一年级数学教学心得体会14篇.docx

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1、一年级数学教学心得体会14篇一班级数学教学心得体会1 学校四班级同学的特点天真、活泼、好动、爱表现、，爱好广泛、求知欲旺盛。但留意力的时间相对较短，也让许多的老师头疼。所以，如何吸引他们的留意力，激活枯燥的数学课堂，让同学对数学产生深厚的爱好至关重要。爱好是同学可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的老师必定会对同学学习爱好的保持产生不凡的影响。公正和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。宽容能为同学制造温馨和谐的学习环境；赏识更能为同学爱好之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，同学对老师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题

2、的看法都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的推断和“亲近”或“不亲近”的情感应，甚至于把对老师的好恶迁移到老师所授课程上来，对老师没有好感也就不想学他教的课。在新课程的理论指导下，我们始终在实践中思考、探究并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践谈一谈自己肤浅的体会。 一、教法，为同学的学习指路导航 1、课堂前置 将课堂上要学习的学问提前让同学知道、了解、学习，也就是预习，虽然三班级时，我们已开头了预习，效果还是不错，到了四班级有所放松，甚至停滞。一个缘由是老师没有把预习作为学习的重要内容，没有在思想上放在重要位置上，总是担忧同学没有预习或预习不透彻，总是放不开手，课堂上还是

3、要从前到后完完整整的讲解，这样预习的作用只是让认真预习的同学重复学习了一遍，不认真预习的同学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样，正老师上课还要讲的，因此，预习时个别同学来说就流于形式。 另一个缘由是没有有效准时的检查形式。对于预习作业只限于预习本上的检查批改等，只能了解会的人有多少，不能了解不会的有多少，对于孩子毕竟自学会了多少。还存在哪些问题疑难还是未知，所以，对课堂的指导意义不，所以，本期预备重视预习，转变预习方式，将课堂学问前置，每天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其

4、四，我的疑问困惑是什么？检测方式：先出几道本课的检测题，让同学试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中同学的疑难才进行学问的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给同学留下深刻结实的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一三，触类旁通之效，同时，当堂订正预习中的错误以加深理解，巩固强化学问。课堂的精讲，势必会给同学留下多练的课堂空间，所以增加课堂容量将是我的教法的其次步。 2、提升课堂 就像作文一样结尾处的升华将会使文章增颜色，所以每堂课基本联系已在预习中解决了，剩下的时间，就要给孩子增加习

5、题的难度变化题型，提升学问的容量，以增加孩子的灵敏应变力气，和举一三应用力气，这样才能提升课堂，提升学问容量，达到学一而应千变之效，避开课堂上学问看似学会了，而考试考不了好成果，总觉的没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。 3、激活课堂 课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，使课堂布满活力，布满情趣，以活灵敏现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。 二、创新学法，为提高学习成果指路引航 自古以来，都认为数学是理性的思考，其实不全对，数学

6、中也布满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读思做三者的有机结合，所以在学法上，我本期预备从三个方面去做： 1、读数学 语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，全部的.学问，内涵都包涵在数学书里面，可过去我们有谁仔细的去阅读过，去思考过。书中的每一句话都是编者对学问的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。假如孩子仔细去品读，读通每一句话，读懂每一个学问点，读清每一个规律关系，那么你确定能学会、学好。引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书，是引导同学学习的一个转变，要体现在课堂上，体现在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，

7、无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，推断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图（如：2508这个算式中余数最为几？），读出答案（259除以45与36的和，商是多少）那么你确定不会做错。 2、做数学 数学学问应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的学问点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，就是由于他们没有把握做题的力气，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字词。推断题，看重点词是否有，（如：在同一平面内，两条不相交直线相互平行），举特殊的例子，举例。找理由，选择题，推理法，排解法。文字题，分段法。解决问题，数量关系分析法，画线

8、段图法等，让同学慢慢把握做题的技巧和策略，那么同学不仅将学会学问点更能将学问串成线，练成面，拼成体，综合运用，灵敏运用。 3、思数学 理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，为促进孩子思考，本期我将以“讲数学，争当小老师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成好向老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，训练思维，巩固理解，达到真正的理解学会。 三、强化习惯，为数学学习保驾护航。 习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一个好成果，达到受益终生，坏习惯则开领孩子走向懒散，马虎的深

9、渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯，等仍需不断加强，巩固，使孩子从细节做起，从基础做起，为学好数学取得好成果打好基础，保驾护航。 另外，培优补差也是一项重点工作，班级中两极分化比较严峻，对于优等生鼓舞去攻克难度更思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，使我们40个孩子齐头并进，共同进展。 一班级数学教学心得体会2 一班级即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，乐观探究，教学，在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教

10、学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进我的心，进入课堂 我们怎样教数学，国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思考的问题，开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展 我们每位数学老师都是课堂教学的实践

11、者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。 我在教学相遇应用题以争论两个物体的运动状况，老师导演，同学表演，设计了从“相距缩短交叉了一盆八宝菜，各种养分成分都有了。使同学的才智、力气、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 常思考，常争论，常总结，以创新求进展，

12、进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新力气”，以“自主创新”课堂教学模式的争论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进同学全面进展 我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，定性接受评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进

13、步，具备了什么力气。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。我是这样下评语的：“这几天我们学习了数据的收集和整理，权攀通过努力，能收集、记录、整理各种数据，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有确定的困难，希连续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是同学与老师的一次情感沟通，同学获得成功的体验，树立了学好数学的自信念，也知道了哪些方面应当连续努力。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使同学发觉数学就在身边，感受数学的作用，从而激

14、发同学学习数学的爱好。如在上课前，引导同学观看有关家装的效果照片，通过对家装中*欣赏，并让同学老师设计新居，以鲜活的事例催发同学的学习爱好，引发同学争论的爱好，从而让同学依据生活阅历提出自己需要解决的问题。数学源于生活，生活中处处布满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形;另一方面要制造条件，使同学能够用学到的学问去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让同学将本堂课把握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让同学在生活阅历数学化、数学学问实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让同学切实感受到

15、数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们带来欢快。 二、培育同学的问题意识 在教学可能性时，我设计了掷骰子练习。师生共同沟通骰子的特点：正方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6各一个数。我提出要求：用色子做教具，请依据今日的.学习内容，提出有关的可能性的问题，并让同学自己解答。最终我提出：掷一次掷出每一个数字的可能性是多少?假如投600次色子，估量投出“6的次数是多少? 宠爱玩耍是孩子的天性，色子是同学生疏的玩具之一，用它作为熬炼同学自觉估量可能性的意识的活动，让同学在立体图形中感受等可能性的问题。同时，让同学依据新学的学问，提出有关的问题，既培育了同学的问题意识又加深了他们对新学问的把

16、握与理解，老师的追问是本节课学问的拓展，开拓了同学的思路，训练了同学的思维力气。 本学期工作做得也有不足之处： 如：1、班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的同学，由于本人的这样那样的缘由不能的准时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体同学，一部分后进生缺乏主动探究的精神。 2、对优生的拔尖工作做得不够。 在今后的教学中我会不断思，不断创新，使不同的同学得到不同的进展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 一班级数学教学心得体会3 劳碌的人总觉得时间勿勿而过，空闲的

17、人总觉得时间走得很慢，回顾一个学期的教学工作，有苦也有乐，完成了教学任务，同学得到了必需学问的修养，得到了素养的提高。为了今后更好的工作，积累阅历，对本期的数学教学工作特总结如下述。 一、认真做好课前的预备。 每一节课都是经过认真构思和方案的。作为一名育人工作者，我们的一言一行直接影响孩子，所以本人认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律。适当的补充相关资料，让同学在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必需要把握的学问。了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。上课的时候发觉同学某

18、些以前已经学过的学问把握得不稳固就适当准时进行补充复习，让同学重新回忆已学学问同时在原有的学问基础上进行新的学问拓展学习。考虑教法，依据不同的学问特点用不同的方法把已把握的教材学问传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。为了更形象的教学，充分利用各种教具，同时为了调动同学的乐观性接受竞赛的形式来上课。 让同学多动手，乐观发觉问题提出问题从而引出结论，在教学里让同学思考发觉规律和引出结论。为了激发孩子们对数学的爱好，我常尝试用不同的教学方法。比如，他们宠爱竞赛，我就抓住这个特点，把全班分成四个组，一起竞赛，上新课时竞赛看看哪个组最快发觉规律和结论，练习课就竞赛看看哪组的同学最快全部做

19、完而且是又快又精确。平常上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比如该班同学的应比较慢，口算力气比较差，为此本人特地制作了量的口算卡片，每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使同学热忱高涨，不知不觉的宠爱上数学了。 二、课堂教学。 组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 课堂上，提倡动静相宜，动时，乐观喧闹，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。如我们讲授画角时，让他们

20、亲自动手，同桌结合把握画角的过程，留意事项；静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中留意营造的氛围，激发同学爱好。作为老师，我必需敬重同学的人格，维护同学的自尊，公正地与同学沟通，跟同学说话，倾听同学的心声，按同学之所需，抛砖引玉，为在学问海洋里前行的同学指明方向。把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的.同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学的基本指

21、导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。 三、力求学问传授的完善。 这一学期的教学中，每上完一节课都会进行自我检讨，力求不断的提高自我教学质量。比如上几何学问的课我总要预备很多资料，制作相关的图片，以让同学能形象的理解几何概念，但是还是发觉我们班的同学对几何的学问特殊的不敏感，本人也经常给他们补习几何学问，可是还是发觉有部分同学连低班级学过的“直角等于多少度”这样的问题都回答不出来。我也想，这方面除了同学本身的问题之外，我觉得我也该找更好的方法去让同学理解抽象的几何问题。 一班级数学教学心得体会4 新课改已经进入全面的试验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的

22、标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发同学的惊奇心和求知欲，使同学乐观参与数学学习活动的基础。下面谈一谈我在教学试验中的几点体会。 一、联系生活，创设同学生疏的生活情境 心理学争论表明，学习内容和同学生疏的生活背景越贴近，同学自觉接纳学问的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让同学发觉数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的爱好。 例如，在教学“0的熟识”的时候，我创设了这样一个情境： 我先在黑板上贴了一只可爱的

23、小猴子，并对同学说：“猴子妈妈由于小猴子爱学习，所以嘉奖给它两个桃子。”说的同时，在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新颖的大桃子。“小伴侣你们看，小猴子是不是很欢乐呀?”接着小猴子就开头“吃”桃子了。我先从盘子里取下一个桃子，这时让同学观看：发觉了什么?(发觉盘子里只剩下一个桃子了。)我接着问：“可以用数字几来表示呢?”同学答：“可以用1来表示。”然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢?小猴子不知道了，小伴侣们让我们来关怀小猴子解决这个问题好吗?” 二、以新的理念为指导，自主地、制造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。老

24、师要充分利用教材，制造地运用教材资源，给同学创设良好的学习环境，以激发同学对数学的惊奇心和求知欲，使之乐观参与学习活动。 例如，在教学一班级上册数学第54页上的第5题时，我是这样设计的：先让同学把图上的文字读一读(左上图)，再分四大组争辩图意，找出解决问题的方法，在全班沟通。接着有同学自己上来表演：一人扮演“我”，后面有8人。(让同学任凭上来，直到符合图意。)从而了解这队人分成哪两部分，然后让同学列式计算。这样问题很快解决了，不需要老师去讲解，都有同学自己完成，同学参与在整个学习的过程中，也使同学尝到了成功的喜悦。 三、组织有效的小组学习 。 作为新课程提倡的三高校习方式之一，小组合作学习在形

25、式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了老师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了同学自主、合作的机会，目的是培育同学团体的合作和竞争意识，进展交往与审美力气。 在课堂上，我们都可以看到小组争辩式的合作学习。但是，仔细观看，就可以发觉，多数争辩仅仅停留在形式上。 我们应当组织有效的小组合作学习。在争辩前要考虑各小组同学的实际状况，让同学独立思考，再在组内争辩沟通，这样，每个同学都有思考的机会和时间。小组争辩的时候，老师要深化到小组当中，了解合作的效果，争辩的状况等等，从而灵敏地调整下一个教学环节。 例如，在教学学校一班级数学“连加、连减”时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把

26、它们设计成同学生疏的富有生活情趣的情境，使同学更简洁地把握。在教学例题后，我支配了这样一个环节：让全班同学分四大组争辩，每组创设一个情境，再让同学依据内容列出连加(或连减)。 表演形式：一人叙述，几人表演。 第一组：有10只小鸟，先飞走了3只，又飞走了2只，现在有几只? 其次组：草地上有4只小兔，跑来了1只，有跑来了3只，现在一共有多少只? 第三组：河边有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，还有几只? 第四组：草地上有7只小鸡，走掉2只，又走掉1只，草地上还有多少只? 小伴侣们表演得特别精彩，大家学得特殊有劲。这样同学在小组合作学习中巩固了学问，又尝到了成功的喜悦。 三、运用生活，产生例题 对

27、于一班级同学来说，最宠爱玩耍活动了，让同学在好玩的玩耍活动中产生例题进行学习，同学会感到轻松快乐，大大提高同学学习数学的爱好。 例如，在教学“加、减混合”时，我把书上的例题改成了玩耍形式，我先对同学说：“小伴侣你们宠爱做玩耍吗?”接着，讲玩耍的规章(先有7人在车上，接着下车2人，再上车3人)。然后，边放音乐边叙述：汽车从北厍开车了，(同学做动作、嘴里发开车的声音)吴江到了，停车(下车2人，又上车3人)，汽车又开了。玩耍结束后，让同学争辩后说说，现在车上有几人?有的同学说，现在车上有8人;有的同学说，原来车上有7人，到了吴江下车2人，又上车3人，现在车上有8人;有的同学说，从北厍动身时车上有7人

28、，到了吴江下车2人，车上有5人，又上车3人，现在车上有8人。我对同学的各种说法先表示确定，然后让同学争辩，你认为哪种说法最好?再让同学说说是怎样知道现在车上有8人的。同学在玩耍活动中知道：从8人里面去掉2人(要用减法算)，又多3人(要用加法算)。这样学习“加、减混合”的例题，同学感到好玩、生疏、自然，对数学的亲切感、爱好感也自然产生了。 课程改革为我们带来了新的教学理念，为同学进展供应了更宽敞的空间。我认为，凡是同学能够探究出来的，老师决不替代，凡是同学能够独立发觉的绝不示意，让同学从生活、活动、思索、合作沟通中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给同学一点表现自己的机会，让

29、同学多一点制造的信念，多一点成功的体验。 一班级数学教学心得体会5 日子过得真快，转瞬一学期一半过去了，我看着孩子们一每天的成长，一每天的进步，我心里很兴奋。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特殊快的。在这一学期里，我有以下几点体会： 1教会同学自己读题越早越好。 早在一班级刚刚开头的时候我就开头教同学自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好很多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。尽管一开头很困难，毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，或许坚持到两个月多的时间，我突然发觉

30、我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能认真读题的孩子，学习成果提高的特殊快。 2. 培育同学学习数学的深厚爱好。 依据一班级刚入学的孩子的身心进展特点，我接受直观形象，生动活泼的教学形式来组织教学。使孩子在轻松欢快的.氛围中学习，从而对学习数学产生深厚的爱好。比如在“数一数”的教学中，我从同学常见的事物入手，带他们到校内里参观：数一数花园里的花朵、操场边上的树本、数教学楼，数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数老师从小空间到大空间，从课内到课外。熟识了1到10各数建立数的概念。同学数数中感受到了学习的乐趣，也产生了学习的爱好。 3养成良好的学习习惯。 良好的学习习惯是学好数学的根本保障，

31、首先培育同学上课专心听讲的习惯，要求同学听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细争论他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观看老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，做好练习。 4培育同学独立思考的力气。 数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必需使同学乐观开动脑筋，乐于思考，勤于思考，擅长思考，这样的学习方法才会有助于同学的进步。但事与愿违，现在很多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非同学做不出的地步，缘由在于一些同学没有找到思考的角度，还有些同学则是对自己缺乏自信。针对以上缘

32、由，我在教学中时常接受的方法是：一、将题目细化更有利于同学思考；二、语言激励，增加同学的自信念；三、放宽思考时间，让同学能进行充分的思考。 5重视细节方面的教育，体验成功的喜悦。 “610的熟识和加减法”教学中，通过学习同学熟识了610各数的基数意义和序数意义，培育了观看力气和语言表达力气，在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。让同学依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够精确的进行口算。在这一单元设置了一次数学活动，同学亲身经受了用加减法解决数学问题的过程，用数学学问解答生活中的问题，大大提高了同学的学习爱好。 6.深化解读教材，沟通学问的内在联系。 每一个数学学问

33、都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。数学老师假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个割裂的学问点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学结构，然后用结构来教。比如在学习10以内数的熟识和20以内数的熟识之后，有关数的熟识的教学结构就慢慢形成，那么在100以内数的熟识中，孩子们就不教就会了，由于他们已经把握了方法。 在教学之中，让我慢慢学会了怎样思考问题，学会了站在孩子角度来熟识数学，学会了怎样解读教材。同时，以同学为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予准时的辅导，让不同的同学在数学上得

34、到了不同的进展。 今后我将要付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，确定会有所收获，有所感悟。 一班级数学教学心得体会6 本学期，任教的班级是一班级。由于是同学刚进入学校阶段的第一个学期,因此,课堂上除了进行数学学问、方法、技能的教学任务以外,还有培育同学的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有部分同学由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，有的甚至没有受过幼儿教育，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培育，给教学工作带来了确定的困难。下面就本学期的教育教学工作的一点体会： 一、教学中的优点： 1、不但备教材、备教法，而且还备

35、同学。依据教学内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩的教具，课后准时对该课做出总结。 2、增加上课技能，接受“幽默”的课堂教学风格，提高教学教学质量。依据同学的年龄特征，在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，加强直观教学，充分体现同学学得简洁，学得轻松，觉得快乐，培育同学多动口、多动手、多动脑的力气。 3、认真批改作业，并认真地写上等级和鼓舞性评语。对同学的作业批改准时，认真分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的

36、问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 4、乐观进行教学反思，将教学常规中消逝的问题乐观地进行“校本教研”，通过同伴互助、问题沟通会、自学、发言等各种教研活动，不断地提高个人的教育教学水平。 二、教学中存在的问题： 1、挖掘教材不够深,学问的渗透度不高,同学对学问把握的不够结实。 2、教学中设计的练习题和题的类型太少。 3、对同学的学习和作业习惯,要求不够严格。 4、对后进生的个别辅导不够。 5、对同学每节课所学学问点巩固得不够准时。 三、改进措施： 1、在下个学期的教学工作中，将更加充分地进行备课工作，充分挖掘教材的深度，将学问进行全面性地渗透，使同

37、学对学问进行结实地把握。 2、每单元系统学问教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地变化题目的类型，增加同学理解题目的灵敏性。 3、对同学的学习行为、书写规格、洁净度等进行严格要求。 4、利用课余时间多对后进生进行准时地、有效地个别辅导，关怀后进生进步。 一班级数学教学心得体会7 为了适应时代进展的需要，不断提高教学和科研水平与本事，我虚心向有阅历的老师学习教学方法与教学技巧，认真听取他们的教育，以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关怀同学，进取做好同学的思想工作，循循善诱，既教书又育人，对同学一视同仁。 做到深化同学，为同学排忧解难，为同学多办实事。能主动、认真地听从和协作学校各级领

38、导支配的工作。顾全局，担当四班级语文数学教学任务。与同事们团结协作，相互忙，共同完成学校交给的各项工作任务。 一、让课程标准走进我的心。 课程标准对数学的教学资料，教学方式，教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。新课程标准提出：学校数学教学的重要目标是转变同学的学习方式，要让同学主动地探究，发觉、解决数学问题的方法。 老师应当转变主角，成为真正的组织者、引导者，让同学在解决问题中能够主动地调动相关学问，进取思维，经过自主学习，获得立解决问题的本事。 二、课堂教学，让师生之间、同学之间互动，共同进展。 每位老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主

39、动探究的数学学习环境，让同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展。作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间、同学之间交往互动，共同进展的过程。 课前细心备课，撰写礁，回顾、思、写下自我执教时的切身体会或疏漏。课前预备不流于形式，变成一种实实在在的探究，课后的思为以后的教学积累了许多有益的阅历与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。 在总结成果的同时，不断思教学，以科研促课改，以创新求进展，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用数学的意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用数学的意识和本事。重视培育同

40、学的探究意识和创新本事。 三、创新评价，激励促进同学全面进展。 评价是作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也是作为老师思和改善教学的有力手段。评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。 四、在这学期里，认真参加学校开展的各项活动。 在课余的时间里，努力学习先进的教学阅历，转变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自我教育教学之上。 总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。认真学习新课程标准的理念。虚心学习他人的先进阅历。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学

41、方法，从同学的实际动身，留意调动同学学习的进取性和制造性思维。 在教学中，有意识地经过生活、实例、活动、玩耍等形式引入新学问点，让同学感受数学学问在日常生活中处处存在。并经过同学的亲身感受、操作、实践、体验、争辩等方法，创设情景激发同学的学习爱好，实现了同学感知学问构成的过程。 一班级数学教学心得体会8 第一次与一班级同学亲热的接触，其中的味道可真是五味杂陈，既苦痛着又幸福着。一班级是学校的起点阶段，老师如何引导如何启发都将影响着同学今后的学习。现和老师的教学行为，即关注同学是怎样学的，了解同学在课堂上如何争辩、如何沟通、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等，关注自己如何促进同学的学习来

42、评价教学行为表现对同学“学”的价值。 在实际中，我留意培育同学良好的方式和习惯，初步学会用他们的思维方式去观看和分析因此，一班级的教学对我来说是一个新的挑战。我关注同学在课堂教学中的行为表现实生活，去解决一些日常生活中的问题，还有独立性、互动性和制造性等方面的培育，怎样才能使同学情愿学并学好呢? 1、培育主动的愿望。对于刚入学的一些孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对学习并不是一无所知，但对于的学习爱好却是不尽相同的。因此，在上第一节课生活中的数时，我先让观看他们新的环境-教室，让他们查找教室中的数，又领到校内进行参观，查找校内中的数，然后告知：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使同学

43、对数学慢慢产生了亲切感。 2、有意识创设活跃的氛围和生动好玩的情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢?我针对每课不同的内容，编排设计了很多不同的玩耍、故事如：在上“熟识物体和图形”一课时，我让孩子带来了 许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使熟识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培育了孩子的合作习惯。再如：上小猫钓鱼一课时，先让观看猫家四兄弟的不同神态，再让戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥的想象力。让他们自编、自演故事，真正使在“玩”中获得了学问。 3、 引导从不同角度去观看、思考、解决问题.

44、大家都知道本教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的.。这就需要我们抓住时机，鼓舞多动脑筋，勤思考。刚开头，当我问道：“谁还有不同的?”时，很多的表情都很茫然，所以这时，只要有能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓舞，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲跳绳这一课时，大多生都列算式为：2+6 (2个摇绳的，6个跳绳的)，这时，有个小女孩却可怕怯的举起了小手，她列的算式是：4+4 我故作惊异地问：“你为什么要列成4+4呢?”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小伴侣在玩跳绳。”我当时特别兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“才智果

45、”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发，同学的思维立即活跃起来，最终始终深挖到依据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，都能乐观主动去查找不同的来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。 4、 培育孩子的生活实践力气 。 许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是假如把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在学习中培育孩子的生活实践力气也是至关重要的。如：上完分类

46、课以后，布置到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让带来了各种不同的东西，叫扮演中“商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使在实践中得到了熬炼，把真正的学问融入到现实生活. 一班级数学教学心得体会9 本节课的教学，其重点和难点，就是让同学理解各位不够减时，从十位退一。为了突破这个重点，在教学中，留意同学的动手操作力气。同时结合多样化的算法，让同学更深化的理解和解决这部分学问。通过动手操作、深化理解、感受算法，从而更好的把握这部分学问。能精确、娴熟的解决这部分学问，同时对退位减法的竖式计算的格式也牢牢把握。 算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思

47、想，它是培育同学创新意识的基础。在这一部分学问的学习过程中，就是要让同学自己制造算法，通过同学的自主学习，老师的确定，激发孩子学习的信念，从而使孩子能更好的把握这部分学问。 就计算教学而言，提倡并鼓舞算法多样化，不仅订正了“计算方法单一，过于留意计算技能”的教学方法，主要是鼓舞了同学进行共性化的学习。并充分调动同学已有的计算阅历，让他们连续去探究、发觉、制造不同的算法。 “两位数减两位数退位减法”是一班级下册教学内容。这部分教学内容是在同学学习了“两位数减一位数退位减“的基础上进行学习的，同学有了确定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教学中，应当放手让同学自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，并列式计算。 教学片段 在导入时出示减法算式5614=让孩子们用自己觉得快的方式来口算这个题目，并说出计算的方法。大部分孩子借用一班级学的方法说个位减个位，十位减十位，