《称赞》教学反思 .docx

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1、称赞教学反思 赞扬教学反思 1 赞扬是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏，所以赞扬的效果多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特殊有意义的。 一、自然揭题，营造气氛 在课伊始，我对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了赞扬（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得

2、多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。 二、读红悟意，读中悟情 在讲授本课时，我引导同学从文中找出这两句相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。” 通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情，为了让同学更好的身临其境地朗读，指导朗读其次句话时，我拿出了一个大苹果引导同学读，把苹果的香味通过同学的朗读布满在了整个教室。 三、拓展延长，入情入境 本节课中我还充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学之间的沟通平台，激发了

3、同学学习课文的爱好，使教学过程中真正成为同学、老师，文本之间对话的过程，如最终拓展环节我给同学创设确定的情境让同学赞扬赞扬四周的人。如：同学、老师、警察、父母、消防员等。来体会他们给我们带来的关怀。学会感恩，在这一民主、公正、和谐、温馨的氛围中，激励了同学敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。 当然，本课中我也有许多不完善的地方，应改进： 1、时间支配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 2、预设与生成有一点距离。 3、同学在课前对教材的熟知度不够，导致同学开头对文本理解不深。 其实，诸多的不足和圆满，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的凹凸，对语文课程的关系重大，我

4、会紧随教改之路，连续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生气。 赞扬教学反思 2 赞扬教学反思 赞扬是这人教版学校语文二班级上册第五组第十八课的课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 一、联系实际，学以致用 上课开头，我面带微笑对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬

5、，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）。课中，对同学的发言赐予准时的鼓舞与评价。课末，确定全部同学的表现。这样，课堂让孩子感到轻松，激起同学的学习爱好，课堂至始至终都布满了暖人的情意。 二、简约识字，扎实认字 由于前一天留下了预习字词的作业，在生字教学时主要以巩固练习为主。先随文识字，再玩耍巩固，最终放到词语中认读。对于重点难理解的词语通过图片、释义等方式关怀同学理解。如：“粗糙”，“糙”字本义是指脱壳而未舂， 在这里指物体表面不光滑。同学在这一环节表现较好，能够精确的认读词语，达到了预想的教学效果。 三

6、、读中悟意，读中悟情 朗读是二班级同学一项重要工作与目标。为此，我引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、分角色朗读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多角度、多层次的朗读中体会到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。如，有意识引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词指导朗读。但在指导朗读时也存在着不足，没有调动起一部分同学的乐观性，他们没有很好的参与到朗读体会中来。朗读练习时间支配的不是很好，没有找更多的同学进行表演，这些都是以后需要加强的。 四、递进式练笔 本课共设计了两个练笔点。第一

7、个是：一（ ）比一（ ）（ ），请同学填写短语，主要是通过品读重点词句和观看图片的方法进行的。能够训练同学进行词语的运用。在生疏短语的基础上增加难度，让同学说一句完整的话，此时效果较好，很多同学可以脱口而出并且说得很好。其次个练笔点是：请同学赞扬一个你生疏的人。在教学中，通过重点句子的品读及课文大意的体悟来关怀同学，让他们明白赞扬带给别人奇异的力气。在指导时接受了递进式的方法，由易到难，通过提问的方式进行，如：“你想赞扬谁，说一说？为什么要 赞扬他，他是怎么样的？你想对他说什么？”，关怀同学理清思路。当然，在指导练笔时也有不足的地方，对于同学完成的作品没有进行全方位的共享，这是需要以后改进的地

8、方。 另外，我引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过 抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。 赞扬教学反思 3 赞扬是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小

9、刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏，所以赞扬的效果多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特殊有意义的。 一、自然揭题，营造气氛 在课伊始，我对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正、你回答得很精确）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。 二、读中悟意，读中悟情 朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此教学中

10、，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度，也就是看到别人的特长。

11、同学从中学会了欣赏和赞扬，体验到了赞扬的欢快，成长的欢快。 三、阅读教学中关注词语教学 词语是语言的基本材料。词语组合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。因而，词语在进展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位，它贯穿于语文教学的始终。精确地理解词语的意思，把握一些最基本的理解词语的方法，将有助于提高同学理解词语的.力气，体会文章表达的思想感情，也是提高同学语文素养的重要内容。然而，现实中阅读教学中的词语教学始终是那么枯燥无味。始终以来，我们的教学中，要么就让同学从字词典等工具书中找到答案公布于众;要么就是老师直截了当地告知同学。而同学对词语的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何让词

12、语教学变得生动而高效呢？我认为，在教学过程中因词而异，实行灵敏多样的教学方法引导同学感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。本节课我接受了以下几种词语教学方法： 换词理解法 汉语的词汇极为丰富，几乎每个词语都会有一个或几个与之意思相近的词。依据这一特点，在阅读教学中理解词语时（特别是低班级的词语教学），我们可以灵敏地接受“换词法”来理解文中消逝的新词，用同学头脑中已有的词汇来替换与之意思相近的新词，以联系旧的学问来启迪新的学问。这样，既能深刻地理解词意，又能体会到作者用词的精确性。 生活体验法 所谓生活体验法，是指字词教学要和同学的生活世界、阅历世界接通，让同学在联想中调动起自己的生活体验，唤起

13、相像记忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上同学各自鲜亮的共性烙印。 朗读理解法 读是学校语文教学的一个永恒的主题。阅读教学中确定要以读为本，只有多读，同学才能在与文本的对话中有自己独到的见解和共性化的体验。读，既是一种力气，也是一种学习语文的方法。古人云：“书读百遍，其义自见”，也就是这个道理。在词语教学中，灵敏、奇异地运用朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急等朗读技巧，可以关怀同学入情入境地理解词语意思及词语中蕴含的丰厚的人文内涵。 二班级语文赞扬教学反思8 一个急性子的人成为了学校一二班级的语文老师，要让同学感觉到老师具有较强的亲和力恐最具挑战！努力地转变着，提示自己要去适应同学。这方面虽然已经好

14、很多，但总会不知不觉犯了老毛病，心一急，说话语速又跟连珠炮似的，自己都笑话自己。 当然，我觉得这还与对本堂课的目标定位不够明确有很大关系，最关键的还得先明确这一节课要同学达成什么样的目标，再而明确在具体的每一个小环节中，目标又是什么，而在达成这几个目标时，还是要在敬重学情的前提之下进行，否则毫无意义。 以下是我上完课后，对本堂课教学过程的一个简洁自我分析： 1、正确流利地朗读课文应当是学习这篇课文最基本的要求，但是整篇文章一次也没读下来过。检查完字词的预习，逐节读课文这一环节漏掉了，直奔整体感知。 【诊断缘由】整体感知是要在读完整篇课文的基础上的，缺少这一环节直奔整体感知是脱离同学的认知水平的

15、。另外，会正确流利朗读课文这一目标也没有真正深化我心。 2、识记“猬、獾”：漏掉提炼“两个字的偏旁都是反犬旁” 【诊断缘由】关怀同学记忆字形的目标缺失。 3、识记“凳子”、“粗糙”时讲得太多，读得太少。“粗糙”的理解脱离文本，脱离同学认知水平。 【诊断缘由】眼中无同学！顾着自己在走教案呢！ 4、指导表演时，应先明确要求，比如“要先把课文对话背下来”，另外对话内容是描红部分，应先明确。 【诊断缘由】老师自己都不明确想干什么，所以会表达不清要求，发觉同学消逝问题了，然后围着弯子连续走。 教学写字困惑： 指导写字时如何无痕地渗透“一看、二写、三对比”，而不会显得太生硬？ 第一步，请大家先观看一下，观

16、看什么？如何表达？ 结构、关键笔： 其次步，看老师写，自己写。 第三步，对比，点评（也要针对性） 最终还要提示自己熟记贴合同学的过渡语，使教学更流畅，给老师的亲和力加加分。 赞扬教学反思 4 爱听好话，这是人们的正常心理。在我们生活工作中，大家都希望受到赞扬，得到别人的确定。 擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲乏！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

17、 在课的最终我们有一个“实践活动”自己选一名同学，夸夸他的优点或通过他人的一声夸奖有什么转变。同学们纷纷举手发言，王钰帆说：“有一次，我在跑步的时候，跑得比较慢，是张沐泽的一声鼓舞，加油，增加了我的自信念，慢慢的，跑得越来越快了。饶一淞站起来说：“龚文清虽然成果不好，但他有时候会发言，老师一表扬他，他的声音就更大了，我们应当鼓舞他。”刘玉玲说：“我画的画还算可以，在美术老师的夸奖下画得越来越棒，我越来越宠爱画画了。” 是的，老师在同学的心中是何等神圣啊！当同学获得成功或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次心切的摩挲，或许都能让同学心中涌起一阵温和，留下一段奇妙的回忆。 赞

18、扬教学反思 5 赞扬是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏，所以赞扬的效果多么奇异啊！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特殊有意义的。 上课开头，我创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了赞扬（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。课中，在教学时，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导同

19、学从课文中找重点词句，接受自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的.句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度。同学从中学会了欣赏和赞扬

20、，体验到了赞扬的欢快，成长的欢快。 赞扬教学反思 6 赞扬一文主要接受对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让同学感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，士气和欢快。这篇课文生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 我在讲解本课时，没有过多地分析和讲解，而是以读重点句为主线，一问一答的形式和情境表演的形式贯穿本节课。教学一开头，我为了激发孩子们的学习

21、爱好，为了调动孩子们的乐观性，我播放了赞扬的动画片，孩子们看了以后，都很欢乐。让孩子们看完动画片只后，我引导孩子找出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子 “你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”以这两句话作为本节课的主线，通过课堂的题问，同学的回答，还有情境表演，来使同学理解课文。还引导同学思考：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度。我在讲解“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”这两句话时，通过抓重

22、点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学反复朗读，并在评价中不时地赞扬和表扬生，让同学体会赞扬带来的好心情。在讲解重点词“粗糙”“泄气”“迎”时，我让同学以表演的.形式，理解这三个词，我看到多数同学理解了。课的最终，我请了三名同学上台来表演，借这个机会，我赞扬了这三名同学。 本课中，我也有许多不足之处，孩子们的课堂气氛不够活跃，孩子们在朗读时没有激情，或许是我没有调动起孩子们的乐观性。犹如学在朗读小刺猬和小獾相互赞扬的句子时，对重点词总也读不到位。总之，我在今后的教学中，应充分调动孩子们的学习乐观性。 赞扬教学反思 7 赞扬是二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱关

23、怀，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 一、自然揭题，营造氛围。 在课伊始，我对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观

24、预备上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起同学的学习爱好。 二、读中悟意，读中悟情。 我引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。为了

25、让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。 三、创设情境，指导写字。 学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让同学轻松地识记生字呢？我尝试让同学先学写，再制作赞扬卡。这样，字词教学和文本拓展想结合，效果还不错。 想一想上课的.过程中，我还有许多的不足。比如：在课堂中营造的赞扬氛围，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自己范读，这样再让同学朗读的效果会好些。在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的关怀和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，同学就能理解“泄气”、“自信”的

26、具体含义。同时，同学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理 赞扬教学反思 8 赞扬是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。课文叙述了在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起同学的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先出示一些表扬同学的话语让同学读一读，并让得到过这些赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。在教学中，我还引导同学从课文找重点词句，接受自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读

27、书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”、“一个比一个”、“香极了”等指导同学朗读，使同学从读中悟情。课后，我还让同学们找找身边的人的优点，用笔墨写下来。这样的实践，让同学更加体会赞扬能给人带来欢快。 赞扬教学反思 9 人教版第五册的新课文赞扬。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信;小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。可见，赞扬的效果是多么奇异啊!联系班上有些

28、孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。 (一)联系生活，学以致用。 赞扬就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，我们常常在使用赞扬，但通常表述为表扬，夸奖。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起同学的生活体验呢我在课前设计了启发谈话，先当场表扬画画得好，字写得好的小伴侣，再让同学夸夸其他同学的优点，并让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让同学经过相互夸奖，明白赞扬就是通常所说的表扬，夸奖，让同学亲身感受赞扬带来的好心境，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 学习课文后，同学已经初步感受到赞

29、扬的奇异效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特殊的作业:下课(或回家)后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心境卡。课后，我粗略统计了一下，马上就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小伴侣。我想这就是课文的魅力吧!其次天，我阅读同学制作的心境卡，发觉有许多同学不约而同写到了受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有许多同学写到在自我不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后必需会更加努力的。看来，孩子们确的的确感受到了赞扬的无穷魅力。 (二)读中悟意，读中悟情。 朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点词句，接受自由读

30、，同桌对读，分主角读，表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次，多角度，多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。 如:我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，你真能干，小凳子做得一个比一个好!和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。经过抓重点词真一个比一个香极了等指导同学朗读，然后让同学加上表情读，动作示意读，同桌对读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心境。为了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心境，我组织同学在文本上开放合幻想象进行制造性的表演，并随机采访小演员受到赞扬后的感受。 课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣

31、，我接受了分主角配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，同学身临其境地体验仆人公的情感，经过情感内化，使同学在朗读中受到完善情感的熏陶。 虽然课堂教学时间是有限的，可是这篇课文留给同学的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示:请用理解，欣赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的提高，也能让他们感受到学习的欢快和成功的喜悦。 赞扬教学反思 10 赞扬这篇课文是人教版二班级上册的一篇课文。课文中小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特殊有意义的。 一、制造情景

32、课堂开头，我对近期全班同学的表现予以确定和表扬，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。 二、读中领悟 在讲授本课时，我引导同学从文中找出这两句相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果”等。指导同学朗读，老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。 三、情感融入 本节课中我还充分激发了同学学习课文的爱好，使教学过程中让孩子们演一演自己身边生活中的故事，创设确定的情境让同学赞扬赞扬四周的人。激励了同学敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。 当然，美中不足的是时间支配有点不合理，造成前松后紧的课堂节

33、奏。 同学在课前对教材的熟知度不够，导致同学开头对文本理解不深。 但我会紧随教改之路，连续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生气。 赞扬教学反思 11 赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱关怀，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 设计思路： 1、课前通过同学欣赏六幅插图，初步了解了课

34、文故事，给同学一个充分呈现自我的机会，让同学结合插图叙述故事。 2、在学课文前，进行反复的自由读，选择宠爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育同学语感的有效途径，它可以唤起同学的想像，熬炼同学的思维力气和表达情感的力气。 3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是赞扬？谁对谁的赞扬？为什么要赞扬？ 4、创设情境，进行课文内容表演。同学通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育同学的表演才能，同时又能培育同学之间相互合作的力气。 反思： 同学是进展中的个体，他们的生活经受和体验 低班级同学表现力极强，他们常常把自己的想法毫无保留地呈现给大家。在教学中，只要我们

35、给他们制造机会，孩子们的制造力有时简直是我们难以想象的。 例如：在讲完赞扬这一课后，我提出了一个有意义的问题：请同学们朗读全文，想一想，假如文中的小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他做的凳子很粗糙，会是怎样的结果呢？同学立即开放了想象的翅膀，有的说小獾会很难受，小獾会一边哭，一边做凳子。有的说小獾会很生气，它会和小刺猬打起来。也有的说小獾受到了打击，以后可能再不做凳子了！师看到时机到了，立即作一小结：做事情受到别人的赞扬与受到别人的批判结果会截然不同，受到别人的赞扬是一件多么快乐的事呀！希望同学们学着去赞扬你四周的人。 赞扬教学反思 12 赞扬是课程标准试验教材二班级上册的一篇课文。这篇课文既

36、生动好玩又寓意深刻。本文是一个好玩味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，信任每个人读后都会受到触动或启发。教学本课时，我接受了自读、范读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们经常有这样的感觉，乐观努力地工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人，即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢快

37、，尝到了收获的喜悦。 赞扬教学反思 13 爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在日常生活与工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们经常有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。而擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。 二班级上册语文赞扬这篇课文是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾在生活中相互确定，相互赞扬，从而使对方都获得了快乐的感受，并且都取得了较大的进步。课文图文并茂，洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神

38、，文质兼美、语言典范，既能使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲乏！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 老师对同学，何尝不是这样呢？老师在同学的心目中是何等神圣啊！当同学获得成功或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，也都能让同学心中涌起一阵暖流，留下一段奇妙的回忆。 联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人身上的闪光点，我觉

39、得学习这篇课文特殊重要，既能让他们学会发觉别人身上的优点，又能学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 语文既要教同学学语文，还要教同学学做人。我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会擅长发觉别人的优点所带来的效果。一堂课上下来后，我回想起和孩子们一起渡过的短短40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的.真诚碰撞，我享受到了欢快，尝到了收获的喜悦。 一、微笑教学，真诚赞扬 同学在学习过程中感到轻松快乐，他们就会主动参与，乐观思考。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对同学

40、每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围。如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了点面结合的赞扬：“你坐得真好，像个小战士似的！”“你的学习用品放得多整齐啊！”“你们的精神饱满，眼睛始终注视着老师！老师赞扬你们！”；接着又依据图片熟识了“刺猬”等词语。指导同学在读中积累语言，自悟道理。这样，课堂自始至终都布满了情趣，同学爱好激扬。 二、欢快学习，乐观自主 新课程标准乐观提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育同学的自主学习力气，合作创新意识的实践力气。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。 1、朗读。朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文中找重点词句，接受

41、听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。在教学中，我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学带上表情读、动作示意读、同桌对读。再让同学评议，找出轻读重读的字词，在这里奇异地教给同学朗读的方法。然后让同学动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让同学评价，老师在评价中赞扬和表扬同学，给同学带来了好心情，起到了师生互动的作用，也

42、为培育同学的朗读开了绿灯。同时，老师留意时时处处赞扬同学的感悟理解，点滴进步。这样，同学成了学习的仆人，老师作为引导者和参与者，为同学更乐观地投入学习，注入了激情和活力。 2、识字。我鼓舞同学自主识字，沟通识字的阅历。接受多种形式巩固生字、多种方法识记字形。如“这个字你是怎样熟识的，有更好的方法记住它吗？”；鼓舞同学大胆猜字，如：学习“采”字时，我在黑板上画出手在树木上采摘的图，让同学猜猜看是本课要学的哪个字，由于图画形象、具体，能激发学习者的学习爱好，有利于将汉字的形与义紧密联系起来记忆，以加深对汉字本义的理解。这样，通过多种识字方法的运用，提高了同学识字的爱好，识字力气得到了熬炼。 三、联

43、系生活，学以致用 学习课文后，同学已经初步感受到赞扬的奇异效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了赞扬赞扬身边的同学，找一找四周同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物相互赞扬赞扬，发觉当许多同学不约而同说到某一同学的优点时，大家心里都很兴奋。也有同学说到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后确定会更加努力的。看来，赞扬的魅力的确出乎意料啊！这一环节设计是想要让同学相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让同学亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 这篇课文留给同学的是无穷的思考，同时也留给老师一些启示。我想说：请用理解、欣赏的目光看待

44、孩子，查找他们身上的每一个闪光点，哪怕极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢快和成功的喜悦。 赞扬教学反思 14 赞扬一课时学校语文二班级上册第五单元的第一篇课文，是一个好玩的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾相互赞扬，而正由于彼此真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，奇异的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。依据单元训练目标，针对同学宠爱故事的特点，利用插图，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，强调学以致用，用上合适的赞扬语对身边的人物进行赞扬，引

45、领同学从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。 反思整节课的教学过程，我觉得比较好的方面有： 1、教学思路比较清晰，而且能够抓住重点词句，品读感悟 在授课过程中，我引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读。如：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度。需要改进的有以下两点： 2、没有极力引导同学表达心中所想说的：当我讲到拓展

46、部分时，我叫同学赞赞班中的同学，其中有一个同学举手发言，她想赞扬坐在她后面的同学，她当时可能心情紧急，想表达又不知道如何表达的样子，在我一再追问下，她吐出了：“祝学习进步。”这几个字。我当时只是轻描淡写地告知她这是祝福语，就转向了其他同学。其实，回想起当时的情景，才知道同学是想赞扬她学习进步了。只是她不知道怎样表达，我当时应当问她，你是想赞扬她学习进步了，是吗？那老师教你讲：“同学，你这段时间学习进步了，你真棒！” 3、没有好好利用插图引导同学看图加深理解。课文中有四幅图，其中有一幅是小獾送椅子给小刺猬的。我应当抓住这幅图引导同学。出示之前的小凳子进行比较。之前的凳子做得那么粗糙，之后的小椅子做得那么光滑、漂亮，全由于小刺猬的一句简洁的赞扬。通过这样的比较我觉得更能够渗透文本。同学也会更进一步理解赞扬带来的作用。 赞扬教学反思 15 其次课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢快，赞扬教学设计及反思。 2、学着发觉别人身上的优点。 教学过程 一、复习生字导 二、学习课文 1、师：这篇课文老师也特殊宠爱，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬赞扬小獾的?那些句子是小獾赞扬小刺猬的? (1)出示句子，练习