《胖乎乎的小手》教案模板集合5篇.docx

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1、胖乎乎的小手教案模板集合5篇胖乎乎的小手教案 篇1 【教学目标】 、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。 、能深化角色把文章读通、读懂、读出情感。 、培育爱识字、会识字的爱好，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。 、培育同学勤动手、爱家人的良好品德。 【教具预备】 生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。 【教学过程】 一、玩耍导入、语言训练 、师说身体部位，生快速指出。 、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？ （随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”还可以说红润润的什么？ 、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。 、师把板书写完整，指导大家

2、读出它的可爱。 从玩耍入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。 二、读通课文、重点识字 、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）宠爱吗？ （师板书：宠爱）指“喜”，读什么？连起来，（宠爱）做个宠爱的动作？ （生做）挺兴奋！不仅你们宠爱，他们都宠爱。 、（出示课文的第一句话）谁来读读？ （抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都宠爱”就是？ （全部宠爱） 大家也读读！ （齐读） 读了这句，你有什么问题要问？ 估量：为什么全家人都宠爱兰兰画得这张画？ （板书：？） 、生自由读课文，师布置要求： 把不熟识的字圈起来，用自己的好方法解决它。看谁能最先熟识全

3、部的生字，最先把课文读通顺。 、用刚学过的方法快速标出自然段： 集体沟通。 、同桌互读，一人一段： 读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他教育一下。 激发同学用自己独特的方法来熟识生字，体现自主学习，引导同学把握正确的识字方法。 、集中生字： 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁熟识的字最多。 玩耍： 生说字师找卡片。 师举字生抢答。 教学估量及目标： 张：顺口溜记字弓长张。 刚：与“钢”比较。（换偏旁识字） 贴：顺口溜识字贝占贴。 墙：古时候的墙很多都是用什么建成的？ （泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。 替：说句话。（联系课文和生活阅历） 拖：与“鞋”合起

4、来学。 帮：“关怀”，用“关怀”说句话。（联系课文内容说一说） 等：与“诗”对比学，巩固换偏旁记字的方法。 变：组词。 情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。 创新说话： 师：刚才我们用了其中的一个字说话，假如能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？ 生沟通，如： 我替爷爷拿拖鞋。 三、朗读沟通、深化理解 、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你四周的人都会宠爱你。那现在，全家人为什么宠爱兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？ 生答，师随机板书“勤劳”。 、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说

5、的话，用心的读读，看谁读得最好最像？ 、生自选内容，自由练读。 、沟通读爸爸的话： 师：谁想读爸爸？ （一生站起） 师：你现在是谁？ （爸爸） 师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？ （此生接读） 师：声音挺像的，宠爱这双小手吗？ （宠爱） 师：再读读，读出宠爱来。 （此生再读） 师：这次有点宠爱了，谁能读得更宠爱？ （另一生读） 师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？ （男生齐读爸爸的话） 感情朗读循序渐进，引领同学逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。 四、到时总结、布置作业 师：谁想读其他角色的话？（生很多举手）大家的乐观性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还

6、是留到下节课吧！课后，大家还可以连续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。 【创新点】 本节课始终是爱好激发同学来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，同学发挥主动性和制造性，把握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中熟识的，同学不仅会读，而且还会用。 胖乎乎的小手教案 篇2 【学习目标】 1、熟识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有关怀长辈的愿望和行为。 【教学重点】 熟识生字，会写6个生字。 【教学难点】 激发同学关怀长辈的愿望和行为。 【教学过程】 一、猜谜语、活动激趣，导入新课 师：小伴侣，你们宠爱猜谜语吗

7、?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，每天干活不说话。小伴侣们真聪慧，对，就是我们的小手。 (出示：小手的图片。) 师：请小伴侣伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊? (同学回答，随机请一个有胖乎乎小手的同学上台来。) 师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。 (请同学上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。) 师：这是一双什么样的.小手呀? 同学回答：(胖乎乎的小手。) 出示课题。 师：今日我们就来学习胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。 师：这里面有个生字宝宝，咱们来熟识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(同学说)，真聪慧!看看，

8、月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。 二、 初读课文，整体感知 师：今日，老师还给大家带来一位新伴侣，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只选择了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。 1、同学读课文，老师巡察指导，要求： 用自己宠爱的方式来读课文，读准字音，并把自己最宠爱的那段多读两遍。 (同学用自己宠爱的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读) 2、指名朗读： 师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁情愿来为大家读读最宠爱的那一段。 指名读： 同学评价，再读。 3、全班

9、齐读这段。 4、同桌互读： 师：还想不想读?哦，这么多的小伴侣想来为大家呈现一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人相互读课文，假如他遇到了困难，请你帮帮他，假如他读得很精确，别忘了夸一夸他。 三、细读课文，理解感悟 1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只选择了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上? 同学回答。 师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。 (出示句子：全家人都宠爱兰兰画的这张画。) 2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼： (认读生字“喜”。) 说说你预备怎么记住它? 同学回答。 找伴侣齐读。 3、细读课文： 师：全家人都很宠爱兰兰的画，谁能用宠爱的语气来

10、读这句话? 师：大家都宠爱它的小手是由于什么? (同学回答：她的小手为大家做了很多事情。) 师：她的小手为大家做了哪些事情? 出示句子： 爸爸宠爱兰兰的小手，是由于( )。 妈妈宠爱兰兰的小手，是由于( )。 姥姥宠爱兰兰的小手，是由于( )。 指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书： 拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。 当板书“拿拖鞋”的时候，熟识生字“拖鞋”： 指名认读。齐读。 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢： 指名读。 出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你预备怎么记住它。 同学自由说。 师：你能当

11、当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下： 指名读，并评价。 师范读，齐读。 师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。 出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 师：真是一位好妈妈!读出了兴奋的样子。还有谁想读读。 (同学读。) 师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。 师：小伴侣们，想想平常你姥姥跟你说话是什么样的?你能仿照一下姥姥说话的语气吗? (同学仿照。) 师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢? 出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 指名读，评价。 齐读。 师：刚才小伴侣们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们兴奋的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。 点击生

12、字： “替”、“给”、“帮”字变成红色。 师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。 师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗? 进行句式训练： 同学用宠爱的字来说话。 师：兰兰的小手这么会做事情，你宠爱她吗?那我们一起来夸夸她。 师：小伴侣们真会夸，兰兰听了确定会很兴奋的。(同学说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧! 三、指导书写 1、师范写“笑”： 同学书空。临写。 2、呈现同学书写，评价。 四、拓展练习 师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，确定也做过很多事，想告知老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么? 同学画图，汇报沟通。

13、 师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得敬重长辈，爱惜父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧! (放音乐我有一双万能的手) 在音乐声中，同学做动作，结束这堂课。 胖乎乎的小手教案 篇3 【学习目标】 1、熟识胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有关怀长辈做事的愿望和举动。 【教学重点、难点】 1、重点： 认字和朗读课文。让同学自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 2、难点： 养成敬重长辈的美德，有关怀长辈做事的愿望和举动。 【课时目标】 1、初读课文，了解大意。

14、2、进行说话训练，会用宠爱说话。 3、熟识7个生字，会写笑、着两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 【教学过程】 一、猜谜导入 同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底： 人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。 二、揭题 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。 2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍： 齐读课题。 学习胖。 三、初读课文 1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会宠爱这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。 2、自己轻轻地读一遍课文： 留意读准字

15、音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。 一边读一边思考： 全家人为什么这么宠爱这双胖乎乎的小手呢? (请45人)回答。 老师用宠爱说话，同学仿照练习。 3、全家人都宠爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来： 同学划句子。 4、(同学汇报三句话)出示课件三句话： 爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 四、生字识记 1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读： 同学领读生字。 2、这几个字你有什么好方法记住它吗： 沟通识记

16、方法。 3、朗读感悟： 妈妈对自己的孩子是多么关怀呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小伴侣看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸，把这句子话说得更好： 指导同学把句子读好。 在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说? 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢? (先出示句子)师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特殊敬重她，姥姥会怎么说? 生读。 刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个宠爱的角色，我们一起来把这三话读一读： 老师：爸爸说同学 五、说话练习 1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢

17、?请同学们画手并同桌相互说说： 同桌相互说。 2、谁来告知大家你帮别人做过什么： 请若干名同学上台发言。 六、书写指导 1、老师讲解字形： 生观看分析字形。 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且留意自己的写字姿势： 老师范写。 同学书写，老师指导。 七、课堂小结 1、表扬写得好的，放入班级呈现台。 2、请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最宠爱的人吧。 八、课外实践活动 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 胖乎乎的小手教案 篇4 一、活动激趣，揭题引文 1请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 过渡：兰

18、兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都宠爱，为什么? 2放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(同学边观看边思考，看后谈感受。) 3出示课题，熟识“胖”字。 二、互动识字，初读感知 1引导同学自由读课文，用自己宠爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。 2检查学习效果。 (1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重同学，引导同学用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 3让同学找出自己读不好的句子，师生互动关怀读准字音，读通句子。 (1)老师也有几个句子想请同学们关怀读通顺，读出感情。(出示幻灯片) 全家人都宠爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋

19、呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! (2)指名读句，引导同学先说优点，再评不足。 4读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导同学用“由于所以”说话。) 由于兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸宠爱兰兰的小手。 由于兰兰给妈妈()，所以()宠爱兰兰的小手。 由于兰兰帮奶奶()，所以()。 由于兰兰()，所以()。 三、认真观看，指导书写 1小伴侣，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示) 看着画笑兴会 6画8画9画10画11画 2引导同学观看“看、着”的异同和在田字格中的位置。 3老师范写，同学仿写。 4展览、赏析。 四、实践作业 1回家用你的小手为家里人做一件事情，留意

20、观看家里人的表情及语气，下节课汇报。 2收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。 板书设计 胖乎乎的小手 兰兰 爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 奶奶挠庠庠关怀 关爱 胖乎乎的小手教案 篇5 学习目标 1熟识“胖、喜”等13个生字，胖乎乎的小手教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成敬重长辈的美德，有关怀长辈做事的愿望和行动 教学设计 （一）活动激趣，揭题引文 1看手：请同学伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2画手：请同学上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全

21、家人都宠爱，为什么呢？读读课文就知道了。 （二）初读课文，了解大意 1借助拼音读全文，标上自然段的序号。 2读完后，说说读懂了什么。 3补充句子，读句子。 爸爸宠爱兰兰的小手，是由于（ ）。 妈妈宠爱兰兰的小手，是由于（ ）。 姥姥宠爱兰兰的小手，是由于（ ）。 兰兰明白了，大家宠爱她的画，是由于（ ）。 （三）逐段细读，识生字 1听老师范读，勾画生字。 2拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发觉简洁读错的字。 3出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 换偏旁：站贴诗等清情 看偏旁想字意：喜“口”墙“土” 拖“扌”帮“巾” 扩词熟记生字：张（）（）（）

22、替（）（）（） 鞋（）（）（）变（）（）（） （四）朗读指导，感悟文意 1朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”） 2创设情境，指导分角色朗读。 （1）出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么宠爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ （2）指导分角色朗读。 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈

23、：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读） 姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） （3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色） （4）老师叙述，请同学表演。 （5）大组分角色朗读全文。（留意读好感叹句、疑问句） （五）发散思维，扩展想象 1出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话，教学反思胖乎乎的小手教学设计及反思教案教学设计。 （六）课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。留意观看家里人的表情，事后把当时的情景画出

24、来。 教学反思 （一）识字写字 本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导同学读准。老师可以多领读几遍，发觉读得不准的，再重点指导。 1在同学读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。 2去掉音节认读。（可以用开火车、找伴侣等玩耍关怀记忆） 3指导同学在文中画诞生字，再连词、连句读。 4组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。 5认记练习。“精情”、“站贴”、“蛙鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件关怀同学认记。 本课要求写的字

25、上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写学问，要求同学先仔细观看田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。 （二）朗读感悟 本课篇幅短且富有童趣，是一班级同学有感情朗读的好教材。 可以这样导入： 1请小伴侣们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让同学说说样子，引出课题，学习“胖”字。 2提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手关怀家长做过事？ 3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。同学简洁说说后，老师可以先范读或领读，然后，接受自由读、小组读、开火车读等形式指导同学练读，读到字音正确为止

26、。提示同学留意不要指读。 本课主要是对话，建议重点指导同学读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和气可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小伴侣，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给同学一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。 1请同学用上“由于所以”，说说全家人为什么宠爱兰兰画的这张画。 2再用上“由于所以”，说说全家人为什么宠爱兰兰的小手。 在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会关怀家人做哪些事情呢？ （三）实践活动 1把课后的“说说做做”完成，再以我有一双巧巧手为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。 2回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观看家人的表情、语言和动作，回到班级进行沟通。 3可以分组自编自演课本剧。22