《致教师》读书心得体会15篇.docx

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1、致教师读书心得体会15篇致老师读书心得体会1 今日读了朱永新老师著的致老师一书，很有启发。这本书全部都是别人向朱老师的来信的提问以及朱老师对每一位的提问老师的回答，通过朱老师深化全面地思考，给提问者，也是给全部走进这本书的读者高屋建领地坦诚解答。没有抽象浅显的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教论，读这本书就像在听 故事，就像在同笔者对面相互谈天谈心，又总能获得许多思想的哲学的享受，让我又重新对一些概念有了新的熟识，在这里我就简洁说一下。 我们之前“差生”之称谓是落后的教育理念的表现，是典型的“应试教育”思想的产物。在这种教育观念支配下，教育者对这类同学的情感是贬斥厌恶的，其评价标准是简洁孤立的“

2、一元论”、“唯分数论”。 在这种教育观念支配下，教育者对“差生”的教育和管理往往实行放弃的态度：课上不提问，课下不关怀，甚至连作业批改也睁只眼闭只眼，不做作业不督促，作业帮得潦草就不分对错地打个大红叉或大笔一挥道“太马虎!”在这种态度下，“差生”则越来越“差”，厌学弃学心情随之产生，老师不仅不挽留，甚至有“扫地出门”、甩包袱给社会的念头。 在这种观念支配下，大量同学缀学。虽然国家有关部门实行了一些措施，但一个不争的事实是：同学流失照旧很高，特别是农村学校。如何解决这一问题也是困绕众多老师的一个大问题，经过自己阅读了致老师一书后有了新的熟识。 首先，要在教室里建立起一个孩子们相互之间彼此信任、彼

3、此关爱的温和场域，不要始终支劝这个孩子与其他孩子进一步走近，而是让孩子间彼此理解、信任、支持。在这个时候，甚至要更多去发挥孩子们的力气，让其他孩子懂得这个孩子，从而主动谅解、乐观关爱这个孩子。 其次，作为老师，应当走进孩子的家庭，通过家访了解这个孩子，了解他的母亲和父亲对他的影响，尽可能地关怀他建立起乐观的亲子关系。当老师本身赐予孩子特别的时候，孩子也会产生移情，这份来自老师的受，也会在相当程度上弥补孩子对父爱母爱的渴求。 总之，冰冻三尺非一日之寒。这一类孩子的问题，不是一天两形成的，所以，不要期盼一天两天就能转变他们，不要期盼一次两次谈话就能让他们蜕变，不要期盼一件两件事就能让他们新生。足够

4、的急躁，加上足够的受，才能让一颗冻僵的心灵慢慢被滋润，慢慢被温和。 致老师读书心得体会2 最近，有幸拜读了吴非老师的致青年老师一书。以往，总是觉得这种教育理论方面的书籍太浅显，看得很累但收获甚少。可是，翻开致青年老师一书，会发觉它的名目很新颖，都是一些拉家常的话，不禁让我有爱好连续深化阅读。于是，一个个真实的案例消失在眼前，这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的。捧着这本书，就似乎在与一位资深的老老师促膝而谈，让我一下子就把整本书看完了。 吴非老师主要通过做个有胸襟的老师、不要急、心里装着同学的心、敬重常识、不放弃理想、播下一粒和善的种子这六个方面，结合自己的切身经受，阐述了青年老师应当具备

5、的理想和素养。作为一名踏上工作岗位不久的新老师，我边读边对比自己的教育过程，反思自己的教育行为，发觉和吴老师还是有很大的距离。吴老师提出的观点，呈现的事例，让我牢牢记住在心间。 读了就让你的眼泪流出来这篇文章，我不禁想起了高一时候的语文老师。他是一名高校刚刚毕业、长相阳光、性格温存的男老师，他从不向同学们发脾气，即便大家认为他好欺侮，在他课上行为放纵：有人吃东西，有人睡觉，有人换座位，有人坐地上听课老师也从来不发脾气，只是静静叹气。直到有一天，老师最终爆发了，他竟然当着全班同学的面流泪了，我们都震惊了，一位男老师竟然会对着同学流泪。 老师说，他把对我们的放纵当成了放松，对我们很无奈。那天老师倒

6、出了他的所想所思，后来我们的语文课堂焕然一新，再也不是从前的杂乱无章。这件事至今让我记忆犹新，这不正是吴老师所说的：不要在同学面前掩饰自己的情感，不要担忧在同学面前流泪，假如这一切有利于他们人性的糊涂。假如你竭力掩饰，有可能会被同学误认作是冷漠，也有可能会让敏感的同学也去学习克制和忍耐。把你的爱，你的哀痛和无望，甚至你的恨，都真实地袒露在同学面前吧！ 作为老师，我们还应当珍视自己的专业。在我的身边，很多老师都很珍视自己的专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得生活的乐趣。由于老师这份职业可以让你的成就感得到充分的满足。一个连自己的专业都不爱的老师是不行能成为优秀的老师。优秀的老师是一盏不

7、灭的灯，而那开关就在他自己的手里。他的亮度在于他个人的修炼；假如他有电源，或是不断充电，他就能始终发光，始终照耀同学前面的道路。我们想要当这盏不灭的灯，就要不断学习，不断充电。过去，我们常说要给同学一杯水，我们老师就要有一桶水。假如这是一桶几十年不变的水，那必将是一桶死水。要让同学得到一杯水，那必需是一桶常流常新的水。 学校为每位老师预备了很多的新书，让我们利用暑期好好阅读，我拿到的就有这本致青年老师。书中写了很多教育教学的常识，作者在冷静地辨析教育现象，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家共享，让这些问题引发我们对教育的关注和争论。 我是来欣赏同行的，参加过很多次听课，也倾听过很多专家的点评

8、，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想的不谋而合，有的观点以自己的水平还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。而作者的观点让人觉得特殊有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。让我们来欣赏每位上课的老师吧。”“欣赏”这个词特殊宠爱，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方当然特殊好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来欣赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样也会削减上课老师的压力。 课堂有你，更有同学文中最终一段“假如上课可以不用课件，尽量不要用

9、。老师在黑板上写字，是一种文化熏陶”作为一名老师，在师范是必练的基本功就有粉笔字。记得我才进师范时，三字中从没接触过毛笔字，看到别人写的毛笔字特别是隶书，真的很艳羡。轮到自己拿起毛笔，横竖都不听话，写出来的甚至都看不出来是什么字，老师对我们这些没练过字的同学说的一招我现在还记得，就是用毛笔画圈，一个接一个，连着画，看线条的粗细是否能做到大体相同。 对一个不懂书法的人来说，我不知道这样做的道理，但练着练着，再去写字，感觉有点能握住笔了，每个暑假，包括到现在我都有练字的习惯，毛笔字的练习影响了钢笔字和粉笔字，所以我的三字写出来是差不多的，粉笔字更好一些。曾经带一届同学带了三年，而那时的学校没有多媒

10、体，有很多的小黑板，有卡片式的、转动的、整块的（有大小之分），每天下午都会为明天的课预备小黑板，可能同学受我的影响，班上有一部分同学的字体越来越和我相像，这时我才看到小处对同学的影响。 生而有涯，学问无限。能在精力充分的有限时间内好好工作、读书，真的是特殊幸福的。老师们，让我们一起把老师做成播种幸福的职业，愿我们共享生命与职业的欢欣和幸福！ 致老师读书心得体会3 昨天最终读完了致青年老师一书，这本书写的特殊好，它为我们青年老师打开了一扇通向真理的窗户。我边读边反思自己的老师心态、教育行为，真是受益匪浅!书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民老师。

11、读吴非老师的文字，我懂得了要做一个成熟、理性的老师是不能只靠教龄的累计、丰富的阅历和资格的。 我懂得了“对老师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们老师自身的追求。 我懂得了一名合格的老师必需是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”。 我懂得了优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。我还知道了老师的心中没有阳光，同学的心灵上就有可能添上一分阴暗。 书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，特殊贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的熟识。 致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着同学的心”、“敬

12、重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经受了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。 怀揣幻想和激情，走上教学的工作岗位。在近两年的实际教学中，我熟识到只有热忱的教学是不完善的，要想对职业生命负责，必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出才智之花。作为一名青年老师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培育理想。珍贵与卑微的距离或许只

13、有一步，这就是能不能在任何状况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下同学的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培育孩子敬重、敬重的意识。作为青年老师，要自觉维护老师的集体，推动这个集体，实现集体分散的力气。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的老师站在同学面前，无需讲话，老师本身就是一本教科书，他教给同学的不仅是学问，还有思想、气质和将来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业学问更重要的东西。 之于“青年老师”，“青年”说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践;“老师”说明要传道授业解惑，更说明要努

14、力超越，以至拥有精湛的传授技巧和超群的教育艺术。作为一名青年老师应当负责，无论是对同学的教育，还是自己的专业进展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为同学成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的呈现。学校为青年老师供应了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友好的团队。这是一件多么幸福的事情! 吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的奇妙和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的士气去快乐地正视教育。我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好! 我要爱全部的孩子! 致老师读书心得体会4 读朱永新老师的作品致老师，我收获颇丰，这本书中对老师职业的热忱和

15、对老师现实问题的解决之道的深刻叙述都让我受益良多，句句落在我的心坎之上。古语说，十年树木，百年树人。教育这门功课实属不易，然而朱永新老师给宽阔老师们的一封封回信却让我很是感慨，它就像一盏闪闪动人的思想明灯，为身处迷途之中的包括我在内的一线老师们指引出正确的航向。 作为一名一般的学校老师，我深知教育这件事的任重道远，而学校教育尤其如此。面对那些渴求学问的愿望，异想天开的童心，调皮难训的行为，薄如蝉翼的自尊，已经是成年人的我们假如不是真正走进他们的生活之中，又如何能做好教育的工作呢?我想这也正如书中所言：真正的教育家，确定拥有一颗童心。只有把握住学校教育的规律和脉搏，才能将其中的困难一个个全部解决

16、。 朱永新老师说：“教育最重要的事情就是要信任孩子与同学发觉他们的潜能与共性”这个观点我特别赞同。在现实生活中，许多人关于音乐，绘画和舞蹈等天赋的渐渐湮灭，不只是客观的教学条件的落后，更重要的也是老师主观的打压和扼杀，对艺术和天才想法不敬重的问题特别严峻。 老师存在的意义是作为同学精神的启迪和学识的传授，就如同一支能够点燃同学无限潜力和热忱的催化剂，既然如此，我们就不能主观地用催化剂转变被催化对象的原来性质，否则的话，催化的结果就是失败，而放在教育中，这种失败的结果却是同学命运的从今留有阴影。 道理虽然如此简洁，但是在整个教育的过程中，教育的初衷我们似乎已经忘却，教育的幻想也在功利化的世俗面前

17、慢慢变成一个矫情的词汇，再加上有太多的老师把自己放的过高，以至于支配和指挥同学的心态明显，因此教育的成效不甚理想。 朱永新老师说：“先生首先是同学”，说的不仅是学问和学问的金无足赤，也是品德和理念的人无完人。孔子说：“三人行，必有我师。”这句话对于学校生同样适用，所谓教学，本就是教育和学习的双重动作，因此作为老师的我们在传授学问的同时，也应当虚心为上，乐观进行不断的学习，学习我们未知的学问，学习孩子们天真的理想，也学习孩子们纯粹的乐观，只有通过这样的相互学习，与之相对的教育水平才会有所提高，老师自身的人生也会变得精彩绝伦。 致老师读书心得体会5 教委为每位老师预备了致青年老师，让我们利用暑期好

18、好阅读。书中写了很多教育教学的常识，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家共享，让这些问题引发我们对教育的关注和争论。感受很深，我想把它与我们老师共勉。 在书的自序中看到“对老师职业生命负责”的话时，有点惊喜。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感受：作为一名青年老师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步;只有乐观、向上、阳光的形象，才能让我们有更多进展的机遇。我们青年，是真刚要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体分散的力气。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年老师每个人每时每刻的关注和努力，需

19、要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。 同时，吴老师也坦诚地揭示了现代教育中如“的确有很难教的同学”这样的教育问题。每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。或多或少有些体现某些独特“共性”的同学会影响我们的日常教学，似乎这样的同学比以前还要多一些，特别在一些非班主任的课上，这样的孩子表现的就愈加明显。以前总信仰一句话“没有教不好的同学，只有不会教的.老师”，就由于这样，我们面对一些特殊的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他(她)的，自己是有力气的，可在有限的课堂时间中，常常这样为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。吴老师的在书中多次提到、渗透的“不

20、要急”、“慢”让我为此松了一口气，我想“尽人事，顺天意”或许可以成为我们对待“难教的同学”的准则吧 如在做个有胸襟的老师和为什么你的同学缺乏气度中，吴老师启发我们为了我们的同学，让我们的心胸开阔起来。由于教育者的胸襟，是同学的天地，教育者的胸襟有多宽，同学的精神天地就有多大。老师胸怀博大，他的同学才能面朝大海，才能仰视星空。的确，处在青少年期的同学最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响同学的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会同学学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不行替代的方法。 社会上一些极端大事的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气

21、老师影响我们的同学，对整个社会都是有着重要影响的! 致老师读书心得体会6 细细品读了朱老师的致老师，看着书中的那一个个问题，就仿佛是为我回答的。其中朱老师的一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖。每个生命都是值得敬重的，值得呵护的。“每个孩子的基础不一样，力气不一样，共性不一样，我们不行能用统一的标准评价全部的同学，也不能够用一张试卷衡量全部的同学。最好的教育，应当让每个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放独特的光线。 “新教育独特的生命叙事剧令我耳目一新。给孩子们排练适合自己的剧目，感受生命的.意义。真诚地为新教育人点赞。朱永新老师说，衡量新教育生命叙事剧是否精彩

22、，不是看同学们的演技是否成熟，布景是否漂亮，而是看同学们有没有真正地演绎出剧中人物的灵魂，把著作的真谛表现出来，每个同学是否真正地投入到剧情之中。人生需要的是“中庸”的才智，是既有感情，又有思想的“正剧”。新教育生命叙事剧，就希望运用舞台上的“正剧”引导出人生的“正剧”。每个生命都是这个世界的唯一。关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是教育的使命。 陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的赞扬中有爱迪生”。老师要充分运用赏识教育和激励教育原则。老师请不要吝啬你的表扬。依据多元智力理论，每个孩子都是有自己的优点的，你要擅长去发觉，并大力地表扬他们的“

23、闪光点”，所谓的“后进生”并不是他们真的力气很差，而只是他们缺少四周环境的人们赐予他们的确定和表扬。俗话说“好孩子是夸出来的”。我们作为老师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声中和殷切的期盼目光中。 在教学中我都会毫不吝啬自己的赞美之词，尤其是给那些在慢慢进步的后进生们。这些孩子在我的表扬声中，仰起了头，挺起了胸，表现也越来越好。 最终，我想以泰戈尔的一句话用以自勉：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”希望自己能够以这样的态度来为每一个生命颁奖。 致老师读书心得体会7 教育者的胸襟，是同学的天地。老师的胸襟有多宽，同学的精神天地就有多大。良师之心

24、境，如海洋一般宽敞，如长空一般高远。老师心胸博大，同学才能面朝大海，才能仰视星空;他所教的学科，就可能成为乐园;他的同学，才会开垦自己的心灵，建筑精神家园。人生能遇上胸襟宽敞的老师，同学自然“大气”，自然能顶天立地。 一般而言，有成就的老师，他当时的劳动和心血必定超过常人，他的努力，在于他肯吃常人不愿吃的苦，和他们的辛勤付出，只盯着他们获得的名利，人就有可能变得偏狭，焦急急躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。假如老师有这样的心态，他的工作心情会大受影响，非但不会有什么成就，其庸俗作风还可能传染同学。 一位老师在专业方面能走多远。两位退休的理科名师说，从学科而言，语文老师的个人进展空间比理科老师大得多;

25、由于他的思想情感体验远多于其他学科，他的想象力更丰富，制造的机会可能更多;假如他有精彩的.表达力气，他其的作用更大，特别是对同学思维力气的影响。 进德修业是个人的事，是自觉的追求，对一个劳动者来说，专业素养是他安家立命之本;而对一名现代老师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。 致老师读书心得体会8 谈到老师，人们经常会说老师这个工作好，轻松、待遇也高；伴侣们说，老师是个光辉的职业，你可别误人子弟；家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了；俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”很多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己

26、觉得亚历山大。 读了朱永新先生的致老师后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证将来，让生命幸福完整”。 “幸福”在哪里呢？朱先生说，它在制造中，在服务中，在争论中，在共享中。由于制造、服务、争论与共享的教育“幸福”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界人的心灵。他们存在着无限的可能

27、性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说“理想”：当理想患病现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想？教育与理想是一对孪生兄弟。教育，是必要的乌托邦。他说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“争论反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为老师成长之“吉利三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。 致老师读书心得体会9 读了朱永新老师的致老师后所引发的一系类感想。关怀、关注、关怀每一个同学，

28、是每位老师应当保持的工作作风。但现实生活中不是每一个老师都能做到。应当说每一个孩子都是天使，每一个同学都应当享受到老师公正公正的教育。老师应当一视同仁。由于长期以来应试教育的影响，老师们对待同学总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成果好的同学而卑视学习成果差的同学，好同学犯错老师总为其开脱，差同学犯错老师们总认为是同学的不对。由于，成果好的同学能给老师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成果差的同学总是让老师花更多的时间而没有得到半点的欢快和劝慰，他们总是让老师操劳，让老师失去职业的成就感。因此，公正公正对待每一个同学，说来简洁做到难。 只有公正公正地面对全体同学，公正公正地看

29、待每一个同学，我们才会赢得同学的心，我们的教育才会有劝告力，有感染力！在教育教学中，我们应当怎么做到公正地对待每一个同学呢？ 1、要一视同仁，正视差异。作为老师，要信任每一个同学都有特长和不足，不要轻易地看不起自己的同学，今日同学学习不行并不代表明天他不行，我们的同学几年后进展的差异是特殊大的，当他们在学校的时候就应当给他们公正公正的待遇。 2、要学会体谅和宽容。同学的身心正处于一个成长的时期，老师需要设身处地从同学角度考虑他们的感受和行为，要体谅同学，同时对同学身上发生的一些不尽如人意的事情，要赐予宽容。 3、要给同学供应多样的进展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自

30、己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、凹凸、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个同学都有其自身独特的价值，在教育教学中应当承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的供应适合同学进展的机会，保证同学有机会获得适合其特点的教育。 4、要多鼓舞少批判，好孩子是夸出来的.，我们当老师的都想得到领导的表扬，何况我们的同学呢？同学经常性地得到老师的表扬，就会布满激情去争取更大的进步；假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的同学，更要制造机会表扬平常表现不好成果不好的同学，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就

31、要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注同学自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。 致老师读书心得体会10 谈到老师，人们经常会说老师这个工作好，轻松、待遇也高;伴侣们说，老师是个光辉的职业，你可别误人子弟;家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了;俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 读了朱永新先生的致老师后，我看到在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证将来，让生命幸福完整”。“幸福”在哪里呢?朱先生说，它在制造中，在服务中，在争论中，在共享中。由于制造、服务

32、、争论与共享的教育“幸福”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。 老师面对的是最深的世界人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说“理想”：当理想患病现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想?教育与理想是一对孪生兄弟。 教育，是必要的乌托邦。他说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“争论反思模式

33、”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为老师成长之“吉利三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。 还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经受的挫折，一度曾使我快失去信念。这一切我都经受了，坚持了下来。迄今为止，我在教育这个岗位上风斗了8年了，但如今的我照旧保有当时教学的热忱。 致老师读书心得体会11 暑假在校值班期间，我有幸拜读了吴非的致青年老师。致青年老师成书于吴非老师即将跟三尺讲台告辞之际，他通过长谈在书中拉进与读者的距离，用通俗的手法将自己近三十载为人师之阅历付诸笔端，跃然纸上，倾囊相授。希望给还在教学一线孜孜以求

34、的“后浪”们照亮前行的路。 书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，特殊贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的熟识。它为我们青年老师打开了一扇通向真理的窗户。我边读边反思自己的老师心态、教育行为，真是受益匪浅！读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经受了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民老师。 第一辑为做个有胸襟的老师，在这一辑中，吴非老师写道：“老师的胸襟，是同学的天地。教育者的胸襟有多宽，同学的精神天地就有多大。一位优秀老师的心境，就如同大海一样宽敞，如同长空一样高远。只有老

35、师的心胸博大，那他的同学才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为同学的乐园；他所教的同学，才会愉悦的开垦自己的心灵。”老师在教学中不光是扮演传授学问的角色，还要担负起培育同学身心健康的重任。特别是像我这样一个刚踏入教育行业不久的年轻班主任，面对同学在日常学习中所消逝的问题，老师要拥有爱心、急躁，宽容对待，用宽广的胸襟对待同学以及身边的人，无形中透露着老师不凡的气度以及独特的人格魅力，这些将春风化雨般滋润着、影响着同学，同学也将心胸开阔起来，不自私，不与别人斤斤计较。 同时，吴非老师还指出有的老师心胸狭隘，总会把同行贬得一文不值：同行爱好读书，他立即就批判“老师的主要任务是教书”；

36、同行发表了几篇学科论文，他就说“评价老师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研是不行的”；而假如自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调又有什么意思“。这些话是有据可循的，走上社会，会看到有人不敢“冒尖”，有人有意藏拙，作为青年老师，我们对自己，对别人都尽可能的做到一片坦荡吧，为了同学，更是为了自己，让我们的心胸开阔起来吧！ 其次辑中老师不是演员这一篇文章也让我感受颇深。很多青年老师免不了“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入无时”，为什么会有这样的现象呢？我想大抵是这样两种缘由：一、青年老师自身教学力气不过硬，简洁照搬乱套；二、学校公开课的要求过多。有过这

37、样一种经受，实习学校的公开课必需要有小组合作，没有就不过关，不合格，若有人推门听课，得临时找个问题以小组争辩的形式应付检查。阅读吴非老师的这边文章后，我知道了教学上的“拿手好戏”常常是方法或是“技术”，而不是“戏”。优秀老师应当了解少年思维的共性，了解同学思维进展的特点，擅长和同学对话，从中找出合理的有价值的内容，而不是让同学看一场演出。 拜读通篇著作，让我这个初出茅庐的后生受益良多，从书中我读出了吴老师对于将来教育的奇妙憧憬和希望。同时吴老师传授的宝贵阅历也激励着我在教育的征途中披荆斩浪，乘风前行！作为一名一线老师，在今后的工作中，我会一如既往地以同学成长为己任，始终秉持素养教育进展理念、始

38、终坚持走在教学创新的一线、始终保持乐学善教的初心！在基础教育事业中风雨前行，努力做汹涌澎湃的“后浪”，不负芳华亦无愧于身处这个宏大的时代！ 致老师读书心得体会12 教学之余，我拜读了朱永新先生的致老师一书，收获很多，在此，我将把我的点滴感悟与同仁们共享。 朱教授是一个扎根于实践的教育理论家，同时也是一个有乐观行动的理想主义者。十几年前，他就在思考什么是理想的教育？然后他就做出了“新教育”，并且现在还在路上。“新教育”旨在提倡宽阔师生过一种幸福完整的教育生活。让同学脱离单一评价机制下学习苦痛、生活失败的状况，让老师摆脱严峻刻板的形象，让一切回归“正常”，由于成长本应是人的本能，它就是生活的一部分

39、。如今，“新教育”在全国各地已有200多万参与者，以后还会有更多。 他们信任，理想的同学宠爱生活、乐观进取、自信自强、擅长和人相处、有丰富的想象力、把握科学的学习方法；他们认为，理想的老师布满激情和诗意、布满爱心、受同学敬重、追求卓越、勤于学习、关注人类命运、坚韧刚毅。而理想的教育，就是去关怀人成为他自己。 致老师这本书的内容有46封来往书信构成，每篇文章开头呈现一个现实中一线老师的困惑，后面是朱教授细致完整的回答。某种程度上，可以说这本书就是朱教授的“答老师问”。但在本书中我们不会看到空中楼阁般的、来自所谓权威的、冰冷的方法论，而是一个认真、有理想的教育者的人生才智。它们不但有针对性地解决了

40、那些老师们的具体问题，更在广泛意义上提出了具有适用性的方法。这本书从修正“老师”的定义动身，先让我们知道什么是老师，然后通过解决一线老师的困惑，从职业生涯、专业进展、教育生活等几个方面告知我们如何去做一个好老师。更重要的是，如何去过一种幸福完整的教育生活。 我就我所感爱好的问题略举一二，与同仁们进行共享。 1、幸福感从何而来？ 以前有一个关于老师的段子广为流传：满腔热血把师学会，当了老师吃苦受罪。急难险重必需到位，老师育人终日疲乏。同学告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，每天学习不懂社会。以上内容虽然有些夸张

41、，但确定程度上的确反映了老师这份工作的另一面，即与理想相对的枯燥甚至是无望。 在本书中，就有一个老师由于感到理想与现实的落差，向朱教授提出他的疑问：做老师的幸福感究竟从何而来？ 朱教授没有直接回答这个问题，而是先给我们分析了什么是幸福。 对于“幸福”，许多名人都曾发表过自己的看法，比如左拉说：“每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。”拉美特利说：“有争论的兴味的人是幸福的！能够通过争论使自己精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。”别林斯基说得更彻底：“幸福，假如它只是属于我，成千上万当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！” 由此，我们可以看到，“幸福”的基本特征制造、

42、服务、争论及共享。而教育，恰恰具有这些共同的特征。因此，教育本身应当能是一个让人幸福的事业。 人的幸福或许有三个重要来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是人与自己的关系。从时间看，工作占据一个人一生中最奇妙的一段光阴。从结果看，工作最终呈现一个人一生制造出的价值。因此，从实现自我的角度看待工作，不断调和上述三种关系，收获内心的宁静，这就是幸福。 作为老师，我们每天的工作是平凡而琐碎的，不仅辛苦，而且要有高度的责任感，这种高度的责任感不只是尽职尽责地完成每天的任务，而是要把同学的平安放在首位。在每天单调而重复的工作中，怎样收获到幸福呢?我们必需具有科研的心态和精神，一旦有了争论

43、的心态，我们才能带着争论的眼光去看待身边所发生的一切，那么，每一天都是有区分而有意义的。一边工作，一边争论，我们就能一边收获，一边伴随着同学的成长而成长，然后，我们的内心才能充盈，幸福感便由此而生。 2、如何做科研型的老师？ 一说到科研，许多老师总会认为那是一件特殊神圣、奇妙、困难的事，认为那是专家、教授们的“行当”；或者是感到没有时间，不知从何下手。但其实，朱永新教授说教育科学争论远不像我们想象的那么简洁。反而，一线老师由于最贴近教育实际、最贴近同学活，所以拥有大量的一线实践阅历，更应当成为教育科学争论的主力军。 在书中，朱教授主要把老师教育科研的方法分为两种：一种是“在游泳中学会游泳”，扎

44、根于教育实践，从自己的教育生活动身，发觉问题、解决问题；另一种是“学院式或学者型”的科研训练，学会精确地处理资料，超越实践、超越时空的局限，站在更高的层次思考问题。 总的来说，找到要解决的问题，找到需要的材料，找到可行的方法，奏响了这三部曲，也就吹响了教育科研的冲锋号。 致老师读书心得体会13 起初学校要求读致老师的时候，我心中默想又是一部理论性的没用的东西，又没有实践性，应当也是一部空谈和纸上谈兵，怀着不情愿的心开头读它。但是阅读后，却越感觉有用，越感觉让我茅塞顿开，越感觉对我的工作有指导性，我便产生乐趣始终读下去，最终读完，让我感受颇深，以下我说说我读新教育的体会。 以前我时常会感觉教书是

45、一件没趣儿的事，实现不了人生的价值，起初我怀着热切的心情来到学校，却被同学的不学和调皮以及顶撞磨得一干二净，我时常想着辞职，去干自己想干又可以实现自己价值的事，可是读了致老师，让我转变了观念，我们老师的欢快就在于扭转同学，关怀同学转变命运，他们实现了人生价值，也就是我们实现的我们的教育价值，当他们开头听话的时候，当他们开头懂事的时候，当他们学习进步的时候，当他们感谢老师的付出时，当他们的家长打来电话说孩子进步的时候等等，我们都是幸福和欢快的。 我们曾今也调皮过，我们曾经也不懂事过，我们曾今也有不好好学习过，我们曾在课堂上也有不听讲过，我们曾在在课堂上也捣乱过，但我们在一些老师的细心教育下，也慢

46、慢懂事了，在一些老师的关怀和鼓舞下，我们的学习也进步了，这是致老师让我回忆起得，让我明白的，我也要继承我们前辈的优良品质，为我们国家的教育事业，为同学家长奉献自己的力气，孩子们学好了，为我们国家做贡献，这也就是我们的价值。 曾今也由于教育同学不听，我一度厌烦过同学，我厌烦他们的调皮，我厌烦过他们对我的顶撞，我厌烦他们捣乱破坏校内，可读了致老师，他让我知道爱的教育，也找回了当年的那份自信和力气。致老师又赐予了我的新的教育理念，指名的工作中的前进方向。朱永新先生在书中谈到教室的幸福从哪里来，他提到人的幸福或许有三个重要的来源：一是人与外部物质的来源，二是人与人的关系，三十与自己的关系，我们老师的幸

47、福感大多是来自教育，来源与特殊的同学。当一个调皮不听话的孩子，在你的课堂上认认真真，乐观参与课堂活动时，内心的成就感和满足感无法形容。 “当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有意义。”在中国教育的现实中，老师的忙与苦是毋庸置疑的。老师的工作涉及教材分析，课堂教学，班级管理等多方面的工作，还有教育活动中的突发事太多，问题同学层出不穷。只有当你理解了记忆的方法和过程，才不会为同学背不出而生气，你也就不苦了;当你理解人的力气差异，理解了所谓“差生”的形成过程，就不会为差生的存在而生气，你也不累了;当你理解学校生的生理，就不会把同学上课思想跑毛，调皮当做反抗了，也不会简洁的对自己的教学力气产生否定，你也就幸福并欢快着。恨铁不成钢，这个恨是不理性的爱，由于老师没有把握铁是如何成刚的规律，从优秀老师可以看出他们面对教育老师事故时，是那么的自信和从容，是那么的轻驾就熟，这是以你为他们见多了。 老师这个职业既平凡又神圣。做一名老师不易，做一名好老师更不易我知道路漫漫其修远兮，而我信任，我的努力和坚持定会收获很多。 致老师读书心得体会14 暑假期间，学校给老师们