个是什么？晚上抬头向天看。” 2、播放故事视频，请幼儿完整欣赏故事。 这个故事题目是什么？故事里说了件什么事？ 最后怎么样了？ 3、教师运用课件分段讲故事，帮助幼儿理解故事内容。 讲述第一段，提问： 月亮姑娘为什么要做衣？ 讲述第二段和第三

8、段，提问： （1）裁缝师傅给月亮做了几次衣袭？ （2）月亮姑娘一开始像什么，第二次又像什么，第三次又像什么。 最后变成什么？ （3）月亮姑娘为什么几次都没做成衣裳？ 4、向幼儿介绍故事中的比喻手法。 （1）故事里把月亮姑娘比作什么？（引导幼儿学习月亮变化的词句。如；细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛，好像弯弯的镰刀等。） （2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？ 活动延伸： 请小朋友晚上回家观察月亮的变化并用图画作记录。 大班语言月亮姑娘做衣裳教学反思： 本活动我觉得有三个特色： 1、激发兴趣。让幼儿充分发挥积极主动性，用猜想、认识、理解的过程，激发幼儿的兴趣及充分发挥他们的想象能力。 2、提升

9、能力。在想象讲述中体现个别差异性的间题，能力弱的幼儿可以简单讲述：能力强的幼儿可以较详细讲述，他们在自己原有的能力上进行了提升。 3、经验重构。这是一个老教材上的童话故事，进行重构后，赋予它新的内容和意义，给与孩子更多关于科学方面的信息。 第一环节，我采用谜语导入，引起幼儿兴趣。 第二环节，我运用了视听结合法、归纳法。教师先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿注意力，让幼儿饶有兴致得观石故事。 第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了

10、图片演示法、讲述法、迫问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。 延伸活动，是本活动的补充和再思考，让幼儿对“变化的事物”保持探究的欲望和主动学习的精神，提高了幼儿问题意识。 月亮姑娘做衣裳教案 篇四 设计意图： 本故事月亮姑娘做衣裳以有趣的故事情节表现月亮变化的过程，将月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写，既贴近幼儿生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼儿的好奇心，故事中比喻手法的运用也展现了语言的优美。幼儿园教育指导纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此，活动中教师用画面和语言创

11、设优美的情境，运用倾听、多媒体演示、教具操作等多种教学方式方法帮助幼儿感知和欣赏故事的文学语言，在使幼儿获得精神上的愉悦和满足的同时，使幼儿的倾听、理解和讲述能力得以发展。 活动目标： 1、感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌发探究月亮变化的兴趣。 2、认真倾听故事，能根据故事发展进行排图，大胆表达自己的想法。 3、理解故事内容，知道月亮是不断变化的，学习故事中描写月亮变化的语句，尝试运用比喻手法。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重点难点： 1、重点：通过不同形式理解故事内容，知道月亮是不断变化的。 2、难点：学习故事中描写月亮变化的语句，初步了

12、解故事中比喻手法的运用，并尝试运用比喻句表达生活经验。 活动准备： PPT课件；故事动画视频；故事图片6张。 活动过程： 一、利用“图片渲染”情境，幼儿萌发探究月亮的兴趣。 师：夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中有什么？你见过的月亮像什么？ 教师小结。 二、借助“倾听感知”情境，幼儿感受月亮姑娘做衣裳的趣事，幼儿初步理解故事内容。 播放动画音频（动画视频打开后，最小化窗口，只听声音），完整欣赏。 师：月亮姑娘为什么要做衣裳？裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳？为什么三次都没做成？ 教师小结。 三、使用“视听结合”情境，进一步理解故事内容，知道月亮是不断变化的，尝试运用比喻手法。 分段欣赏故事视频。 教师分

13、段欣赏后提问问题。 教师小结。 四、利用“排图讲述”情境，幼儿根据故事发展进行排图，大胆讲述故事。 出示打印好的6张故事图片，请幼儿在黑板上分组合作排列图片顺序并讲述故事。 教师小结。 五、借助“模拟故事”情境，进一步巩固故事内容，拓展生活经验，渗透德育教育。 请幼儿分角色扮演月亮姑娘和裁缝师傅，表演并讲述故事内容。 教师小结：不只是月亮每天都在变化，世间的一切事物也都在不停地变化与发展，小朋友也在成长变化，以后要努力学本领，让自己变得越来越棒！ 活动延伸： 1、搜集与月亮相关的故事、古诗、儿歌，如：静夜思、嫦娥奔月等，帮助幼儿加深对中国传统节日的了解。 2、请家长在晚上带幼儿对月亮连续观察一

14、个月并做记录，让孩子看到月亮大小有规律地变化。 活动反思： 第一环节，我采用观察法、对比法、猜测法、排列法开展。一开始我用开放式的提问来引导，如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样？什么地方不一样？”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观察、比较后，都发现了三张图片的不同，然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。 我给幼儿创设了个能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能清楚地表达自己的想法和感受。 第二环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法。教师先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿注意力。 孩子们通过自己的想象与故事进行比较，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。 第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。11