《在中亚细亚草原上》音乐欣赏教学反思.docx

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1、在中亚细亚草原上音乐欣赏教学反思一、乐曲简析： 在中亚细亚草原上是俄国作曲家包罗丁的一首著名的交响音画，也是交响音画中的一个极品。但是由于包罗丁一生的作品不是很多，生疏他的人也很少，因此他的这首作品几乎没有同学知道。 这首音乐是一首“标题”作品。作者曾在总谱上写了一段说明文字：“在中亚细亚单调的砂质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的曲调。可以听见渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方音调。一支商队在俄罗斯士兵的卫护之下从广袤的沙漠中走过。他们平稳无虑地在俄罗斯队的爱惜下完成漫长的旅程，越走越远，俄罗斯和东方安详的曲调和谐的交织在一起，他的回声长时间萦绕在草原上，最终消逝在远方。”与其它

2、的欣赏课不同，作者这段话概括了这首乐曲所要刻画的音乐形象，因此以往在欣赏课中作为重点分析的音乐形象就无须再费劲了。我把感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐心情、刻画音乐形象方面的作用作为本节课教学的重、难点。 二、对教学过程及教育理念的反思： 音乐欣赏课在学校音乐教学中始终是一个难点，而欣赏这样的交响曲，更要难上加难。一是同学的欣赏水平有限；再有同学的爱好取向准备了同学对这种很难听得懂的音乐不是那么感爱好。因此在设计本课时，我着重于问题的设计，即提出的问题既要有针对性，又能激发同学的学习爱好。 欣赏教学是音乐教学的重要内容，也是培育同学音乐爱好、扩大音乐视野、进展音乐感受力气和审美力气的有效途径

3、。通过本节课的教学实践，使我更清楚的熟识到欣赏教学的重要性，同时也体会到音乐欣赏课中应留意的几个问题。 1.欣赏教学以音乐为本，以同学为本 音乐感受力气和音乐鉴赏力气的培育，当然都不行能离开音乐、音响和人的听觉，倾听是音乐欣赏的主要方式。因此，我们供应同学们鉴赏的音乐必需是最优秀的、最有代表性、最能激发同学美感的艺术精品。这样才有利于激发同学爱好，获得奇妙的音乐享受，养成倾听音乐的良好习惯，逐步积累感受与鉴赏音乐的阅历。 2.欣赏教学要留意引发同学想象和联想，激发同学的制造力气 欣赏教学要使同学将生活阅历与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。音乐欣赏教学启发同学丰富的联想

4、和想象，可以有三种方式：一是由描绘性音乐引起联想；二是由情节性音乐引起联想；三是由音响感知和情感体验引起自由的想象。前两种方式比较浅显、易懂，也比较简洁收到效果，后一种方式需要有确定的生活阅历以及相当的欣赏力气。 3.老师的讲解、提问，力求简明、生动，富有启发性 依据不同同学的水平，对欣赏曲进行讲解、提问是必要的。但是，老师的讲解力求精简、生动，多启发同学乐观思考和主动表达，多接受先简要提示后倾听音乐，再让同学进行探究的方法，有些作品还可以接受让同学在倾听之后，再作探究争辩，最终由老师作必要的讲解和提示。 4.巧设疑问，激发同学爱好 交响音画是交响音乐的一种形式。交响乐被冠以“高雅音乐”多由于

5、他的难懂，不具有大众性。虽然在中亚细亚草原上是一首标题音乐，作者对乐曲做了详尽的解释，但是乐曲的特点准备了其欣赏的难度。而让十岁的孩子们听这样的音乐并且要求他们爱好高涨，也的确勉为其难。因此在导入新课的过程中我设计了一个奇异的问题，来激发同学爱好。 师：一首歌曲，作者可以通过歌词表现自己所要揭示的内容和主题，还能和听众产生共鸣。那么一首乐曲要想达到那种境界怎么办？ 生：？（表情茫然） 师：分组争辩一下，看谁有方法？ 生：分组争辩。 由于同学在此之前从未接触过交响诗、交响音画等音乐题材，所以同学在争辩之后照旧没有找到方法。但是惊奇心理驱使同学们想得到答案，这时再向同学介绍交响诗、交响音画这种音乐

6、体裁，同学就不会觉得枯燥难懂，而且很想听这种音乐，为下面的教学又做了铺垫，效果很好。 5.抓住典型段落，突破重、难点 在教学设计中，我把同学感受音乐要素力度在表现音乐心情、刻画音乐形象方面的作用作为重点，同时这也是同学在欣赏分析方面的一个难点。为此，我准备抓住乐曲中的典型段落与同学共同攻克难点。 在中亚细亚草原上的乐曲风格总体比较悦耳、静谧，但是中间有一段音乐的音响特殊大，力度很强，用同学的话来形容是吓了“一跳”。我抓住这段落向同学提出了问题。 师：原来很漂亮的音乐，作者为什么再此处用这样猛烈的音响？ 生1：有危险状况发生了。（有同学笑） 生2：遇到险情发生战斗了！（同学大笑） 师：前面我们已

7、经分析过了，从开头的轻 声音越来越大到最大，是为什么？ 生3：骆驼队从远处向我们走来。 师：为什么到这个地方声音最大？ 生4：越来越近。 师：越来越近的结果是什么？ 生5：走到我们的眼前！ 师：特殊正确！作者的音乐刻画了骆驼队由远及近，直到来到我们眼前的这样的一个过程。而这个过程，作者是通过利用音乐力度的变化来表现的，从而使我们熟识到了音乐的力度在刻画音乐形象上的重要作用。 在解决这个问题的时候，同学的参与意识特殊强，而且同学的答案各不相同。这也正是体现了音乐欣赏教学的一个重要的作用激发同学丰富的想象力。 欣赏教学是学校阶段的难题，由于同学的年龄特征与乐曲的思想内涵之间的客观存在的差异性，使得欣赏教学并不是想象的那么受同学欢迎，因此在这方面还需要进行综合的探究。5