《称赞》教学反思 15篇.docx

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1、称赞教学反思 15篇赞扬教学反思 1 这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 赞扬别人，欢快自己！上课开头，我对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）

2、。这样，课堂让孩子感到轻松，激起同学的学习爱好。 在本课时的教学中，孩子们很好感受赞扬别人的同时，自己也欢快，正如：赠人玫瑰，手有余香。而作为我本人来讲，一个急性子的人，要让同学感觉到老师具有较强的亲和力恐最具挑战！努力地转变着，提示自己要去适应同学。这方面虽然已经好很多，但总会不知不觉犯了老毛病，心一急，说话语速又跟连珠炮似的，自己舍命地讲，生怕孩子们难以接话似的。 另外，我引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“

3、你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。 同时，我觉得本堂课的目标定位还可以更大些，如：让孩子在第一课时就要学会写一写，“你真，你的真，我要”的句式让孩子学会写一写。这样就能更好提升孩子的写话力气与句式练习的完整性。 在课堂书写方面，我应当让孩子在评价时，抓住字形，着重点评孩子的哪一笔，哪一画写得不到位的，或写得很棒的，表扬准时，鼓舞不落，真正意义上给孩子带来关怀与提升。 赞扬教学反

4、思 2 新的语文课程标准指出，在语文教学中，要乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和进展的主体是同学。在创设的沟通情境中，让同学把已有的认知进行在调整，借用同学的生活阅历，调动起学习乐观性，由单调变为了生动。在同学已有的生活阅历与体会上，生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发同学作为生活主体参与活动的猛烈愿望，同时将教学的目的要求转化为同学作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得有活力的学问，并使情操得到真正的陶冶。 这篇课文要求让同学从他们的.欢快当中体会到：要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，

5、在相互的赞扬的过程中获得成功的体验。这种赞扬是真诚的，而不是盲目的、虚假的。 赞扬是一篇趣味性很强的课文，课文内容的理解相对比较简洁。赞扬主要写了小獾和小刺猬之间的相互赞扬，并因彼此的赞扬给他们双方带来了欢快。这篇课文我留意从引导同学多读入手，充分让同学去自主阅读，自主探究并尝试把自己带入到角色之中，有感情地朗读课文，体会其中的意境，读课文时要求同学深化角色，确定要是真心实意，不能太夸张，要恰到好处。同学处于这个年龄段，都比较宠爱得到别人的赞扬。我在课堂上也奇异地利用课堂引导其他的同学尝试用赞扬的话语来评价同学。 特别是高潇凡同学在读“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”她读得语气恰到好处，很

6、真诚地确定了小獾的进步。我立即让全班同学进行评价，并挑战读。这使得班里的气氛活跃起来。同学们的评价正好能使其他的同学进行正确的理解，反复的读可以让接受的较慢的同学有个接受的过程，也达到了让同学自主学习的目的。 这节课我就让同学边读对话，边进行评价，对同学不精确的理解适当地加以引导，对他们的疑难问题进行解释说明。课堂气氛喧闹，同学的爱好深厚，并且明白了在日常生活中我们在什么阳的状况下去赞扬别人，应当怎样去赞扬。我想这节课过后，他们的收获将不仅仅是课堂上学到的这点东西，对于他们以后的生活将也是受益匪浅。但坐下来，静心思索一下，这堂课但也有很大多的不足。同学的评价语言比较单一，发言的机会都被让几个平

7、常比较优秀的同学抢去了，不能面对每一个同学，学困生在课堂上无所事事，由于他们的还不能达到自主探究、沟通的水平。 在以后的教学设计中，要具体考虑到每一个同学，要给他们创设沟通的平台，有表达的空间。假如分小组合作沟通、探究会更合适。 赞扬教学反思 3 赞扬一课是人教版二班级上册第五单元的第一篇课文，本篇文章位于本册教材的第五组，是基于“友好相处、团结合作”这个专题编排的一篇童话故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情。 针对本册教材的具体状况，课标要求教学中多让同学朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。针对课标的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标： 1、熟识“刺

8、”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、擅长发觉别人的特长，学着真诚地赞扬别人； 4、结合插图，联系上下文和生活实际理解重点词句。教学重点： （1）熟识10个生字，会写2个字。（2）朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。 我在执教赞扬一课时力图体现“同学是学习和进展的主体”这一教学思想，努力使教学真正成为师生乐观互动，共同进展的过程，突现同学这一主体，彰显同学的共性。总的来看，这节课主要体现了以下几个特点： （一）加强识字、写字教学，突出低班级的教学重点我接受 先集中呈现读准字音再随文章的强化体会字义的识字方法，将识字渗透在整节课的多个

9、环节之中，通过反复再现达到熟识和巩固的目的。 依据低班级同学的年龄特点，我觉得写字教学可以分散难点，让同学每节课都动笔写一写。我想重点指导“采”和“背”这两个上下结构的字，左右结构的字放在下节课集中指导。对这两个字也不平均用力，而是重点指导“采”字，而“背”字是让同学通过观看比较自主学习。 （二）加强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一 赞扬是一种奇妙的情感体验，但是对于赞扬的解读不能流于空洞的说教。因此，在教学中我主要是通过引导同学对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来关怀同学体会课文蕴含的人文性。依据低班级同学的年龄特点，我尽量接受形象化的方法关怀同学理解词句，如，用换词法理解“赞扬”

10、，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，使同学在理解和积累语言的同时，擅长发觉别人的特长，学着真诚地赞扬别人。 另一方面，在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让同学在语言实践中学会真诚地赞扬别人，体会被赞扬的奇妙感受。从而使同学对课文的学习由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。 （三）利用图画创设情境，培育同学借助图画阅读的力气 语文课程标准指出低班级要培育同学“借助读物中的图画阅读”的力气。本课的四幅插图以连环画的形式形象地再现了故事情节，有利于关怀同学理解课文内容。因此，在教学中我充分利用插图创设情境把同学带入美丽的大森林，使同学置身于形象可感的童话情境中。并且用课文的四幅

11、插图连接各个教学环节，使教学过程自然流畅，激发同学的学习爱好。 同时以图解文，借助图画关怀同学形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“兴奋极了”等，从而在图文结合的学习过程中培育同学借助图画阅读的力气。 在教学中，我力图体现以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中，还存在着问题和不足。 赞扬教学反思 4 赞扬一课时学校语文二班级上册第五单元的第一篇课文，是一个好玩的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾相互赞扬，而正由于彼此真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，奇异的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。依据单元训练目标，针对同学宠爱故事的特点，利用插图

12、，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，强调学以致用，用上合适的赞扬语对身边的人物进行赞扬，引领同学从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。 反思整节课的教学过程，我觉得比较好的方面有： 1、教学思路比较清晰，而且能够抓住重点词句，品读感悟 在授课过程中，我引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读。如：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育同学从

13、朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度。需要改进的有以下两点： 2、没有极力引导同学表达心中所想说的：当我讲到拓展部分时，我叫同学赞赞班中的同学，其中有一个同学举手发言，她想赞扬坐在她后面的同学，她当时可能心情紧急，想表达又不知道如何表达的样子，在我一再追问下，她吐出了：“祝学习进步。”这几个字。我当时只是轻描淡写地告知她这是祝福语，就转向了其他同学。其实，回想起当时的情景，才知道同学是想赞扬她学习进步了。只是她不知道怎样表达，我当时应当问她，你是想赞扬她学习进步了，是吗？那老师

14、教你讲：“同学，你这段时间学习进步了，你真棒！” 3、没有好好利用插图引导同学看图加深理解。课文中有四幅图，其中有一幅是小獾送椅子给小刺猬的。我应当抓住这幅图引导同学。出示之前的小凳子进行比较。之前的凳子做得那么粗糙，之后的小椅子做得那么光滑、漂亮，全由于小刺猬的一句简洁的赞扬。通过这样的比较我觉得更能够渗透文本。同学也会更进一步理解赞扬带来的作用。 赞扬教学反思 5 我想作为老师，特别是班主任，最闹心的事儿就是同学的告状了，事无巨细，芝麻绿豆大的事情在他们眼中是特殊严峻的。“老师，他打我！”“老师，他也打我了！”，要是两个同学闹看法，叫到跟前了解状况时，听到的确定是相互指责对方的过错，把自己

15、的责任推得一干二净。 不禁让人深思：现在的同学怎么了？眼中只剩下自己，没有了别人；只观看别人的缺点而根本就发觉不了别人的优点呢？的确，现在的孩子在家中是“小太阳”，被大人宠得团团转，所以许多孩子就是宠爱挑剔别人的毛病，在他的眼中只有他自己最行。这一些现象，引起了我的重视，在平常的语文教育教学工作中，我总是查找一些契机，运用多种方法，让孩子懂得欣赏别人，擅长发觉别人的优点，学会赞扬别人。 当我细细品读一班级下册教材中赞扬一文时，眼前就突然一亮，这是一篇语言质补而又不失生动的文章，更是一篇可以让孩子通过朗读文本去感受赞扬的奇异魅力的文章！ “书读百遍，其义自见。”在教学中，我没有过多地分析、 讲解

16、，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，让同学在初读中识字，在范读中激趣，在精读中感悟，在赛读中表演，在表演中体验。同学从中学会了欣赏和赞扬，体验到了赞扬的欢快，成长的欢快。 赞扬教学反思 6 教学目标 1在语言环境中正确认读称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳9个生字，在阅读中理解并积累赞扬、自信、消退、疲乏等词语，正确书写称、赞、闻、消、劳 5个汉字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3在阅读的过程中，体会相互赞扬给人带来的欢快。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1媒体出示：赞扬，读准字音。 （1）有什么好方法记住这两个字？ （2）说说赞扬的含义，并为这个词语找个

17、意思相近的词语。 2赞是上下结构的字，上面和下面一样大小。留意上面两个先左面一个的最终一笔应当是竖提（媒体出示）。书写时要留意在田字格里的位置。练习写字。 3今日我们就一起来学习第13课赞扬齐读课题 二、整体感知 1仔细听录音，说说谁赞扬了谁？ 沟通，媒体出示：小獾小刺猬 课文中小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬，他们是相互赞扬。（出示：相互） 2轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。 三、研读课文 1开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样赞扬对方的句子。 （1）媒体出示： 小刺猬走到小獾身边，拿起凳子仔细地看了看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！小獾接过苹果闻

18、了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 （2）学习生字闻：做动作 （3）大声读一读，比一比谁能读出赞扬的语气。 （4）指导朗读，读出赞扬的语气。 （指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读） 2小刺猬与小獾从相互赞扬中获得什么关怀呢？再读课文。 （1）从课文中找到句子，并用自己的话说说赞扬的作用： 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心愿，收下吧。 出示：让小獾有了自信 小刺猬也兴奋极了，说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲乏！ 出示：让小刺猬消退了一天的疲乏 （2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳 说说你有什么好方

19、法记住它们。 （3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？ 理解泄气的意思 出示：小獾已经做了三个小凳子了，凳子做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想_指名说一说，想象说话，关怀理解泄气的意思。 粗糙是什么意思呢？ 粗糙：毛糙不精致，（这里指凳子做得不好。） （4）理解赞扬的作用 出示：小刺猬仔细看了凳子之后，对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，于是他_，最终_。 指名说一说 指导朗读。 其次课时 一、朗读课文 1师生协作读课文。 2小组分角色读课文。 二、说话练习 1（谁）听了（谁）的赞扬（怎么样了）。 2赞扬就像奇异的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得赞扬能带来什

20、么？ 媒体出示： 赞扬能_ 赞扬可以_ 赞扬带给我们_ 请同学各抒己见 3媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。 建立自信消退疲乏欢快赞扬_别人，不仅会使人感到_，而且能关怀别人_、 _。 赞扬能带给我们欢快、自信和士气。 4学学小刺猬和小獾，用简洁的一句话，夸夸你的好伴侣。 三、复习巩固 1复习词语： 媒体出示： 赞扬、椅子、连忙、泄气、自信、消退、疲乏、已经 2读句子，选择正确的字填写在括号里： 采 踩睬彩 春天到了，花园里开出五_的鲜花，他双脚_在草地上，_了一朵白玉兰 3学学小刺猬和小獾，用简洁的一句话，夸夸你的好伴侣。 四、指导书写 练习写字 赞扬教学反思 7 校教研活动上，我执教了

21、人教版第三册的新课文赞扬。赞扬这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊！爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人们的正常需在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。为了让同学真正体会相互赞扬带来的欢快，本人有意识支配如下环节： 朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点词句，接

22、受自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。感受小刺猬之真诚。体验小刺猬之真诚。 如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。为了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我让同学进行了口头练习表扬同学和做心情卡，把表扬的对象和内容概括

23、出来，并随机采访被表扬的同学受到赞扬后的感受。让同学感受“赞扬”给被赞扬者带来的变化。体会“赞扬”给赞扬者带来的收获。体会相互赞扬来的无比喜悦。 总之：整节课同学既获得了扎实的基础学问，又在情感上受到了熏陶和感染。本人对课堂教学的组织，既是奇异的，又是扎实的。 但教学中还要留意以下几点： 1、围绕“赞扬”这一主题老师的语言魅力有待加强。 2、同学课文朗读的训练与指导还不够 诸多的不足和圆满，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的凹凸，对语文课程的关系重大。我会紧随教改之路连续学习进取，努力让自己的课焕发由内而外的生气。 虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给同学的是无穷的思考。同样也留

24、给老师们一些启示：请用理解、欣赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢快和成功的喜悦。 赞扬教学反思 8 爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们经常有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。 赞扬是一个富有情趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语

25、言典范，既能使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬：“你的赞扬消退了我一天的疲乏！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 老师对同学，何尝不是这样呢？老师在同学的心目中是何等神圣啊！当同学获得成功或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，也都能让同学心中涌起一阵暖流，留下一段奇妙的回忆。 联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他

26、们学会发觉别人身上的优点，学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会擅长发觉别人的优点所带来的效果。 一、重点突出、目标明确 课标在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导同学表情朗读课文，让同学读中感悟、读中探究、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发觉别人身上的优点，从而突出了重点，明确了教学目标。 二、联系生活，学以致用 “赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。我在

27、课前设计了复习词语相机说赞扬语的活动，当场表扬小伴侣，再让同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让同学通过相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让同学亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 学习课文后，同学已经初步感受到赞扬的奇异效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了赞扬赞扬身边的同学，找一找四周同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物相互赞扬赞扬，发觉当许多同学不约而同说到某一同学的优点时，大家心里都很兴奋。也有同学说到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后确定会更加努力的。看来，赞扬的魅力的确出乎意料啊！ 三、以生为本

28、、品读悟情 朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点词句，接受听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。在教学中，我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学加上表情读、动作示意读、同桌对读。再让同学评议，找出轻读重读的字词，在这里奇异地教给同学朗读的方法。然后让同学动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读

29、，让同学评价，老师在评价中赞扬和表扬同学，给同学带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培育同学的朗读开了绿灯。 这篇课文留给同学的是无穷的思考，同样也留给老师们一些启示，我想说：请用理解、欣赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢快和成功的喜悦。 赞扬教学反思 9 赞扬是二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱关怀，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹

30、果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 一、自然揭题，营造氛围。 在课伊始，我对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起同学的学习爱好。 二、读中悟意，读中悟情。 我引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、同桌对读、分角色读

31、、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。为了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。 三、创设情境，指导写字。 学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让同学轻松地识记生字呢？我尝试让同学先学写，再制作赞扬卡。这样，字词教学和文本拓展想结合，效果还

32、不错。 想一想上课的过程中，我还有许多的不足。比如：在课堂中营造的赞扬氛围，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自己范读，这样再让同学朗读的效果会好些。在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的关怀和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，同学就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。同时，同学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理 赞扬教学反思 10 赞扬一课是一篇很有启迪意义的童话故事。主要接受对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情,让同学感受人与

33、人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信,士气和欢快.文中在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 一、直接导入，营造氛围。 在导入谈话时，我对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样

34、，课堂让孩子感到轻松，激起同学的学习爱好。 二、读中悟意，读中悟情。 朗读是二班级同学一项重点训练项目，为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，一读为主线。我引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。为

35、了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。 三、创设情境，指导写字。 学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让同学轻松地识记生字呢？我尝试让同学先当小老师，提示大家留意什么，然后师再指导写法。这样，字教学和文本拓展相结合，效果还不错。 四、本节课我也有许多不完善的地方，应改进： 1、活动面不够广，同学回答问题时，个别同学发言过多，还有部分同学由于种种缘由没有获得呈现的机会。 2、在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的关怀和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，同学就能理解“泄气”、“自

36、信”的具体含义。同时，同学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。 赞扬教学反思 11 这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 1、学会生字并会运用。如何让同学轻松地识记生字呢？我先让同学在自由读课文时把生字圈画出来，以不熟识的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老

37、师的形式开放学习。课堂一开头出示“称”、“赞”两个字，生认读并提问：什么是赞扬？在现实生活中受到过别人的赞扬吗？通过这样的对话方式导入新课，激发同学爱好，增加同学想自主获得学问的愿望。接着让同学走进文本，自己读课文，同时提出要求，让同学有目的的学习，然后玩儿“摘苹果”的玩耍，带拼音领读、去掉拼音读、指名读等形式检查读音，最终用同学特殊宠爱的猜字谜方法检查识字的效果。这样由浅入深，由简洁到简洁，在语言环境中识字，扎实、有效。 2、课文教学1至4自然段中，利用图片激发同学的惊奇心，在欢乐的教学中理解“粗糙”等词语的意思，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是

38、看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度。从而让同学学会发觉小獾是值得赞扬的。 总而言之，这节课课堂节奏有些过快，导致同学没能很好听清老师的要求，也没能给同学留下足够的思考时间。而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得读的不到位。这时假如是我自己范读，这样再让同学朗读的效果会好些。特别是在写字教学这个环节中用的时间相对少了一些；没让孩子自己练习写字，这是一大圆满。 赞扬教学反思 12 赞扬是人教版二班级语文上册第五单元的一篇课文，这篇课文既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，真诚的赞扬为

39、他俩之间搭起一座友情之桥。可见“赞扬”的效果是多么的奇异啊！文中的小刺猬和小獾的相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 我是今年的11月6日上的公开课，并且这次的公开课有一个主题，要围绕提高同学在教学中的朗读水平来设计这堂公开课。所以我就以读为中心来设计这堂公开课。我上的是赞扬的其次课时，由于第一课时已经学过生字，所以在这一堂课刚开头，我先复习了一遍生字，然后慢慢围绕朗读这个主题来上课。 在课文教学中，我让同学抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导同学表情朗读课文，让同学在读中感悟，读中探究，读中拓展，丰富语言积累，从而学会发觉

40、别人身上的优点，赞扬别人。 朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此教学中，我没有过多的分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、同桌对读、分角色读、表演读多种形式指导朗读，使同学加深对课文的理解。如：我有意识的引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做的一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的.苹果。”这两句话。 让同学多读，同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其他句子，培育同学从朗读中感悟。如：小獾的凳子做的很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬它呢？进而抓住“凳子做的很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同

41、学理解确定别人的认真态度。同学从中学会了赞扬，体验到了赞扬的欢快。体会到了小刺猬和小獾之间真诚的赞扬而带来的变化后，我又为同学设计了实践平台：自己选一个家人或者同学、伴侣，发觉他的优点，来夸夸他的优点。在这一环节，同学都很踊跃，都很乐观，拓展了他们的思维、培育了他们的语言，让他们在语文课堂上学会互动。回顾整堂课，我还有一些不足之处，听课的老师也给我提出了很大的宝贵看法： 1、让同学朗读的较多，但是应留意加强指导，尤其是语气方面，要尽可能指导，虽然同学读的形式较多，但老师要范读、领读。 2、同学提出的问题有点偏激，这是我在课前所没有预料到的，并且对同学提出的问题没有加以指导，过度不自然。 3、对

42、同学的评价不够具体，二班级的同学需要老师更多的鼓舞，老师应当对孩子充分的鼓舞。 赞扬教学反思 13 这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事，赞扬教学反思。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 一、目标明确、重点突出。 1、学会生字并会运用。如何让同学轻松地识记生字呢？我先让同学在自由读课文时把生字圈画出来，以不熟识的字求助课文下面的小树

43、叶、请教同学或老师的形式开放学习。接着出示带生字的句子指名、齐读，带音节读，脱拼音读，接受自学、同位相互读、正音，以开火车的形式检查读音，最终用玩耍的方法检查识字的效果。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。 2、课文教学中，能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导同学表情朗读课文，让同学读中感悟、读中探究、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发觉别人身上的优点，赞扬别人。 二、读中悟情，品读感悟。 朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此教学中，我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、同桌对读、分角色读、表演读

44、等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度。同学从中学会了欣赏和赞扬，体验到了赞扬的欢快，成长的欢快。 三、实践活动、拓展思维

45、体会了刺猬和小獾之间奇异而真诚的赞扬带来的变化后，我又为同学设计了实践平台：自己选一个家人、伴侣或同学，发觉他的优点，夸夸他的优点，教学反思赞扬教学反思。让同学以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，培育了语言，提倡了学习互动，生生互动，让同学成为学习的仆人。 回顾整堂课，我还是觉得不尽人意的地方有很多： 1、课堂节奏过快，导致同学没能很好听清老师的要求，也没能给同学留下足够的思考时间。 2、在课堂中营造的赞扬氛围，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自己范读，这样再让同学朗读的效果会好些。 赞扬教学反思 14 教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别让你的“告知”扼杀了属于孩子的一切！应当让他们去体验，去探究，去感悟，去尽情地呈现自己！ 低班级同学表现力极强，他们常常把自己的想法毫无保留地呈现给大家。在教学中，只要我们给他们制造机会， 孩子们的制造力有时简直是我们难以想象的.。 例如在讲完赞扬这一课后，我提出了一个有意义的问题：请同学们朗读全文，想一想，假如文中的小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他做的凳子很粗糙，会是怎样的结果呢？ 同学立即开放了想象的翅膀，有的说小獾会很难受，小獾会一边哭，一边做凳子。有的说小