《爬山虎的脚》公开课教案.docx
《《爬山虎的脚》公开课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《爬山虎的脚》公开课教案.docx(32页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、爬山虎的脚公开课教案爬山虎的脚公开课教案1 设计意图: 大纲对四班级同学的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简洁记叙文。”而条理比较清楚对同学来说,就要按确定的挨次去观看事物,描写事物。爬山虎的脚一文,作者对爬山虎脚的观看细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选好内容,按确定的挨次具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际,俺把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校和近有爬山虎,课前俺组织同学实地观看。观看前俺支配了观看提纲:()爬山虎给你一个什么印象?()对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感爱好的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法,要求同学以日记形式
2、写观看日记;在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记(选用写作水平中等同学的习作)。这样处置有利于通过实践和对比,关心同学把握重、难点,激发同学的爱好。 爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西,通过实地观看,同学简洁把握。为了关心同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的,俺制作了多媒体软件,较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则,力求围绕重点设计了多项训练内容,使同学在课内由老师指导下进行训练,训练中遇到的问题也能准时反馈。 教学目标: 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使同学了解作者是怎样围绕一个意思写
3、好片段的;连续培育同学留心和细致观看事物的习惯。 教学重点: 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点: 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备: 、(1)实地观看爬山虎。(2)写观看爬山虎的日记。 、投影片。 、多媒体课件:()爬山虎的脚爬墙示意图。 ()一堵墙上的爬山虎。 课时布置:两课时。 第一课时 学习目标: 、熟读课文,初步理解课文内容; 、学会生字新词; 、给课文分段; 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备:1、实地观看爬山虎。2、写观看日记。 教学过程: 一、导入新课: 、谜语: ()上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) ()上搭架,下搭架,串串珍宝藤上
4、挂。(葡萄) 俺们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 、导语: 同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今日,俺们就来学习第课爬山虎的脚。 、对课题质疑。 二、检查预习:对爬山虎的了解状况; 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。(字形重点:隙、漾) 、解释生字词。 五、默读、考虑: 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 、分段。 、四人小组争辩分段状况、汇报。 六、教学第一段(第自然段) 、默读、考虑: ()这一段讲了什么
5、? ()你觉得爬山虎有什么特点? 、提问 七、教学其次段(第自然段) 、大家还记得俺们观看爬山虎时,最引起俺们留意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 、现在俺们来看看课文又是怎样写的。 ()爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来? ()课文写爬山虎的脚,为什么要写第、自然段? ()争辩、归纳:要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导同学看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最宠爱哪一个句子,你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习
6、板书设计: 爬山虎的脚 刚长出:嫩红-嫩绿 叶子 长大了:绿得新颖一顺儿朝下均匀 爬山虎的脚公开课教案2 教学目标: 1熟识5个生字,会写11个生字。正确读写引人留意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、慢慢、休想等词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文,理清课文的叙述挨次。 3学习作者细心观看的方法,培育留心四周事物的意识。 教学重点: 通过词句理解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。 教学过程: 第一课时 沟通图片、熟识爬山虎 1组织同学沟通观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片,指导同学观看画面上爬山虎的样子,并说一说是按什么挨次观看的。 2鼓舞同学介绍爬山虎,并
7、说一说爬山虎的脚长在什么地方。 朗读课文、认字解词 1读准字音,画出不理解的词语,查阅工具书解决。 2沟通学习成果,指名读幻灯片上的字词。 默读课文、理清脉络 1再读课题,说说知道了什么,还想知道什么。 2默读的过程中,提出自己的疑问,小组争辩解决部分疑问,再梳理问题。 (1)爬山虎的脚是什么样子的?它是怎样一脚一脚向上爬的?它的叶尖为什么一顺朝下? (2)课文围绕爬山虎的脚写了几部分内容? 说一说,画一画爬山虎脚的样子。 1读相关段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读,再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。 2依据自己的理解动手画一画,看看谁画得最正确。 3同桌相互看看画得是不是像
8、课文所写的那样。 4再读课文,深化理解课文内容。 齐读第4自然段,并练习背诵。 引导同学把课文背诵下来,有意识地进行语言的积累。 课后作业 利用课余时间观看学校的爬山虎,并把看到的记录下来。 其次课时 导入: 上节课老师要求大家观看爬山虎并作记录,下面就请几位同学读一读自己的观看记录。 1读记录并说一说和作者的观看有何相同和不同。 2对比作者的描写,集体评议大家的描写。 体会词语、品读句子、演说特点 句子一:(爬山虎的叶子) 那些叶子绿的那么新颖,看着特殊舒适。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。 1反复朗读,找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。 2讲一讲自己有什么
9、感受,并说一说这些词为什么用得恰当。 3带着理解和感悟仔细品读。 句子二:(爬山虎的脚) 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方,反面伸出六七根枝状的细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。 1争辩回答:这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。 2从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。 (观看仔细认真,描写精确生动。) 3以我是爬山虎的脚为题,向大家演示自己的特征。 画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。 1边读边画出描写爬山虎动作的词语,并试着换一换这些词语,然后集体评议、对比优劣。 2指名在班上说一说,可以边说边在黑板上图示。 3同位之间把爬山虎爬墙的过程按挨次说一说,感悟作者是怎
10、样把意思写清楚的。 听读思考 1听老师范读最终两个自然段,思考后回答。 爬山虎的脚在触墙前后有什么变化?爬山虎的生长与墙有什么关系? 2小组沟通探讨。 读阅读链接 读一读阅读链接,说说自己的体会。 谈启示、说方法 1结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。 (可提示同学从作者的观看挨次、作者的观看方法、文章围绕一方法和时时留心观看四周事物的习惯这些方面去谈。) 小练笔 1观看一种植物,按确定的挨次写下来。 爬山虎的脚公开课教案3 教材分析: 这篇讲读课文,依据从整体到部分,再到细节的挨次观看,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让同学读懂课文,
11、还要引导同学学习作者的观看方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。 教学目的: 1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述挨次,能抓住课文主要内容。 2、学习作者的观看方法,培育细致、有序的观看习惯。 3、背诵3、4自然段。 教学重点: 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点: 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备:多媒体课件等。 ()爬山虎的脚爬墙示意图。 ()一堵墙上的爬山虎。 课时支配:两课时。 教学过程 第一课时 一、多种方式导入,激发学习爱好 、谜语: ()上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) ()上搭架,下搭架,串
12、串珍宝藤上挂。(葡萄) (激发爱好,并从中了解到植物的特点。) 、导语: 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(由于它有脚。)哪些同学观看过真的爬山虎?你们平常观看的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观看过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长思考的人。今日我们就来学习他写的爬山虎的脚。 (拿自己和作者对比,有利于培育同学良好的观看习惯。) 、对课题质疑。 读课题,想一想,你假如是作者,你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷
13、写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。 (置换角色,从课题质疑,可激发探究的爱好,又可抓住课文主要内容。) 二、整体感知课文,理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文,在读中留意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么? 2、检查沟通: (1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语。 嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎慢慢结实 (同学当小老师,增加傲慢感,把学习的主动权交给同学。) (2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、
14、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究,理解一二段 1、读第一自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂密,能爬。) 2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业,重视语言积累 1、抄写词语 2、背诵课文3、4自然段。 其次课时 一、回顾旧知,进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。) 二、自主研读,沟通收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小
15、伙伴一起学习。 (留意培育同学自方法识和习惯,打破传统“串讲”形式,以同学自主阅读为主,充分让同学自读、自悟,让同学学会主动学习。) 2、汇报沟通。 沟通话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获? 宠爱写爬山虎叶子的同学请举手。 (1)在其次自然段,你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新颖,看着特殊舒适,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新颖,铺得均匀,排列整齐不重
16、叠。)那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢?观看叶子中,叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新颖。)叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗?(处处留意了读,在朗朗的读书声中,同学获得了美的体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。) 沟通话题二:爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢? 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽,布满勃勃生气,跟它的脚有着很大的关系。出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再
17、读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观看得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观看特别细致了。 (图文结合,不仅体会到语言的生动,还了解作者的观看很细致。教给同学观看和表达的方法。) 沟通话题三:怎么爬的 在第四自然段中,作者用了哪些特别贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。 (抓住重点词句去体会,又以多媒体直观演示,突破了教学难点。) 沟通话题四:爬山虎的脚有什么变化呢? 谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的,
18、枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当结实。)“要是休想”说明白什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么结实啊。风能掀下它,不让它连续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然段。 (语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶,在读中不知不觉内化了语言,积累了语言。) 三、引导发觉,总结写法 1、本文的课题是爬山虎的脚,作者对爬山虎的脚作了特别具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?(由于人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子。) 2、你从作者观看爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1
19、)观看细致。(2)要抓住特点观看。(3)要留意事物的微小变化。(在理解课文的同时,也让同学了解到具体的观看方法,使理论和实际例子相结合,同学更简洁把握。) 四、拓展文本,课堂延长 1、仿照爬山虎的脚作者的观看方法,观看一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观看它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。 (读写结合,学有所用,既是对原有学问的巩固,又让同学在练笔中提高了写作力气。) 2、课外查询资料: (1)本文作者叶圣陶的生平。 (2)爬山虎的有关学问。 板书设计: 叶子美:嫩红 嫩绿 绿得新颖 匀称整齐 脚的位置、形状、颜色 脚怎么爬:触巴拉贴 脚的变化:结实 萎了 课后评析:
20、 一、把学习的主动权始终还给同学 为了培育同学自主学习的意识和习惯,激发他们的爱好,我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字,让他们选择自己宠爱的自然段,可以和小伙伴一起学习,给他们充分读、思考的时间,都体现了“以人为本”的教学思想,突出了同学的主体地位,让他们成为课堂学习的仆人。 二、还语文课堂以朗朗的读书声 阅读教学要以读文本,要让书声成为课堂的主旋律。课始,同学初读,扫除生字障碍,理清了课文脉络。接着让同学选择最感爱好的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后,配乐和画美读,在读中培育了语感,在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 爬山虎的脚 爬山虎 公开 教案
限制150内