《鞋子对对碰》教案.docx

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1、鞋子对对碰教案鞋子对对碰教案1 设计意图： 小班幼儿生活自理力气很差，特别是午睡起床后，常常有小伴侣把鞋子拿错、穿错。依据小班幼儿的这一年龄特点，我设计了鞋子对对碰的教育活动，引导幼儿在原有的生活阅历上关注鞋子的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在玩耍中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教，玩中求进步”的目的。 活动目标： 1、在玩耍活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。2培育动手力气、养成自己整理鞋子的良好习惯。 活动重点： 1、按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对 2、查找鞋底的隐秘，特别是形状：两头大、中间凹。但鞋子的朝向是相反的 活动预备： 1、与幼儿人数相近的

2、大小、颜色、款式各异的鞋子散落放在鞋架上，用布遮起来 2、故事图片 活动过程： （一）惊异的鞋子 老师以故事的形式引出：娃娃家里的宝宝呀，特别爱漂亮，每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最终，连她自己都分不清哪两只是一双了。有一天，她穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点的花鞋子（老师边讲故事边出示两只鞋子）可是这一天，她特殊不欢乐，你们知道她为什么不欢乐吗？（幼儿猜想，引导幼儿发觉两只鞋子的不同）老师小结：两只大小不同、形状不同、颜色也不一样的鞋子不是一双，所以穿的人当然不舒适了。 （二）我的鞋子 师：那你们穿的鞋子是怎样的呢？ 引导幼儿观看、比较自己脚上的鞋子，并说出自

3、己鞋子的外形、颜色、大小等特点，初步要求幼儿说完整话。 老师小结：两只大小相同，颜色一样，款式一样，形状也相同，这样的鞋才是一双鞋。 （三）鞋子配对 师：小伴侣们今日懂得了这么多的学问，知道了什么叫做一双鞋，而且都穿对了，那么你们帮老师看一看，我今日穿的对不对（老师穿的鞋子不一样）？ （幼：不对，颜色不一样，款式也不一样.） 师：哎呦！老师今日早上起的急，把鞋都穿错了，没关系，我可以把鞋子换回来。（老师一次次的换鞋子，要求每次换的鞋子都跟原来的不一样，并让幼儿说出哪里不同，最终挑一只与原来的鞋子一样的，但是朝向相同的鞋子，请幼儿说出哪里不一样）引导幼儿仔细观看，进一步发觉鞋的朝向是相反的 老师

4、小结：两只大小相同，颜色一样，款式一样，形状也相同，但朝向相反的鞋子，我们就叫它一双鞋。 师“那么谁能帮我把正确的鞋子找出来呢？出示几只不同样式的鞋子，请一名幼儿选择。（出示鞋架和随处乱放的鞋子） 师：娃娃家的宝宝经常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还常常把鞋子穿错。听说我们小伴侣很聪慧，能够把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们小伴侣帮忙整理一下，好吗？ 幼儿分散整理，将找到的两只鞋子摆放在身边，并说出为什么要将这两只鞋子放在一起幼儿相互检查、验证，并把找对的鞋子放在鞋架上。 （四）养成整理鞋子的好习惯 师：我们小伴侣真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的.摆放整齐，这下娃娃的爸爸、

5、妈妈和宝宝穿鞋就很便利了，也不会穿错了，看上去也很漂亮。 2玩耍：对对乐。 幼儿一人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，查找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰、对对碰，一对鞋子对对碰。”与其他小伴侣交换鞋子，再次玩耍。 3依据配对的方法，幼儿再次整理鞋子。 老师提示幼儿一双一双地整理，并整齐地摆放在鞋柜中。 活动反思： 1、依据幼儿的需求生成教育。 本活动的设计以“为了孩子的进展”的新课程理念为宗旨，教育价值取向强调的是让孩子们在活动中猎取阅历，获得学会学习的力气，当幼儿在生活中遇到困难（配错鞋子），于是我生成了鞋子对对碰这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼

6、儿实际生活中的问题，从而把“数学”的概念渗透于生活，促进幼儿的进展。 2、让幼儿在同伴的相互作用下进行学习。 同伴的相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同沟通中运用已有的学问阅历相互启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的平安感。 3、供应合理的教育“平台”。活动的目标符合我们小班幼儿的进展水平，在原有的阅历基础上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感爱好的又贴近幼儿的生活。在教学方法上留意“玩中学，玩中教，玩中求进步”的观点。在活动中，老师更多是以一个观看者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动状况，支持、推动幼儿主动学习。 鞋子对对碰教案2 目

7、标： 能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。 预备： 1与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子，散放在教室的中间。 2鞋架两个。 过程： 1请幼儿帮猫妈妈（老师）整理鞋子，初步学习按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。 以玩耍的口吻，请幼儿关怀猫妈妈一起整理零乱的鞋子。 幼儿分散整理。 争辩：你是怎样整理的？这两只鞋子为什么要放在一起？ 小结：外形一样、颜色一样、大小一样的两只鞋子叫一双，所以要放在一起，是好伴侣。 2玩耍：对对乐。 幼儿一人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，查找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰、对对碰，一对鞋子对对碰。”与其他小伴侣

8、交换鞋子，再次玩耍。 3依据配对的方法，幼儿再次整理鞋子。 老师提示幼儿一双一双地整理，并整齐地摆放在鞋柜中。 师生共同检查鞋子配对状况。 建议： 1活动分组进行，鞋子数量稍多一些。 2在区域活动中，供应各种单只鞋子的图片，引导幼儿连续学习配对。 3请幼儿操作幼儿用书中的“鞋子对对碰”练习，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对的活动。 评价： 1依据鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对，并能说出配对的理由。 2在“对对碰”玩耍中能查找与自己手中鞋子一样的另一只。 幼儿园小班数学教案：去小熊家做客 设计意图 抽象的数学学问，让幼儿学起来乏味无趣，为了培育幼儿对数学的爱好，在思维玩耍珍宝变变变活动

9、中，我试图设计了“去小熊家做客”这一主题，让幼儿通过“给小熊串糖葫芦”和“穿项链装扮自己”等玩耍，让幼儿在动手操作过程中，学会手口全都地点数物体数量，真正使幼儿感受到“玩中学、学中玩”的乐趣。 活动目标 1、 引导幼儿手口全都地点数并说出总数，建立初步的数概念，培育幼儿对数数的爱好。 2、 通过手眼协调地进行穿珠，培育幼儿专心操作的习惯。 活动预备 1、 信封一个：幼儿每人一套材料（彩色珠子25颗，穿珠小棒1根，穿珠绳2根） 2、 场地布置：小河、山洞。 3、 布置小熊的家：小熊玩具一个、小熊头饰一个、各种食物若干。 活动过程 1、 导入活动。 （1） 老师出示小熊的来信并念给小伴侣听：“友爱

10、的小伴侣们，新年快到了，我家里给你们预备了许多好吃的东西，欢迎你们到我家来做客。小熊笨笨。”“我们去小熊家，给它带点什么礼物呢？”“哎，对了小熊最爱吃甜的食物，我们去给它买串糖葫芦吧！” （2） 老师带幼儿过“小河”、钻“山洞”，并引导幼儿点数“石头”、“山洞”的数量。 2、 开活动。 （1） 串糖葫芦。 老师带幼儿来到一片空地上，老师发觉许多“宝盒”（幼儿活动材料）。老师说：“我们看看能从宝盒里发觉什么。”引导幼儿说出用小棒、彩色珠子自制“糖葫芦”。 幼儿选择自己宠爱的珠子，逐一穿到小棒上，制成“糖葫芦”。 幼儿制成“糖葫芦”后，老师引导幼儿按确定的挨次反复进行手口全都地电数并说出总数。 （

11、2） 穿项链。 （3） 老师说：“我们去小熊家做客，得装扮得漂亮些，怎样才能让自己变得更漂亮呢？”引导幼儿依据“宝盒”里的绳子、珠子，想出给自己制作项链、手链、腰链等来装扮自己。 幼儿用穿珠绳将珠子穿成项链、手链、腰链等，穿完后手口全都地进行点数。 老师帮幼儿打结，幼儿戴上项链、手链、腰链等。 3、结束活动。 老师带幼儿来到小熊家，把“糖葫芦”送给小熊。 老师扮成小熊：“欢迎小伴侣到我家来做客，感谢你们送给我糖葫芦，我也给你们 预备了许多好吃的。”引导幼儿找出与数量相对应的食物，并进行品尝。 鞋子对对碰教案3 活动目标： 1、可以用清楚的语言表达出自己的感受，有与人沟通的愿望。 2、了解穿鞋的

12、重要性，知道穿鞋子可以爱惜脚。 3、不任凭光脚走路，知道如何爱惜小脚丫。 4、穿鞋确定要合脚，舒适才会爱惜小脚丫。 活动预备： 1、故事磁带好心的鞋宝宝。 2、有突起表面的胶皮垫子。 活动过程： 1、谈话：通过与小伴侣们谈话的方式，请他们自己来讲讲小脚丫有没有受伤的经受。感受鞋子对爱惜脚的重要性。 2、听故事好心的鞋宝宝，进一步加深对爱惜脚丫的重要性。 3、提问： 丁丁不宠爱穿鞋，妈妈是怎样讲的？ 丁丁做了一个什么梦？梦中谁要与丁丁做好伴侣？为什么要与丁丁做好伴侣？ 丁丁的脚为什么流血了？ 4、请一个小伴侣上前面来脱掉鞋在预备好的胶皮垫上走一走，上面的突起有什么感觉？ 然后穿上鞋试一试感觉一样

13、吗？请这位小伴侣给大家讲讲自己的感受。 多请几个小伴侣来感受光脚与穿鞋在有突起的地垫上走的感觉，然后大家一起争辩，穿鞋子的重要性，加深印象。 5、鼓舞幼儿爱穿鞋子，不任凭光脚，知道穿鞋的重要性。 鞋子对对碰教案4 一、活动目标 1能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。 2感受在数学活动中的乐趣。 二、活动预备 1与幼儿共同收集成双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、球鞋等）散放在教室的中间。 2鞋架两个。 三、活动过程 1以玩耍的口吻，请“小羊”（幼儿）关怀“村长”（老师）一起整理零乱的鞋子。 （1）师提要求：请“小羊”给鞋子找伴侣。 （2）“小羊”分散找伴侣，“村长”也可参与活动，以玩耍的身份指

14、导。 2争辩 （1）你是给鞋子找到伴侣的？这两只鞋子为什么要放在一起？ （2）梳理小结：两只鞋子的外形一样，颜色一样、大小一样叫一双，是好伴侣，所以要放一起。 3玩耍：对对乐 （1）“小羊”自己任凭拿一只鞋在手中，然后听音乐自由走动，查找与自己手中鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰，对对碰，一对鞋子对对碰。” （2）与其他“小羊”交换鞋子，再次玩耍。 4依据配对的方法，“小羊”再次整理鞋子，并放入鞋柜 （1）老师提示幼儿一双一双地整理，并整齐地摆放在鞋架上（可分组进行）。 （2）师生共同检查鞋子配对状况。 5“村长”带“小羊”出去玩一玩。 鞋子对对碰教案5

15、 目标：能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。 预备： 1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子，散放在教室的中间。 2、鞋架两个。 过程： 1、请幼儿帮猫妈妈（老师）整理鞋子，初步学习按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。 以玩耍的口吻，请幼儿关怀猫妈妈一起整理零乱的鞋子。 幼儿分散整理。 争辩：你是怎样整理的？这两只鞋子为什么要放在一起？ 小结：外形一样、颜色一样、大小一样的两只鞋子叫一双，所以要放在一起，是好伴侣。 2、玩耍：对对乐。 幼儿一人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，查找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰、对对碰，一对鞋子对对碰。”与

16、其他小伴侣交换鞋子，再次玩耍。 3、依据配对的方法，幼儿再次整理鞋子。 老师提示幼儿一双一双地整理，并整齐地摆放在鞋柜中。 师生共同检查鞋子配对状况。 建议： 1、活动分组进行，鞋子数量稍多一些。 2、在区域活动中，供应各种单只鞋子的图片，引导幼儿连续学习配对。 3、请幼儿操作幼儿用书中的“鞋子对对碰”练习，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对的活动。 评价： 1、依据鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对，并能说出配对的理由。 2、在“对对碰”玩耍中能查找与自己手中鞋子一样的另一只。 课后反思： 在”玩中学，玩中教，玩中求进步。”是孩子们快乐学习的方式。这节真正反应了这种学习方式。孩子们自由整

17、理中初步感受配对的含义，虽然有些孩子第一次整理时配错了鞋子，但他们也有一种尝试的愉悦心情。在争辩中，孩子们初步懂得了什么是一对，怎么样才是一对。在比较中熟识了对。玩耍也是孩子练习配对的方法，有了第一次的阅历，在玩耍中，孩子们对鞋子的配对也正确了，能够找出一只鞋子的另一个，同时也检测了孩子们对鞋子配对的把握状况。 鞋子对对碰教案6 设计意图： 我班幼儿午睡起床，常有小伴侣把鞋子拿错、穿错，依据小班幼儿年龄特点，我设计了鞋子对对碰的活动，引导孩子在原有的生活阅历上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在玩耍中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教，玩中求进步”的目的。 活动目标： 1、感受

18、在活动中好玩和欢快。 2、能按鞋子的外形，颜色，大小等特点进行配对。 活动预备： 1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中间。 2、鞋架两个。 活动过程： 一、以玩耍的口吻，请幼儿关怀猫妈妈（老师）一起整理零乱的鞋子。 1、请幼儿初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。 2、幼儿分散整理。 评析：依据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动简洁引起幼儿乐观参与 ，能自然而然的导入活动。在这环节中，有很多小伴侣对一些外型特别的鞋子（如溜冰鞋）能正确配对，而对一些颜色相近或外型相像的鞋子有很多配错了。 二、幼儿争辩 1、你是怎么整理的？这两只鞋子为什

19、么要放在一起？ 2、小结：外形一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，是好伴侣，所以 要放一起。 评析：争辩是特殊必要的环节，能使幼儿相互吸取阅历，这种相互的学习 方式会使 幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。 三、玩耍：对对乐。 1、幼儿每人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，查找与自己鞋子一样的另一 只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰，对对碰，一对鞋子对对碰。” 2、与其他小伴侣交换鞋子，再次玩耍 评析：以玩耍形式引导幼儿连续学习配对，把数学的概念渗透于玩耍，让幼 儿在玩耍中欢快学习和成长，孩子们始终处在一种乐观欢快的心情中，连平经常拿错鞋子的几个小伴侣也配对成功。 四、依

20、据配对的方法，幼儿再次整理鞋子 1、老师提示幼儿一双一双地整理，并整齐地摆放在鞋架上（可进行分组） 2、师生共同检查鞋子配对状况。 评析：这一环节与第一环节首尾呼应，又在原有基础上适当增加了难度， 通过师生共同检查鞋子的配对状况，再一次关怀个别幼儿对配对有进一步的.熟识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的熟识。 活动延长： 在区域活动中，供应各种单只鞋的图片，引导幼儿连续学习配对，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对。 活动反思： 1、依据幼儿的需求生成教育。 本活动的设计以“为了孩子的进展”的新课程理念为宗旨，教育价值取向强调的是让孩子们在活动中猎取阅历，获得学会学习的力气，当幼儿在生活中

21、遇到困难（配错鞋子），于是我生成了鞋子对对碰这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，从而把“数学”的概念渗透于生活，促进幼儿的进展。 2、让幼儿在同伴的相互作用下进行学习。 同伴的相互作用是 幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同沟通中运用已有的学问阅历相互启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的平安感。 3、供应合理的教育“平台”。 活动的目标符合我们小班幼儿的进展水平，在原有的阅历基础上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感爱好的又贴近幼儿的生活。在教学方法上留意“玩中学，玩中教，玩中求进步”的观点。在活动中，老师更多是以一个观看者、支持

22、者的身份，关注幼儿与材料的互动状况，支持、推动幼儿主动学习。 鞋子对对碰教案7 设计意图： 小班幼儿生活自理力气很差，特别是午睡起床后，常常有小伴侣把鞋子拿错、穿错。依据小班幼儿的这一年龄特点，我设计了鞋子对对碰的教育活动，引导幼儿在原有的生活阅历上关注鞋子的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在玩耍中自然渗透数学的概念，达到玩中学，玩中教，玩中求进步的目的。 活动目标： 1、在玩耍活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。 2、培育动手力气、养成自己整理鞋子的良好习惯。 3、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力气。 4、熬炼他们的个人力气。 5、培育幼儿与同伴之间的相互协作。

23、 活动重点： 1、按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对 2、查找鞋底的隐秘，特别是形状：两头大、中间凹。但鞋子的朝向是相反的 活动预备： 1、与幼儿人数相近的大小、颜色、款式各异的鞋子散落放在鞋架上，用布遮起来 2、故事图片 活动过程： （一）惊异的鞋子老师以故事的形式引出：娃娃家里的宝宝呀，特别爱漂亮，每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最终，连她自己都分不清哪两只是一双了。有一天，她穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点的花鞋子（老师边讲故事边出示两只鞋子）可是这一天，她特殊不欢乐，你们知道她为什么不欢乐吗？（幼儿猜想，引导幼儿发觉两只鞋子的不同）老师小结：两只大小不

24、同、形状不同、颜色也不一样的鞋子不是一双，所以穿的人当然不舒适了。 （二）我的鞋子师：那你们穿的鞋子是怎样的呢？ 引导幼儿观看、比较自己脚上的鞋子，并说出自己鞋子的外形、颜色、大小等特点，初步要求幼儿说完整话。 老师小结：两只大小相同，颜色一样，款式一样，形状也相同，这样的鞋才是一双鞋。 （三）鞋子配对师：小伴侣们今日懂得了这么多的学问，知道了什么叫做一双鞋，而且都穿对了，那么你们帮老师看一看，我今日穿的对不对（老师穿的鞋子不一样）？ （幼：不对，颜色不一样，款式也不一样.）师：哎呦！老师今日早上起的急，把鞋都穿错了，没关系，我可以把鞋子换回来。（老师一次次的换鞋子，要求每次换的鞋子都跟原来的

25、不一样，并让幼儿说出哪里不同，最终挑一只与原来的鞋子一样的，但是朝向相同 的鞋子，请幼儿说出哪里不一样）引导幼儿仔细观看，进一步发觉鞋的朝向是相反的老师小结：两只大小相同，颜色一样，款式一样，形状也相同，但朝向相反的鞋子，我们就叫它一双鞋。 师那么谁能帮我把正确的鞋子找出来呢？ 出示几只不同样式的鞋子，请一名幼儿选择。 （出示鞋架和随处乱放的鞋子）师：娃娃家的宝宝经常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还常常把鞋子穿错。听说我们小伴侣很聪慧，能够把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们小伴侣帮忙整理一下，好吗？ 幼儿分散 整理，将找到的两只鞋子摆放在身边，并说出为什么要将这两只鞋子放在一起

26、。 幼儿相互检查、验证，并把找对的鞋子放在鞋架上。 （四）养成整理鞋子的好习惯 1、师：我们小伴侣真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐，这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝穿鞋就很便利了，也不会穿错了，看上去也很漂亮。 2、玩耍：对对乐。 幼儿一人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，查找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：对对碰、对对碰，一对鞋子对对碰。与其他小伴侣交换鞋子，再次玩耍。 3、依据配对的方法，幼儿再次整理鞋子。 老师提示幼儿一双一双地整理，并整齐地摆放在鞋柜中。 活动反思： 1、依据幼儿的需求生成教育。 本活动的设计以为了孩子的进展的新课程理念为宗旨，教

27、育价值取向强调的是让孩子们在活动中猎取阅历，获得学会学习的力气，当幼儿在生活中遇到困难（配错鞋子），于是我生成了鞋子对对碰这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，从而把数学的概念渗透于生活，促进幼儿的进展。 2、让幼儿在同伴的相互作用下进行学习。 同伴的相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同沟通中运用已有的学问阅历相互启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的平安感。 3、供应合理的教育平台。 活动的目标符合我们小班幼儿的进展水平，在原有的阅历基础上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感爱好的又贴近幼儿的生活。在教学方法上留意玩中学，

28、玩中教，玩中求进步的观点。在活动中，老师更多是以一个观看者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动状况，支持、推动幼儿主动学习。 鞋子对对碰教案8 活动目标： 1、引导幼儿体验在活动中的好玩、欢快。 2、巩固幼儿对鞋子的外形、颜色、大小等特征的学问。 3、能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。 4、引导幼儿对相同种类的鞋子进行配对。 活动预备： 1、与幼儿共同收集各种不同的成双的.鞋子，散放在教室的中间。 2、鞋架两个小猫头饰一个音乐磁带活动过程： 1、老师扮演猫妈妈，请幼儿帮猫妈妈整理鞋子，初步学习按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。 以玩耍的口吻，请幼儿关怀猫妈妈一起整理零乱的鞋子。

29、幼儿分散整理争辩：你是怎样整理的？这两只鞋子为什么要放在一起？ 小结：外形一样，颜色一样，大小一样的两只鞋子子叫一双，所以要放在一起，是好伴侣。 反思： 在”玩中学，玩中教，玩中求进步。”是孩子们快乐学习的方式。这节真正反应了这种学习方式。孩子们自由整理中初步感受配对的含义，虽然有些孩子第一次整理时配错了鞋子，但他们也有一种尝试的愉悦心情。在争辩中，孩子们初步懂得了什么是一对，怎么样才是一对。在比较中熟识了对。玩耍也是孩子练习配对的方法，有了第一次的阅历，在玩耍中，孩子们对鞋子的配对也正确了，能够找出一只鞋子的另一个，同时也检测了孩子们对鞋子配对的把握状况。 鞋子对对碰教案9 设计意图： 我班

30、幼儿午睡起床，常有小伴侣把鞋子拿错、穿错，依据小班幼儿年龄特点，我设计了鞋子对对碰的活动，引导孩子在原有的生活阅历上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在玩耍中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教，玩中求进步”的目的。 教案目标： 1、感受在活动中好玩和欢快。 2、能按鞋子的外形，颜色，大小等特点进行配对。 教案预备： 1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中间。 2、鞋架两个。 教案过程： 一、以玩耍的口吻，请幼儿关怀猫妈妈（老师）一起整理零乱的鞋子。 1、请幼儿初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。 2、幼儿分散整理。 评

31、析：依据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动简洁引起幼儿乐观参与，能自然而然的导入活动。在这环节中，有很多小伴侣对一些外型特别的鞋子（如溜冰鞋）能正确配对，幼儿园教案而对一些颜色相近或外型相像的鞋子有很多配错了。 二、幼儿争辩 1、你是怎么整理的？这两只鞋子为什么要放在一起？ 2、小结：外形一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，是好伴侣，所以要放一起。 评析：争辩是特殊必要的环节，能使幼儿相互吸取阅历，这种相互的学习 方式会使幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同沟通中运用已有的学问阅历相互启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的平安感。 3、供应合理的教育“平台”。 活动的目标符合我们小班幼儿的进展水平，在原有的阅历基础上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感爱好的又贴近幼儿的生活。在教学方法上留意“玩中学，玩中教，玩中求进步”的观点。在活动中，老师更多是以一个观看者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动状况，支持、推动幼儿主动学习。 上面就是本次共享的幼儿园小班数学教案文章的全部内容，主要描述了幼教工作中幼儿园小班数学说课稿等内容，希望各位幼儿园工作者和读者能有所收获，大家的看法可以直接反应给小编，更多相关的教案的好文章可以直接在本站搜寻，幼儿园小班蒙氏数学熟识前后教案，小班数学3的形成教案，更多的相关内容可以参阅幼儿园小班教案。23