《千人糕》第二课时的教学反思.docx

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1、千人糕第二课时的教学反思千人糕其次课时的教学反思1 千人糕是一篇以对话的形式说明白这样一个道理：只有我们共同努力、相互合作，才能使我们的社会更加奇妙。这是一篇很有教育意义的文章，不单单让同学领悟到珍惜粮食、珍惜他人的劳动成果，同时也领悟到要学会团结合作。 本节课的成功之处： 1.创设情境环节，我由美食引出话题，同学对此很感爱好，个个都有发言的欲望，带着这种亲近的感觉和爱好自然地走进对课文的学习，起到了成功过渡的作用。 2.依据学习提示自主朗读课文之后，我检查孩子的自读状况时，接受同桌之间互查，同学参与度高，老师省力。 本节课的不足： 1.同学在朗读课文方面涣散无力，没有把自己当成文中的孩子。

2、2.在处理课后习题中，说说米糕是经过哪些劳动才做成的？同学回答片面，语无伦次。 3.本课的多音字较多，同学没有很好的把握，导致在读文的过程中，字音误读。 改进措施： 1.时刻调整同学的听课状态,实施课堂口令。 2.提高自身授课激情,让同学听课不觉得乏累。 3.理清授课思路，让同学听得清晰明白，知道同学组织回答用语，使之连贯，提高同学的语言组织力气和表达力气。 4.留意对多音字的识记认读，引导同学在读文的过程中，把音读正确、把句读连贯。 千人糕其次课时的教学反思2 千人糕这个活动，带领同学慢慢步入各种“社会劳动场景”中。千人糕这个主题让同学产生惊奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕吗？ 以一块普一

3、般通的、有形可见的糕点，把同学带入到了一个个简洁的、艰辛的社会劳作过程中。比如：做糕点的米，是农夫伯伯种出来的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕点中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出来的；熬糖又需要铁锅、煤可以说是一个浩大的劳作系统，做出来一块一般的糕点。这是同学以往根本没有想到过的。 当然，这些还只是故事表面所表达的内容，其实千人糕这个故事，主要的借助孩子经常吃到糕点，揭示一个生活哲理：每一样物品都分散了大量的劳动，享用时，应当对劳动者心生感谢之情，而且明白生活中很多东西都是好多人共同劳动的成果，我们要珍惜他的劳动成果。我们也只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更加奇妙。 但这个故事的教育性特别明显，而趣

4、味性却不强。所以我在叙述故事时，尽量淡。 千人糕其次课时的教学反思3 千人糕是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对同学文化的熟识，学问的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导同学从这三方面加以理解。 一、文化熟识，共同努力相互协作。 全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让同学学会自主学习，独立思考，调动同学的学习乐观性、学习热忱，我首先从导入上设悬，让同学带着思考步入对课文的熟识，基于这一点，同学能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我留意口语训练，表达情感，由于口语表达训练是语文

5、力气的外？在读中加以熟识，在熟识中加以理解，在理解后方有感悟。 二、学问积累。 所谓学问积累，就是希望同学在学习新的学问的同时同旧有的学问加以融会贯穿，只有在学习的过程中加以链接，才能让同学的学习过程产生爱好，加深理解。比如我在教学时，留意启发同学头脑中旧有的学问，在学习课文时，留意同同学现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。 三、情感熏陶。 本节课我认为最好的设计就是在于对同学情感的熏陶，让同学通过对传统节日的熟识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体现为学问性，更重要的是让同学实现情感的接受，我

6、发觉当我打开这些传统节日时，同学眼中布满着新奇，这不是我们教学收到的最佳效果，只有爱好才是最好的老师，只有用心的老师才是同学的良师益友，只有情感上得到满足的同学，才能真正证明一堂课的成功。 最终通过对本节课的教学，我也熟识到同学的表现也不是一层不变的，中间有思维灵敏的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体同学，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题，调动了同学的爱好是同学学好课文的前提，但我们还应面对全体同学，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要留意体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。 千人糕其次课时的教学

7、反思4 千人糕是部编版教材第四册其次组中的一篇看图学文，这篇故事共有十一个自然段，浅显易懂。课文通过爸爸地话，告知我们一块一般的米糕被称为千人糕的缘由，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更奇妙。课文的重点是认读生字、学会生字，有感情地朗读课文，了解一块一般的米糕被称为千人糕的缘由。难点是任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更奇妙。我的教学流程大致是这样的： 环节一：揭示课题。 板书课题。我指导课题中“糕”读音，了解形声字“糕”，引导同学联系自己日常生活阅历理解“糕”，达到音、形

8、、义的结合。读准课题的读音。同学看课题质疑，走进文本。 环节二：初读课文感知大意。 我出示默读的具体要求，默读课文，生边读边想：一块一般的米糕被称为千人糕的缘由，指名看插图沟通。我明白了有默读方法的具体指导很好，落实了本课课后习题的要求，但在低段教学的初读课文时最好接受自由出声朗读的形式，这样可以有效巩固生字的读音，默读可以放在其次课时文段理解中处理。另外，同学初读课文后在看插图沟通“了解一块一般的米糕被称为千人糕的缘由”时应给足同学沟通的时间，敬重并重视同学独特的阅读感受。 环节三：随文识字、读通课文。 活动一学习第一至五自然段。指名读一至五自然段，同学说出这部分内容所含生字，师出示标红，相

9、机指导。 出示选一选，在具体语境中识字区分“买与卖”。出示园地课后习题两句话，依据语境体会相同词语的不同意思。 在识字教学环节，我重视多种形式识字和积累，引导同学联系生活实际沟通自己的识字方法。同学在识记生字时有的用猜谜法记生字，有的用儿歌法记生字，有的用分部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字 圆满的是我在教学区分形近字“买与卖”时，对本课生字“买”进行了追本溯源，出示该汉字的甲骨文，但没有对“卖”进行同样形式的讲解，就出示生活中具体语境让同学进行选择，有重视语用的意识，但比较突兀，练习缺乏梯度。 通过给生词组词，达到对文字的运用，正确认读十六个生字。多种识字形式，

10、同学比较宠爱。 环节四：识记字形指导书写。 通过生观看识记、师范写、生练写、评价等方式，正确、规范、端正书写“能、桌、味、买”4个字。在生字教学中，通过反思我明白最好随文识字的同时进行书写，这样可以保证生字音、形、义的完整性。 千人糕其次课时的教学反思5 千人糕叙述的是一个故事。故事的内容虽然比较简洁，但所讲的道理深刻。教学时不但要让同学弄懂课文内容，还要明白文章所蕴含的道理。 在教学中，我先由“千人糕”名字的来历讲起，在这个过程中，让同学懂得做成千人糕，需要许许多多的人来共同完成，缺少哪个环节，千人糕都到不了我们的口中。 同学明白了千人糕的来历后，基本已经懂了完成一件事，需要共同合作才行的道理。为了巩固同学的理解，老师可以在教学中支配找一找自己的文具有哪些人参与了劳动，从课本内容迁移到生活之中，这样，将语文学习与生活联系一起，突出了语文基础性和工具性的特点。6