《找规律》教案【优秀3篇】.docx

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1、找规律教案【优秀3篇】找规律的教学设计 篇一 教学内容： 苏教版五年级上册第59页例题及相应练习 教学目标： 1、学生能根据现象探索并发现简单周期现象中的排列规律，并会用语言描述。 2、学生能根据规律，用除法算式对现象的后续发展进行预测，并会正确地根据余数作出判断。从而对规律的确定性有深刻的体会。 3、学生主动经历自主探索、合作交流的过程，在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学难点： 根据余数作出正确判断 一、感知、描述规律 1、猜图导入，感知规律 （1）猜图形 （2）说规律 我们就可以说圆、三角形、正方形三个一组，依次排列的。 （板书：三个一组圈起来，每三个一组，

2、依次排列。） 2、描述规律，巩固认识 这些图形是按什么规律排列的呢？（屏幕） 生：三角形、五角星、正方形、圆形每四个一组，依次排列。媒体：分组圈出这些图形呢？ （）（） 一个三角形、两个圆形，依次排列。媒体：分组圈出 3、小结揭题 在日常生活中，有许多象这样周而复始，循环出现的有规律现象，这节课，我们就一起来研究这些排列中的规律问题。 二、探索、利用规律 1、例：黑板上图形，照这样摆下去，第17个会是什么图形呢？ （1）你会做吗？用你的方式做一做。 （2）做完了吗？四个同学讨论一下。 （3）你是怎么想的？ 173=52（板书） a：解释算式 17是什么意思？（17是总数板书）为什么要除以3呢？

3、（3个一组板书） 商5是指什么？（有这样的5组）（板书：组） 余数2又是指什么呢？（还多2个）（板书：个） b：精确定位 这就是说第17个图形是第几组中的第几个？第六组中的第二个。为什么是第六组？（因为有这样的5组多了2个，这2个是第六组的图形） 第六组中的第二个是什么 图形？三角形 c：深入体会 第六组图形老师并没有摆上去啊，你是怎么知道是三角形？ 第一组中的第2个图形是三角形，所以第六组的第二个也是三角形。 为什么看第一组的图形就知道第五组的图形了呢？ 对，这里每一组图形的第二个图形都是三角形。第六组的第二个图形肯定也是三角形。 （3）验证 你们说得很有道理，我们再来摆摆看。（板书：摆出六

4、组图形） （4）小结： 看来，我们不光可以用摆的方法知道第17个是，还可以用除法来判断，你们喜欢用哪个方法？ 第17个图形我们是用除法来计算的，那么其它序号的图形例如第19个，第24个能用除法来判断吗？看来用除法可以判断出这些图形中的第几个是什么图形。 2、看算式判断 看来，我们要知道这组图形中的某一个是什么图形，首先要看它是第几组中的第几个。这儿老师有几个算式，你能根据算式判断吗？ 253=81303=10713=232 同学们刚才在判断第几组的时候，是看的什么呀？根据商怎么判断的？共3页，当前第1页123五年级数学上册找规律教学设计、说课材料、教学反思相关文章:人教版五下教材分析：分数的加

5、法和减法苏教版数学五下：等式的性质练习题三、认识小数练习题认识公顷教学设计第4课：一个数除以小数北师大五上点阵中的规律教学实录北师大五年级上册倍数与因数数的奇偶性 找规律优秀教学设计 篇二 教学目标： 1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。 3让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 4、培养学生发现和欣赏美的意识和创新能力。 教学重、难点：能够学会找简单规律的方法。 教具准备：课件，学具，相机，水彩笔 教学设计： 一、玩游戏，引入规律 师：同学们，你们喜欢做游戏吗

6、？（生：喜欢。） 师：那我们一起来做个游戏，好吗？（生：好。） 师：老师说一个词，你们来做动作。举手，放下，举手，放下，举手，放下。（学生跟着老师的指令做动作。） 师：猜一猜，老师接下来会说什么？请用你们的动作告诉我。（大部分学生都会举手） 师：你们都猜对了。谁来告诉我，你是怎么猜到的？（生1：我听老师是按举手，放下，举手，放下，这样说的，所以，我就猜是举手。生2：老师的口令是有规律的，举手，放下，举手，放下，按照这样的顺序说的。） 师：你们观察得很仔细，说的非常准确。 师揭示课题：其实在我们的生活中，也有很多像这样的规律，你们想不想把他们找出来？（生：想。）今天，我们就一起来找规律。板书课题

7、：找规律。生齐读：找规律。 二、引导探索，认识规律 1播放儿歌，课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。 师：仔细观察，你看到了什么有规律的事物？（生：彩旗，彩花，灯笼，小朋友。） 2课件出示彩旗图。 师：让我们先来找找彩旗排列的规律。 （彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色） 师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？（生：XX） 师：看看猜得对不对（点击播放）。你们是怎么想的？（生：XX） 3、课件回到主题图 师（小结过渡）：彩旗的规律找到了，请小朋友再认真观察，把你发现的其它事物的规律小声地告诉同桌。（学生观察、思考、交流） 师：谁愿意把你的发现向全班宣布？（生：XX） （根据学生的回答，随机点

8、击播放课件） 师：你是怎么想的？（生：XX） 灯笼、彩花 小朋友 4、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。 三、动手操作，迁移发展 1规律的多样性 做一做： 立体图形的规律 课件出示正方体、圆柱体交替。让学生跟着做一做，猜一猜，你发现了什么规律？每组中都有什么图形？都有什么颜色？ 平面图形的规律 首先课件出示平面图形，让学生猜下面的两个会是什么？为什么？再让学生找出平面图形的排列规律是什么。 让学生知道这组图形和上面的几组有所不同，它们是三角形、圆形、正方形三种图形交替出现。 2涂一涂。打开书本P89 实物投影，出示涂色卡（课本89页“涂一涂”）

9、师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）涂什么？为什么？是什么规律？ 师：谁愿意上来展示你的作品？（让几位学生上台展示，组织评议） 师：还想不想做涂色比赛？（课本89页“做一做”）继续涂色。（学生涂色） 师：在四人小组中同学互相评一评，涂对了吗？（学生评议、订正） 3摆一摆，猜一猜。（机动） 摆一摆（设计规律，摆学具“、”） 师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作） 四、联系生活，寻找规律 。 师：在生活中，还有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？（课件出示“生活中的规律

10、图”） 五、课后练习。（课本P92,1,2题） 找规律教案 篇三 【活动目标】 1、幼儿通过观察各种按规律排列的物体，进一步理解按规律排序。 2、能借助事先给出的排列规律继续排列，培养幼儿的推理能力。 【活动准备】 1、去超市途中，含有按各种规律排列事物的场景图及超市货物排列图。 2、小蝴蝶、小汽车、磁性教具及幼儿用书、彩笔等。 【活动过程】 一、观察物体，寻找规律。 创设参观贝贝羊超市的情景，引导幼儿观察、发现周围景致的排列规律。 二、探索操作，尝试有规律排列物体。 1、寻找货物的排列规律，继续排序。（总结摆放方法：颜色、大小、高矮等。） 2、探索操作，尝试有规律排列物体。 3、寻找规律，继续排列，做练习。（幼儿用书） 幼儿按要求做题。教师巡回指导，掌握幼儿做题情况。 三、评价反馈，尝试互查改错。 投影展示个别幼儿作品，孩子自我评价作业情况，尝试自查自纠。 四、延伸活动：本册幼儿用书第13页练习内容。8