《识字学词学句》的教案.docx

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1、识字学词学句的教案识字学词学句的教案1 教学目标： 1、通过学习，让同学初步了解祖国首都北京是世界闻名的古都，也是一座现代化城市。 2、学会本课13个生字，读懂句子。 教学重点： 把握13个生字。 教学难点： 理解句子中的“古城”和“现代化的城市”。 教学用具： 挂图、生字卡片等。 教学过程： 一、导入新课 1、复习旧学问： （1）回忆一下学过的学问，请一位同学上讲台填空。 出示小黑板：我是（）人，我国的首都在（）。 （2）同学们集体读说：我们的祖国叫“中国”，全称叫“中华人民共和国”。 二、借助图和音节、识字、理解词义。 1、边看图熟识建筑物的名称边学习词语 故宫：旧称紫禁城，位于北京市区中

2、心，是我国现存的最大最完整的建筑群，是古代艺术的特色。 天坛：明、清皇帝祭天祈求丰收的地方，著名的回音壁就在天坛。 小结：这些雄伟壮丽的建筑物在我国的首都北京。 三、学习句子、理解句子的意思。 1、朗读句子 2、理解句子的意思 （1）为什么说北京是闻名世界的古都？ （2）为什么说北京是一座现代化的城市？ 四、指导朗读课文中的词语和句子。 首、图重点分析记忆字形。 五、巩固练习。 1、抽读生字卡，口头组词。 读词语卡片。 识字学词学句的教案2 教学目标 1学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。 2图文结合，理解句子的意思，了解我们宏大的祖国地域宽敞，景色美丽。 3能正确、流利地朗读

3、课文。 第一课时 教学过程 一、启发谈话，导入课题 同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。 二、看图理解课文： 出示幻灯片 1（出示第一幅）同学们仔细看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景色怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飘舞”这三个词） （大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飘舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候特别寒冷。） 2（出示其次幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“柳枝”） （长江两岸，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在

4、江面上驶来驶去，气候温顺宜人。） 3（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”） （海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。） 4练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、宽阔” 三、自读课文 初步理解课文内容 l自读课文，划诞生字词，读准字音，认清字形。 2想想课文有几句话，每句话讲什么？ 3指名读课文，领读生字词，分析字形，熟识“礻”“雨”“纟”。 重点指导 “兴”是“ ”不是“ ” “祖”左边是“礻”，右边是（且），不要多加一横。 “广”与“厂”区分，“已”与“己”区辨别别。 四、全课小结 其次课时 一、看图，认读生字词 二、看图学词学

5、句 1出示这三幅图，思考：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组沟通） 2文中是怎么描述的？指名演第1句话。 （出示大兴安岭春景图）体会“飘舞”。大兴安岭的景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飘舞？理解“还在”。 长江两岸，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理解“到处”。 3再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明白什么？ （春天里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么宽阔） 4齐读最终一句：理解“宽阔”“多么”，试着用“多么”说话。 5指导朗读全文，我国这么宽阔，风景这么美丽，作为一个中国人，你怎么样？

6、用赞美和傲慢的语气读全文。 三、布置作业 1练习书写生字新词。 2背诵课文。 板书设计 探究活动 进行一个“我爱祖国”小小联欢会。请小伴侣们用自己宠爱的方式表达对祖国母亲的爱。可以唱歌，跳舞，也可以画画，朗诵等等。 识字学词学句的教案3 第一课时 教学重点 1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。 2、能正确、流利地朗读句子。 教学难点 如何让同学把会意字编成一个个小故事，引发同学识字的爱好。 教学过程 一、猜谜导入 大家都特别宠爱猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？ （1）把火盖住是一个什么字？（灭） （2）一人躺在树桩下休息？（休） 老师

7、边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告知同学像这样的字叫会意字。 二、同学自同学字 1、同学自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，留意把字音读精确。 2、同桌小伙伴相互读一读，比一比谁读得最好，相互订正字音。 3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？ 三、小组学习 1、4人为一组，组长带着组员读生字。 2、分析字形，组词，说句。 四、小组汇报结果 老师设计形式如下： 1、会意字识字 （1）同学可以边说边演示 “灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由

8、来。 “尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。 “歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。 “信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。 “休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。 讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？同学通过观看会发觉，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字叫会意字。有的同学会问了什么是会意字会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。 （2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？ （只要我们依据字理去想，就会记得又

9、快又好） 2、品字结构的字 请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？同学经过观看，发觉这4个字都是由一个相同的熟字组成的。 （1）你是如何记忆这类字的？ “众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。 （2）这个同学在学习时，不仅学习了一个“众”字，还把这个字的组成告知大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？ “品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。 “晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。 “森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片

10、森林。 （3）记忆这些字可以编顺口溜 如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔 黑土墨 3、谁情愿来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？ （1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底舌。 （2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。 甘还可以用数笔画的方法来记。 （3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。由于甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。 4、其它字的记忆方法 （1）“亮”

11、：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。 （2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。 还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。 （当同学说字形有困难时，老师要赐予必要的引导。） 五、复习巩固 1、老师说字理，同学回答对应的生字。 2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。 3、同学说字理，老师猜生字。 六、熟识“防、糖、演、束、鼓”五个生字 七、朗读句子 1、大家已经把握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？ 2、小组里相互解决问题，小组里照旧解决不了的提出来，大家一

12、起争辩。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。 品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。 甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。 3、自己读句子，看谁读的正确。 4、指名读小组读齐读。 八、学习造句 1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？ （1）甜菜可以制糖。 （2）读书看报可以长学问。 （3）我可以把这些句子读得很好。 2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。 （1）坐飞机可以周游世界。 （2）打球可以熬炼身体。 （3）我们可以和动物成为好伴侣。 老师信任大家还有更多更好的句子，下面把你

13、自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。 九、作业 （1）今日我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。 （2）请你观看我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学相互说一说。 附：板书设计 识字学词学句（一）4 会意字 熟字+熟字=字的意思 mi8 灭图 ch6n 尘图 p!n j9ng s5n zhng 品晶 森 众 其次课时 教学重点 1、培育同学良好的写字习惯。正确书写14个生字。 2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。 教学过程 一、复习检查 1、出示生字卡片，指名认读，读对后，

14、请同学把生字贴在黑板上。 2、，谁能把这14个生字分一分类？ 二、指导书写 好，你们说我们先写哪一部分？按同学的意思指导书写。 1、上下结构的字 （1）如：“歪”字的.写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应当把它放正，怎样就放正了，下面的正字最终一笔应当写长些，可以稳稳地托住上面的东西。 （2）重点指导“息”字：在写这个字时，应当留意什么？同学说后，老师进行小结。留意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。 （3）留意在写“尘”字时第一笔不是

15、竖钩，应当是竖。 （4）自己练习写一个。 （5）指导“亮”字书写。 2、请同学说一说，品字结构的字应当留意什么？ （1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。 （2）在这些字里，你想提示大家留意什么？ （3）老师写出一个“众”字，请同学评一评，写得怎么样，有哪些需要留意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。 3、独体字的指导 （1）“甘”字的笔顺要留意。每一笔要留意先进人后关门。写后自己与范字对比一下，再写其次个。 （2）自己写一个。同桌关怀看一看。 4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜） 老师可以教给同学顺口溜：左右两边是一家，讲

16、团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。 三、自己完成作业 1、15页第3题。 读读比比，再组词语。 古（古代） 尖（笔尖） 火（火车） 舌（舌头） 尘（尘土） 灭（毁灭） 品（品尝） 从（从来） 林（树林） 晶（亮晶晶） 众（观众） 森（森林） 附：板书设计 识字学词学句（一）4 xiu x9 休 息 图 范字 w1i 歪 范字 zhng 众 图 范字 识字学词学句的教案4 教学目标： 1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。 2、正确、流利地朗读句子，理解句子的意思。 第一课时 一、复习有关部首字，引入新课 同学们，上节课我们学习了部首字，今日我们这节课就用到了这些部

17、首字。下面我们来学习识字学词学句（二） 1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。 2、揭题：今日我们就要学习一些由这些部首组成的生字。 二、自同学字 自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。 “窝”是由部首字“穴”和一个简洁的字“呙”组成，留意“穴”的形变。 “踩”是由部首字“足”和一个学过的.字“采”组成，留意做部首时“足”变为“”。 三、检查自学状况，识记字形 1、读生字卡片。 2、选择自己宠爱的词句读给大家听一听，全班评议谁读得好，并说出为什么。 3、分组读字、词、句，组内相互评议。 四、该句子，了解词句的意思 1、学习第一组内容：

18、（1）同学自由读字、词、句，说一说你读懂了什么。 （2）提出不懂的词语，小组争辩。留意引导同学联系实际生活理解词句。 （3）指导同学用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊异、欣喜的语气；“早晨，打开窗帘，阳光马上射进房间里。”“马上”要重读，语速要读得稍快些。 （4）出示课件，识记字形： 窝：上边是部首字“穴”，下边是一个简洁的“呙（gu）字； 帘：上边是部首字“穴”，下边是“巾”。 要留意“穴”做部首时的形变。 2、学习其次组至第五组内容： （1）总结学习第一组的方法：自由读，说一说读懂了什么；提出不懂的地方，小组争辩解决；有感情地朗读句子；识记字形。 （2）学习上述

19、方法，自学其次、三、四、五组内容。 （3）检查自学状况。 其次课时 一、复习 l、指名读字、词、句，评议。 出示本课的生字。 2、认读生字卡片。 3、说一说本课生字的部首是什么。 4、用生字口头组词。 5、形近字组词 格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步） 胳（胳膊）踩（踩坏）盘（盘子）踢（踢球） 二、指导书写生字 1、复习部首字“穴”、“足”等的写法。 2、逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字： “踩”：留意“足”的形状变化，右半边“采”不要写成“”。 “袜”：右半边是“末”字，不要写成“未”。 “膊”：右上部笔顺是：。 “盘”：上部占格三分之二，留意“舟”的笔顺。 3、按课后范字描红、

20、临写。 三、完成课后练习 做课后第3题时，先让同学说一说部首字做部首时的变化，再照样子组成新字读一读。 四、扩展练习 1、让同学说一说还有哪些字做部首时样子变了，说给小组同学听一听，也可以写一写。 2、用生字卡片做“找伴侣”的玩耍，练习用字组词。用词语卡片做“连句子”的玩耍，练习用词组句。 板书设计 探究活动 实践创新 将词语补充完整 （）的鸟窝踩坏（） （）的盆景连忙（） （）的胳膊宠爱（） 识字学词学句的教案5 教学目标： 1学会本课10个生字，把握“天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面”等词语。熟识“显、微、潜、遥、极、艇”6个字。 2正确、流利地朗读短文。 3知道短文中的“眼睛

21、”分别指什么，它们各有什么用处。 4熟识引号。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 我们每个人都有一双光明的眼睛，谁来说说我们的眼睛有什么作用？ 今日我们要通过学习，熟识三种特殊的眼睛。 二、指导看图 1出示课件1：图上有许多什么？科学家要观看它们，用什么呢？ 再看左图：科学家用的这架仪器叫什么？它是什么样的？与我们观看过的一般望远镜有什么不同？ 2出示课件2：图上画的是谁？在干什么？他用的仪器是什么？（显微镜）在哪儿见过？ 3出示课件3：图上画的是什么？潜水艇在哪航行？（潜水艇是能在水面和水下航行的一种军舰。）海军叔叔在潜水艇里隐蔽在水下，他通过什么观看海面的状况呢？你能找到潜望镜吗？ 三、

22、自读短文 1自由读，做到读音正确，语句连贯。 2标出自然段。 3检查自读状况。 四、学习短文 1学习第一段。 （1）读第一段，看看有几句话，每句说了什么？ （2）议答。 看图说说望远镜是谁的“眼睛”？ 理解“天文学家”：特地争论太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。 望远镜能关怀天文学家看到什么？ 用“可以”说一句话。 这里的眼睛为什么带引号？熟识引号。 （用上引号，表明这不是真的眼睛，在句子中盼望远镜。） （3）练习朗读。 2学习其次、三段。 （1）自读二、三段，想想医生、海军战士的.“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？ （2）小组争辩。 （3）班内沟通。 （4）练习朗读其

23、次、三段。 五、总结全文 六、指导朗读 其次课时 一、检查复习 出示卡片，认读生字词。 二、分析字形，指导书写 （1）读课后的生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？ （2）沟通记忆方法。 （3）重点指导。 医： 战：右边笔顺是： （4）在老师的指导下练习书写。 （5）扩词。 附：板书设计 识字学词学句的教案6 教学要求 1学会12个生字和9个词语，熟识6个字。 2正确、流利地朗读课文。 3知道课文中的眼睛分别指什么，它们各有什么用处。 教学重点难点 重点：学会生字词；知道三种仪器的用处。 难点：有些词句的意思不简洁理解。 课前预备 本课生字卡片、教学挂图（或望远镜、显微镜、潜望镜等实物等

24、）。 教学时间 2课时 教学过程 一、玩耍导入 新课 1猜谜语。 上面毛，下面毛，中间一粒黑葡萄。 2教生字眼、睛。 （1）读准睛，在眼睛一词中读轻声。 （2）熟识目字旁，目表示眼睛。长框里是两横，代表眼珠，记住眼、睛的字形。 （3）抄写两遍。（课后练习2，先描后写） 3揭示课题。简介课文内容。 这一课是特地说眼睛的，但不是真的眼睛，所以在眼睛这个词上加上双引号。 4提问：现在你最想知道什么？（如：这种眼睛什么样？有什么用处？） 二、自学课文 要求： 1在课文中画出要学会的字和要熟识的字，读正确。 2把课文读正确。 3看看图，想想同学提的问题你能回答吗？ 三、读词读句，熟识生字 1学词。 （1

25、）读：科学家 医生 解放军 望远镜 显微镜 潜望镜 （2）了解词义。 科学家：从事科学争论工作有确定成就的人。如：李四光、华罗庚、杨振宁等。 解放军：特地保卫祖国、爱惜人民的军队。军队里又分空军、海军、陆军等。 望远镜、显微镜、潜望镜：出示挂图。提问：打引号的眼睛指的是什么呀！ 2学句。 （1）读通课文，读准文中字音。（指导、齐读三遍以上。） （2）逐段读懂。先读一读，再适当讲解。 第一段： 第一句说什么？简介天文学家。（特地争论太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。） 为什么说望远镜是天文学家的眼睛呢？老师补充：虽然夜间我们也看到一些星星，但许多都看不清，更远处的星星就无法

26、看到。有了天文望远镜就怎样齐读句子） 其次段： 显微镜是谁的眼睛？为什么？ 老师补充：人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小，用我们的眼睛是看不见的，所以在医院的化验室里，医生都用显微镜把病菌放大，看清是什么病菌，再确定怎样治疗。齐读其次段。 第三段： 潜望镜是谁的眼睛？ 看图：图上的海军战士在什么地方？（解释潜水艇：能在水面下进行战士活动的军舰。） 提问：人在海面下，海面上的状况怎么看得见呢？（读其次句，再用图关怀理解。） （3）小结： 望远镜、显微镜、潜望镜都是关怀人们观看的仪器，所以都称它眼睛，它的作用特别大。 四、指导朗读 朗读句子时要清楚地告知别人是谁的眼睛，做什么用的。可用师生对

27、读，再正确、流利地读好句子。例： 师：望远镜是 生：天文学家的眼睛。 师：天文学家有了它，可以看到 生：遥远的星星。 五、巩固练习 认读词语和生字指名读、整体读） 其次课时 一、复习 1朗读课文。（不同层次的同学3人、集体） 2说说天文学家、医生、海军战士的眼睛指的是什么？它们有什么用处？ 3认读生字，并口头组词。 二、识字，指导书写 1读生字： 观士科医解望远以海战 指出你认犯难记难写的字。 2指导。（从同学实际动身，重点指导。） 解：左右结构。左边是角（刀字头加用），右边上面是刀（力字不出头）下面是牛。 望：上下结构。第三笔是竖提，右边是月。左右靠拢。下面是王，第三横要长些。 战：左边是点

28、的上半部，右边是戈字旁。书写戈，斜钩起笔要高，拉得长一些。 医：半包围结构。外边是三匡儿。 以：其次笔点对准竖提的尖，比竖提高些。 3比一比，每组字有什么不同，口头组词：观现 士土。 三、写一写（完成课后练习2） 四、巩固练习 1朗读课文。问问同学还有什么问题？ 2组词。（完成课后练习3） 可以先口头组词，再选择熟字组成的词填空。 板书设计： 眼睛 望远镜 显微镜 潜望镜 天文学家 医生 海军战士 识字学词学句的教案7 教学要求 1.学会15个生字和8个词语，熟识6个字。 2.正确、流利地朗读句子。 教学重点、难点 学会本课生字新词。 课前预备 生字卡片，独体字卡片。 教学时间： 2课时 教学

29、过程 一、导入 新课 前两天，同学们在同学字的时候，老师发觉大家很聪慧，有的生字不用教，很快就记住了。像洋芽(板书)，能告知老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么隐秘，今日我们就来找一找其中的神奇，把握这个决窍，能学会更多的字。 二、揭示课题读下面的字，并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门 三、出示每一组字词句 1.指名读独体字女马，再齐读。 2.认一认女组词识记。 3.教学妈(妈妈)。留意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。 说说：妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的，即字义;马表示妈的读音。

30、)马和妈的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。 四、出示其次组字词句。 1.读一读，熟识寸是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。村子是农夫聚集居住地方。 2.说说村子的村怎样记。 3.读读其次组字词句。留意村子的子读轻声。 4.小结。 总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最终读一读词和句子，记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学习步骤，提示学法。) 五、用以上方法自学其余6组字 六、检查自学状况 按教材挨次，一组一组进行。 重点指导最终一组： (1)熟识耳，用组词了解字义(耳朵、

31、耳机)。 (2)熟识闻，耳表示闻的意思，即听到。门和闻读音相近，表示字音。 2.做找伴侣的玩耍，巩固生字。 做法： (1)把独体字和合体字的字卡发给同学; (2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的伴侣在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的伴侣这里。按挨次站好。 (3)依序领读、组词。 七、指导写字。 重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。 女：第三横长些，做偏旁时横不出头。 父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。 八、课堂练习：抄写这节课学的12个字 其次课时 一、复习 1.开火车认读生字并口头组词。 2.读拼音写词。(略) 先各拘束作业 本上写出( )里的字，再集体订正。 二

32、、自同学字新词 依据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。(在有困难的地方做上记号)。 三、检查自学状况 了解需关怀的问题，准时赐予指导。 2.认读生字新词。(留意粗体字的读音) 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖 3.朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如： 我每天都观看鱼缸里的小虾。 四、识字写字指导 指导。 母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。 北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。 乌：与鸟区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。 2.写一写。课后练习2剩下的字。提示同学认真观看范字。

33、五、巩固练习 1.朗读句子(先指句读，再齐读。) 2.用生字组词语。(完成课后练习3) 识字学词学句的教案8 教学目的 1、学习14个生字，熟识8个词语。 2、熟识8种树木，了解这些树木的特点。 教学过程 一、从图入手，激发心情，导入 新课 出示8种树木的图片，请同学简洁说一说这些树木的名称。 二、熟识杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语 过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今日我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。情愿吗？ 1、出示8种树的图片：谁熟识这些树，精确说出树的名称。 板书： 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树 2、认读8个词，指名读小组读

34、齐读 三、了解8种树木的特点 （一）了解杨树的外形特点 1、请你认真观看杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。） 2、师小结：我们观看杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们依据这种方法分别观看其它几种树，看看它们有什么特点。 （二）了解其它树的外形特点 1、自己看图找出各种树的特点 2、小组争辩 3、小组代表汇报学习状况 柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。 松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。 （让同学拿出图或者实物，通过比较区分松树与柏树的叶子。） 桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形 。 枫树：树干不高

35、，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。 榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。 梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。 木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。 4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。 5、出示表格，看一看谁填的又快又好。 6、学习儿歌，理解意思 （1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？ （2）两人相互说说 （3）指名说说儿歌每一句讲的是什么 （4）依据同学的回答总结 梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；红，绿两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的明丽颜色。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗

36、？ （5）齐读儿歌 7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点 如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵. 8、指导朗读 （1）小组同学相互读一读 （2）推举读得好的同学在全班读一读 （3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？ （4）评议老师 （5）练习朗读（指名读小组读齐读） 9、指导背诵 （1）练背试背分小组背指名背 （2）说说你为什么背得这么快？ 10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期盼着你们的佳作问世。 四、学习14个生字 （一）找诞生字 1、老师出示词语卡片，请同学们快速读出

37、来。（同学读后老师把卡片贴在黑板上） 板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。 2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。 杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。 3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？ 榕树壮、像手掌、四季、披绿装 （二）学习生字 过渡语：我们怎样记住这些生字呢？ 1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？ 同学经过观看，发觉杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。 2、好，下面老师给同学们一会儿的时间预备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？ 3、学习过程 （3）好像的像，也可以用形声

38、字的方法记。大象的象是表音的，人字旁归表义。 （4）壮、装一起记，壮士都是战士，而且都很强壮。服装的装也可以用形声字来记，上面是壮表音，下面是衣服的衣，表义。 （5）四季的季可以与李区分着记，李是十八子，再加一撇就是季。 （6）手掌的掌比较难记，我们已经学过课堂的堂，把堂字下面的土换成手，就是手掌的掌。（也可以想党字换一部分） （7）木棉的棉，可以用想象的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是棉花的棉。 （8）用类似的方法完成桦、枫、榕、梧、桐、披等字的学习。 4、老师出示生字，同学用各种形式反复读。 5、用生字组词。 6、用生字说一句话。 五、小结：这节课我们学习了儿歌，熟识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以熟识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。 识字学词学句的教案9 教学目标 1、学会本课的前三组生字新词。 2、熟识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。 3、正确、流利地朗读句子。 4、培育同学认字的力气。 教学重点 1、学会本课的前三组生字新词。 2、培育同学认字的力气。 教学难点 1、正确区分字形、字音相近的字