一年级上册语文教案【优秀7篇】.docx
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1、一年级上册语文教案【优秀7篇】一年级上册语文教案 篇一 教材分析: 东方明珠是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观,使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。 教学目标: 认识8个二类字,认识并会写田字格中的8个生字;通过图片和联系上下文来理解语句;能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣,激起自愿搜集图片的愿望。 教学重、难点: 有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字,并能把这8个字写好看。 教学构想: 本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上,促使
2、学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强,再来读文字,感悟东方明珠的高大美丽,就能使学生人情入境。语文学习不仅仅局限于书本,因此,在教学中设计了一项作业,即寻找一些东方明珠的图片,旨在拓展课程资源,使学生从书本走向生活、走向网络。 教学准备: 多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。 教学时间: 2课时。 第一课时 教学内容: 学习课文,理解课文内容,认识生字。 学生学习过程: 一、谈话揭题。 小朋友们,有了广播电视塔,我们就可以看到更多的电视节目了,今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔,看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座广播电视塔吗?谁来说说?(可让学生
3、根据自己的知识积累说说;她就是美丽的上海广播电视塔,也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题:东方明珠,指名认读,注意正音。(明,后鼻音;珠,翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠,她就在上海的黄浦江边。(显示:黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔,从上到下共有11个圆球,就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上,塔上各种颜色的灯都亮了,真是五光十色,美丽极了。(显示:五光十色。)这么美的广播电视塔,课文里是怎么介绍的呢?小朋友们能借助拼音自己读吗?自读课文时要一目双行,读准字音。 二、初读课文。 1、学生自读课
4、文。教师巡视指导。 2、检查自学情况。 (1)第一组词和词组一座广播电视塔。(在读准“一座广播电视塔”的基础上,连读好“一座广播电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的基础上,连读好“一个美丽的名字”。) (2)第二组词和词组。头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天脚踩大地像一个巨人”的基础上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的基础上读好这句话。) (3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是一颗美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子,注意它的连贯性停顿。) 3、教师小结:刚才,小朋友们不仅读准词
5、了,还注意了句子一定的连贯性的停顿。 4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看,上海广播电视塔以她独特的风采吸引了许多的游客。小朋友,你们能认真看看图再读读第一自然段,然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗? 三、教学课文第一自然段。 1、学生自读课文。教师巡视。 2、认真读了课文,现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗?如果不能用自己的话介绍,也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。 3、指名看图介绍。教师及时帮助,及时鼓励表扬。 4、这么美的广播电视塔,让我们一起看着图来介绍一下吧 教师引述:上海,有一座。她有一个美丽的名字,叫 四、指导写生
6、字“东、方、有、广”。 1、记忆字形,注意要点。 东:第二笔是撇折,下面是小。 方:共四笔。第三笔是横折钩。 有:下边的“月”要与撇连接好,不能脱离。 广:共三笔。第二笔是横,第三笔是撇,二、三两笔不要连成一笔。 2、按照笔顺在书上描红。 板书设计: 东方明珠 课后反思: 第二课时 教学内容: 继续理解课文内容,学习写字。 学生学习过程: 一、复习活动。 1、这些生字谁会读?(出示卡片:东方有广。) 2、能给“方广”这两个生字找朋友吗? 3、通过上节课的学习,小朋友们一定对东方明珠有所了解了,谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的全貌图。)东方明珠。 4、教师小结:正如小朋友们所说
7、的那样,东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚,都显得非常美丽。 5、看图练习说话。 (1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗? (2)(教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们,请你们边看边拼出下面的文字,看谁看得快、读得准。(学生练习。) (3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠? (4)看完这些美丽的图片后,请你选择一张自己最喜欢的图片,说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说:我最喜欢,因为。 (5)学生练说。教师适时提醒、点拔,
8、及时表扬。 二、教学课文第二、三自然段。 1、-刚才小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜爱。想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜爱的呢? 2、品读第二自然段。 (1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字,即第二自然段的第一句话;显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字,即第二自然段的第二句话。)边读边想这两句话,你从中分别读出了东方明珠的什么特点? (2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点?(高。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。 教师小结:像这样头顶蓝天,脚踩大地,就是“顶天立地”。(显示词语:顶天立地。)第二句读出了东方明珠的什么特点?
9、(美。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多?(显示词语:五颜六色、五彩缤纷 (3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图,隐去文字。)教师引导学生背诵:白天,东方明珠头顶蓝天夜晚,塔上的灯都亮了(小组背。自己背。集体背。) 3、品读第三自然段。这么高、这么美的广播电视塔,她高高地屹立在世界的东方,难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。) 指名读。集体读。 三、指导书写生字“电、头、了、是”。 出示生字,指导书写。 1、分析结构,记忆字形。 2、注意要点。 电:竖弯钩的竖要出头。 头:两点为上下两点,撇要舒展。 四、课
10、外实践。刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片,如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片,可以到网上查找。(教师示范如何上网找图片。)东方明珠:即上海广播电视塔,1994年建成,高468米,是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔,浦东陆家嘴尖上,从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球,宛如11颗明珠。夜晚,塔上华灯璀璨,流光溢彩,分外引人注目。 板书设计: 东方明珠 电 头 了 是 课后反思: 一年级语文上册教案 篇二 【教学目标】 1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、知
11、道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。 【教学重点、难点】 1、指导生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。 2、指导学生写字,养成良好的写字习惯。 【教学过程】 一、创设情景 1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈升旗时的感受吗? 2、激:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”) 3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目) 4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?) 师:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗
12、,一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗? 二、朗读课文 1、学生初读课文: 学生自由朗读课文,小组合作学习生字。 全班交流:提醒难读的音,难记的字。 分句读课文。 2、再读课文: (1)学生再读课文,划出不理解的词语。 (2)师范读课文,生边听边思考课文主要讲什么?指名说一说。 (3)交流: 理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读 理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。 品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我
13、”的强烈愿望。 (4)对比:我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句? 3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读) 4、指导背诵。 三、拓展延伸 1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是,我国的国旗是”) 2、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。 部编版一年级语文上册教案 篇三 教学目标: 1、认识11个生字。理解“数不清”,“飘落”,读准“雨点儿、地方”等词语。 2、能正确流利地朗读课文。 3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点: 1、认写生字。正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容 教学难点:
14、 理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话 教学准备: 课件 教学设计: 一、导入 今天雨点儿来到我们的课堂,想带你们做一次有趣的旅行,愿意吗?现在让我们邀请雨点儿出场吧,注意邀请新朋友时要把名字读准喔!雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。请大家跟我读(借助手势:读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字(板书:雨点儿)还有谁想喊喊?让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声 二、新授 (一)第一部分 1、雨点儿太喜欢你们了,还给你们带来了生字礼物,让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况,课件出示生字词,开火车读,男女
15、生赛读,齐读。 2、现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧,(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段,教师范读。 (1)出示动画雨点飘落的情景,这么可爱又活泼的雨儿跳出来了,我真想一个个认识他们,你们帮我一起数一数,好吗?能数得过来吗?你能用课文里的一个词来说一说吗?(数不清)你知道生活中还有什么是“数不清”的吗? (雪花、头发、沙子、星星) 只要你细心观察,生活中数不清的东西还有很多。看,老师这儿有一根羽毛,多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。 (2)现在,请小朋友们注意观察,想想你能用哪个词来说出我做的动作。(把羽毛高高地举起,然后轻轻放下,羽毛轻轻落在地上。)对了,这个词就是
16、“飘落”。现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗?(轻轻落下)还有什么东西可以用上“飘落”这个词?(花瓣、雪花、树叶) (3)用“数不清”和“飘落”说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么东西,从什么地方飘落下来。 3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的?(云,云朵)是啊,云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”,跟老师读一读这个词。 4、有位作家把这三个词语写到一句话中,出示课文第一自然段,指名读齐读。 (二)对话 1、雨点儿飘呀飘,一边飘落还一边说话呢?他们会说什么呢?竖起小耳朵听一听。(课体播放对话录音)同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。(出示课文第二自然段,并用横线画出小雨点说
17、的话)怎样画呢?教师讲解怎样画大雨点的话,只画冒号后面大雨点说的话 2、课件出示小雨点儿和大雨点的对话,看看你画的和老师的一样吗? (1)出示大雨点和小雨点的第一次对话,指导朗读“地方”要读轻声,练习对话,小雨点要到哪里去啊?(出示“有花有草”贴在黑板上) (2)出示大雨点和小雨点的第二次对话,“你呢?”要读出轻声和疑问的语气。“你呢?”你还可以怎么问?生回答:你要去哪里?大雨点要到哪里去?(出示“没花没草”贴在黑板上) (3)出示大雨点和小雨点的两次对话,我们该怎样读他们的对话呢?。教师和学生分角色朗读同桌分角色读同桌表演读男女生读。 3、我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方,(出示有花有草
18、的图片贴在黑板上)大雨点儿去了没有花没有草的地方,(出示没花没草的图片贴在黑板上。),没有花没有草的地方在哪儿呢?(干旱的地方,沙漠)出示干涸的土地和沙漠的图片,启发学生感悟:为什么小雨点儿要去有花有草的地方,而大雨点儿却要去没有花没有草的地方? 4、如果你也是这样可爱的小雨点中的一滴,你想到哪儿去? (三)拓展 大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方,那里的景色是不是真的变美了吗?我们一起去看看。 1、课件出示图画,让学生说说,经过雨点儿的滋润,有花有草的地方变成什么样了?(花更红了,草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花,更绿的草。张贴带田字格的“更”),指导朗读。 2、你能用“更”
19、来说一个短语或者句子吗? 3、没有花、没有草的地方有什么变化呢?(学生回答:长出了红的花,绿的草。教师在褐色的土地上粘贴红的花,绿的草。)带着惊喜的语气来读一读。 4、指导朗读:在雨点儿的帮助下,我们的环境变得格外美丽,那就让我们美美地读一读第五自然段吧。 5、如果你是小花、小草,你想对雨点儿说什么?(小组讨论后,指名说话。) 三、总结 今天,我们学习了雨点儿一课,知道了小雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;大雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。 你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。 作业设计: 回家把课文读给爸爸、妈妈听,让爸爸妈妈也来分享
20、阅读的快乐。 一年级上册语文教案 篇四 一。教学目标: 学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。 能正确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 二。教学重难点: 读准声母zh ch sh r的发音,能正确书写。 能正确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 三。教学过程: (一)复习导入 1、上节课我们学的三个声母还会读吗?出示卡片z c s,指名读,齐读。 2、大家在读这三个声母时,舌尖都是平平的,我们把这三个声母叫作?(平舌音)今天,我们将要学习新的声母,想学吗? (二)创设情境 1、课件介绍文文(配音) 2、出示情境图:好
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