《甜甜的秘密》教学反思8篇.docx

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1、甜甜的秘密教学反思8篇甜甜的隐秘教学反思1 开学以后第一节真正意义上的音乐课开头了，这节课的名字叫甜甜的隐秘，课前我做了细心的预备上课了，同学们眼睛大大地布满渴望地看着我，希望我为他们带来一节欢快的音乐课。 师生问好后，我开头导入：同学们，老师节快到了，通常你们会用怎样的方式表达对老师的祝福？同学发言踊跃，我接了一句：同学们，老师收到你们的祝福确定会特殊欢乐，虽然你们的方式不尽相同，但你们的心愿都是一样的奇妙！有一位小同学也想表达对老师的祝福，但他用了一种特殊的方式，你们想知道吗？同学很惊异！会是什么呢？ 我就开头放范唱，同学都能听出一位同学悄悄地把橘子放在老师的抽屉里，我在描绘时用了比较幽默

2、的语言，分析了放橘子的同学的同学紧急兴奋的心情和急迫渴望老师吃橘子的心愿。 我把小伴侣放橘子这一过程比方成一个奇异的“作案”过程，然后是“观望”，最终猜想老师有没有吃橘子，有的说吃了，有的说没吃，我设想了一种吃的场面，吃着吃着吃到一个纸条：老师您辛苦了，老师节欢快，请把我吃下吧！同学哈哈大笑，再后来同学说那小伴侣确定很欢乐，我又设计了另一种场面，老师没吃，一个月后橘子烂了，同学说那小伴侣确定很难受。 在教歌的过程中，我首先让同学轻声地用“la”哼唱旋律，并通过引导让同学划分乐句，标好吸气符吃，这一过程真的很有用，一下子让同学找到了音高节奏和演唱歌曲的音色，做分句让同学找到正确的呼吸的感觉，让同

3、学填词以后，同学发觉了几个难点，有些如后半拍起的，可让同学听老师范唱，有的如空拍的可以结合歌词如悄悄地，本身就要轻声轻脚的，这样引导同学把握空拍，当同学能完整演唱歌词了，我就引导同学用不同的力度来表现，如前半部分悄悄地应用， 后半部分急迫渴望的用来表现，这些都通过同学比较自己感觉到，这个层次做到后，我又让同学来打4/4拍图示，同学开头打时，都没有拍点。 我引导同学用拍皮球的感觉来找到拍点。同学很快把握了。 甜甜的隐秘教学反思2 开学以后第一节真正意义上的音乐课开头了，这节课的名字叫甜甜的隐秘，课前我做了细心的预备上课了，同学们眼睛大大地布满渴望地看着我，希望我为他们带来一节欢快的音乐课，师生问

4、好后，我开头导入：同学们，老师节快到了，通常你们会用怎样的方式表达对老师的祝福？同学发言踊跃，我接了一句：同学们，老师收到你们的祝福确定会特殊欢乐，虽然你们的方式不尽相同，但你们的心愿都是一样的奇妙！有一位小同学也想表达对老师的祝福，但他用了一种特殊的方式，你们想知道吗？同学很惊异！会是什么呢？我就开头放范唱，同学都能听出一位同学悄悄地把橘子放在老师的抽屉里，我在描绘时用了比较幽默的语言，分析了放橘子的同学的同学紧急兴奋的心情和急迫渴望老师吃橘子的心愿。我把小伴侣放橘子这一过程比方成一个奇异的“作案”过程，然后是“观望”，最终猜想老师有没有吃橘子，有的说吃了，有的说没吃，我设想了一种吃的场面，

5、吃着吃着吃到一个纸条：老师您辛苦了，老师节欢快，请把我吃下吧！同学哈哈大笑，再后来同学说那小伴侣确定很欢乐，我又设计了另一种场面，老师没吃，一个月后橘子烂了，同学说那小伴侣确定很难受，在教歌的过程中，我首先让同学轻声地用“la”哼唱旋律，并通过引导让同学划分乐句，标好吸气符吃，这一过程真的很有用，一下子让同学找到了音高节奏和演唱歌曲的音色，做分句让同学找到正确的呼吸的感觉，让同学填词以后，同学发觉了几个难点，有些如后半拍起的，可让同学听老师范唱，有的如空拍的可以结合歌词如悄悄地，本身就要轻声轻脚的，这样引导同学把握空拍，当同学能完整演唱歌词了，我就引导同学用不同的力度来表现，如前半部分悄悄地应

6、用p,后半部分急迫渴望的用f来表现，这些都通过同学比较自己感觉到，这个层次做到后，我又让同学来打4/4拍图示，同学开头打时，都没有拍点，我引导同学用拍皮球的感觉来找到拍点。同学很快把握了。 甜甜的隐秘教学反思3 开学以后第一节真正意义上的音乐课开头了，这节课的名字叫甜甜的隐秘，课前我做了细心的预备上课了，同学们眼睛大大地布满渴望地看着我，希望我为他们带来一节欢快的音乐课，师生问好后，我开头导入： 同学们，老师节快到了，通常你们会用怎样的方式表达对老师的祝福？同学发言踊跃，我接了一句：同学们，老师收到你们的祝福确定会特殊欢乐，虽然你们的方式不尽相同，但你们的心愿都是一样的奇妙！有一位小同学也想表

7、达对老师的祝福，但他用了一种特殊的方式，你们想知道吗？同学很惊异！会是什么呢？我就开头放范唱，同学都能听出一位同学悄悄地把橘子放在老师的抽屉里，我在描绘时用了比较幽默的语言，分析了放橘子的同学的同学紧急兴奋的心情和急迫渴望老师吃橘子的心愿。 我把小伴侣放橘子这一过程比方成一个奇异的“作案”过程，然后是“观望”，最终猜想老师有没有吃橘子，有的说吃了，有的说没吃，我设想了一种吃的场面，吃着吃着吃到一个纸条：老师您辛苦了，老师节欢快，请把我吃下吧！ 同学哈哈大笑，再后来同学说那小伴侣确定很欢乐，我又设计了另一种场面，老师没吃，一个月后橘子烂了，同学说那小伴侣确定很难受，在教歌的过程中，我首先让同学轻

8、声地用“la”哼唱旋律，并通过引导让同学划分乐句，标好吸气符吃，这一过程真的很有用，一下子让同学找到了音高节奏和演唱歌曲的音色，做分句让同学找到正确的呼吸的感觉，让同学填词以后，同学发觉了几个难点，有些如后半拍起的，可让同学听老师范唱，有的如空拍的可以结合歌词如悄悄地，本身就要轻声轻脚的，这样引导同学把握空拍，当同学能完整演唱歌词了，我就引导同学用不同的力度来表现，如前半部分悄悄地应用p, 后半部分急迫渴望的用f来表现，这些都通过同学比较自己感觉到，这个层次做到后，我又让同学来打4/4拍图示，同学开头打时，都没有拍点，我引导同学用拍皮球的感觉来找到拍点。 同学很快把握了。 甜甜的隐秘教学反思4

9、 甜甜的隐秘这是一首曲调轻快，活泼，歌词富有童趣的儿童歌曲。叙述的是一群群可爱的孩子将桔子放进了老师的抽屉，却又渴望老师快快发觉隐秘的事，歌词生动活泼，旋律流畅，前几句休止符的运用形象地描绘了孩子们“悄悄”地藏桔子的动作神态。后几句比较伸展的旋律把歌曲推向高潮。现在我依据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学状况给大家谈谈我的教学反思。 我接受了循序渐进的方式，从倾听歌曲心情，到倾听歌曲节奏，再到倾听歌曲旋律，一步一步的递进，而同学从感受心情，到感受歌曲节奏，再到诠释歌曲旋律，到最终的完整演唱，也随之呈现一步步的递进，让同学在每一个环节中关注一个焦点是本次课的主要教学理念。为了使同学学习起来更

10、加轻松和流畅，层层的递进是这次课中主要的教学手段。 本课的难点就是把握八分休止符的时值，为了让同学感受到八分休止符在歌曲中的作用，我从开头就加入了歌曲中的节奏，通过律动的动作来表现，让同学在动作中找到节奏的特点，并且把这样的节奏通过问好来让同学仿照和体验，对唱曲的学习打下了良好的基础，也不至于让同学觉得生疏和难把握。 在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手，但每次的听都有不同的要求和问题，这样同学在每次的听中都会找到不同的答案，就这样一点点积累把歌曲中要把握的在每次听中了解到，当然假如只有听是满足不了学习歌曲的欲望，最主要的还得去体验，这样我在每听过一次后都会伴随着一次体验式的演唱，这样不仅可以

11、让同学在听觉中找到答案，更多的是通过自己的诠释来体验歌曲。 本课的尾声我也尝试着让同学加入音乐元素来二次创作歌曲，这样的目的是为了让同学在自己的创作中更好的了解歌曲的意图，领悟歌曲的情感，这要比我苦口婆心的打比方，或者其他方式来的更直接，而正好趁着同学们自己找到的感觉来演唱歌曲自然地把心情带出来，是这节课最好的情感投入的方式。 甜甜的隐秘教学反思5 教学目标： 1、有感情地演唱甜甜的隐秘。 2、倾听歌曲飞来的花瓣，感受全社会对老师的爱戴。 教学重点： 学唱歌曲甜甜的隐秘。 教学难点： 歌曲中八分附点的正确演唱。 教学过程 一、创设情境 导入：请同学说说与老师之间发生的印象深刻的事，这一群同学是

12、如何把自己的隐秘告知自己的老师？请听甜甜的隐秘范唱。 二、寓教于乐 1、听范唱感受歌曲的心情。 2、跟老师有感情的按节奏朗读歌词。 3、老师范唱歌曲。 歌曲曲谱： （1）提示：观看一下，在歌谱的学习中，我们应当留意什么？（休止符号） （2）老师完整地范唱歌谱。 （3）老师指导下逐句学唱曲调。 （4）完整地演唱歌曲曲调。 4、学唱歌词 （1）跟老师按节奏有感情地朗读歌词。 （2）用笔圈出一字多音的地方。 （3）听歌曲录音，找一找自己认为唱不好的地方，让大家帮帮忙。并练一练。 （4）老师范唱歌曲。 （5）完整的演唱歌曲。 5、师生争辩以怎样的心情演唱甜甜的隐秘。有感情地、投入地演唱。 6、完整的演

13、唱歌曲。 三、创作表现： 1、听辨练习：具体操作如下： （1）同学看谱，听老师弹奏，每条各12次。 （2）合上课本，老师弹奏其中的一条12次，同学用手势回答（靠记忆听辨。） （3）看谱视唱各条曲调。 2、欣赏飞来的花瓣，用自己的话说说歌曲名字的含义。 四、完善结课 在飞来的花瓣歌声中同学走出教室 教后反思： 这一节课，我主要以课程改革标准的理念为原则，乐观围围着同学进展性评价为核心，以进展的眼光看待每一个同学。无论是我和同学之间，还是同学和同学之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发同学乐观评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻留意同学的每一次发言，对同学的表现赐予了不同层

14、次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓舞了同学，关注了同学的学习内容来于淘教_案网（）过程。其次，我还在教学中留意了把同学的自评、他评、互评作为评价的.重点，让同学自己说出对自己、对他人的想法。特别在创编环节中，赐予了同学最宽松、和谐、团结的评价空间，同学能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得小伴侣表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个他唱得不够大声，假如能再大声些就更好了。”等等，就这样通过评比、嘉奖的形式激发同学学习的爱好，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱

15、上音乐课，更宠爱、更有信念的表现自己。 课上完后，我感到自己在教学中略微有些圆满的地方是还有一些同学不能够娴熟的演唱这首歌，但是一节课的时间有限，但是我觉得课已停意尤存！ 甜甜的隐秘教学反思6 甜甜的隐秘是一首曲调深情、漂亮，歌词富有童趣的儿童歌曲。现在我依据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学状况给大家谈谈我的教学反思。 在整节课中，浓浓的师生情这一主题始终贯穿整个教学过程，让同学通过音乐的感受和体验，对唱词中关键词的仿照，再加上看照片、送祝福等音乐活动的实践，来体验小伴侣们尊师、爱师的真挚情感。 一、以情动人、以情促学 音乐课程标准中表述：以音乐审美为核心是音乐教育中最基本的理念。要理解

16、音乐作品的思想内容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音乐中的心情和形象，则必需通过同学自己的音乐实践来感受和体验才能获得。这个过程就是音乐审美体验的过程。因此，整课以浓浓的师生情贯穿始终，留意以情动人、以情促学。例如： （1）我的开课是以一个同学写日记的形式来表达同学对老师的宠爱； （2）引导同学通过对“悄悄地”和“着急等待”的样子的仿照，唱出歌中小伴侣送橘子给老师和焦急等待老师发觉礼物时的心情； 二、关注全体同学，让同学做学习的仆人。 同学是学习的主体，老师在教学过程中只是一个领路人。我在教学中努力追求人性化、共性化的音乐教学，尽可能地变老师的“指令性”为同学的“选择性”，让同学自主

17、地发觉问题、解决问题。例如：我在教授同学学习歌词时，问：“你觉得歌词中哪里最能表现我们对老师的爱呢？”，他们有的说“把橘子放进老师的抽屉里”这一句，有的说是“啊，老师啊”等，通过这样自由选择乐句并指导有感情地练读后，他们比原来更娴熟更富有感情了。设计创编演唱形式时，让同学以自主设计自主编排阐述意图呈现的形式进行。结果，有的同学能用独唱、对唱的形式，更让我意想不到的是，他们还能设计出轮唱、领唱加齐唱的演唱形式，真是五花八门，让我惊喜连连。同学就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解，思维力气得到了拓展，创编力气得到了提高。 三、以评激趣，互评互学 评价作为一项活动，存在于老

18、师的教与同学的学之中，它是激发同学学习的动力。适当、奇异的评价能激励、教育同学，自评、互评、他评的评价手段，能促进同学共同进展。 这一节课，我主要以课程改革标准的理念为原则，乐观围围着同学进展性评价为核心，以进展的眼光看待每一个同学。无论是我和同学之间，还是同学和同学之间的评价，我都有针对性的.以不同类型、不同手段及形式来激发同学乐观评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻留意同学的每一次发言，对同学的表现赐予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓舞了同学，关注了同学的学习过程。 其次，我还在教学中留意了把同学的自评、他评、互评作为评价的重点，让同学自己说出对自己、对他人的想法。

19、特别在创编环节中，赐予了同学最宽松、和谐、团结的评价空间，同学能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得小伴侣表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个他唱得不够大声，假如能再大声些就更好了。” 等等，就这样通过评比、嘉奖的形式激发同学学习的爱好，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更宠爱、更有信念的表现自己。 课上完后，我感到自己在教学中略微有些圆满的地方是还有一些同学不能够娴熟的演唱这首歌，但是一节课的时间有限，但是我觉得课已停意尤存！ 甜甜的隐秘教学反思7 歌曲

20、甜甜的隐秘是一首深情、漂亮的儿童歌曲，歌曲生动地表达了同学对老师的那种浓浓的、真挚的爱意。对于三班级的同学来说，这首歌曲还是稍有难度的，尤其是歌曲的节奏不是很好把握。下面，我将对本课的教学思路和设计，结合课堂教学状况谈谈我的教学反思。 在设计本课教学环节时，我以课程改革标准的理念为指导，让同学通过感受、体验、表现等一系列的音乐活动进行学习，从而培育同学对音乐的审美、感受及表现的力气。因此，在教授本课时，我以浓浓的师生情贯穿始终，留意以情动人、以情促学。在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手，但每次的听都有不同的要求和问题，这样同学在每次的听中都会找到不同的答案，就这样一点点积累把歌曲中要把握的在

21、每次听中了解到，当然假如只有听是满足不了学习歌曲的欲望，最主要的还得去体验。例如：引导同学通过对“悄悄地”和“着急等待”的样子的仿照，体验，唱出歌中小伴侣送橘子给老师和焦急等待老师发觉礼物时的心情，这样不仅大部分同学都能够把握难点节奏而且演唱起来也更有感情了。本课的尾声我也尝试着让同学加入音乐元素来二次创作歌曲，这样的目的是为了让同学在自己的创作中更好的了解歌曲的意图，领悟歌曲的情感，这要比我破口婆心的打比方，或者其他方式来的更直接，而正好趁着同学们自己找到的感觉来演唱歌曲自然地把心情带出来，是这节课最好的情感投入的方式。 但本节课还是存在很多问题，值得去思索，去改进。在语言、动作、表情上，我

22、还很欠缺。要想达到良好的教学效果，音乐老师在一堂课上，应始终都布满激情，以自己的心情去带动同学，引导同学乐观地投入到音乐学习上来。另外，音乐老师的课堂评价语也是很关键的，我缺乏音乐性的评价，没能做到对同学深层次的提示，在一方面还很不足。 甜甜的隐秘教学反思8 在教学中感觉设计得比较好的地方是： 1、歌曲中的难点节奏通过玩耍的方式先得以解决。爱好是最好的老师，所以通过玩耍的方式激发同学学习的爱好，练习节奏进行闯关。 2、利用漂亮的盒子，吸引同学的留意力，让同学对盒子里的隐秘产生爱好，从而认真学习，早点发觉盒子里的隐秘。 3、学习歌曲甜甜的.隐秘时，同学能较好的感受歌曲的心情，能用正确的心情演唱，

23、特别是第一乐段和其次乐段能用不同的心情演唱。 4、欣赏我爱米兰歌曲时，用直观的米兰的图片，吸引同学的留意力，让同学对米兰这个植物有个了解。这样请同学欣赏歌曲时就能直观的感受图片，比较为什么说老师像米兰？ 需要改进的地方是： 1、由于歌曲中的难点节奏比较多，比较难以把握，所以让同学自学节奏有些难度。课前假如接受比较好的方法，如，运用节奏选择法、节奏递进法等等不同方法引导可能会有比较好的效果。 2、出示隐秘桔子，应当给同学看得清楚一些，不应当匆忙就把隐秘扔到一边。这样的话就感觉有点虎头蛇尾。 3、在表演歌曲时应当把隐秘盒子利用起来，或者让同学拿着隐秘盒子表演，可能表演唱效果更好。 4、可能做课件的话课堂效果会更好些，同学的留意力也会被吸引住。由于在音乐室上，所以也没有条件。 5、整堂课下来感觉不是特殊出彩，作为平常的音乐课是很好的，假如作为公开课的话很多地方还需要改进。14