一年级下册语文教案优秀4篇.docx

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1、一年级下册语文教案优秀4篇小学一年级下册语文教案 篇一 架桥 第一课时 教学目标 1、认识16个生字。 2、正确、流利地朗读、背诵课文。 3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。 重点难点 1、认、写本课生字，背诵课文。 2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。 教学准备 生字词卡、多媒体课件。 教学程序设计 （一）情境导入 1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥 这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想办法吧！ （生自由发言） 2、师小结导入。 是啊！如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小

2、熊也是这样想的。 3、板书课题，齐读课题。 （二）初读感知，学习生字 1、自己读读课文，画出生字。 2、学习生字 （1）师带读生字，齐读，比赛读。 （2）师重点提示“森、便、划”的读音。 （3）说说音节的特点。 （4）游戏巩固。 课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。 （5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。 （三）指导写字 1、课件出示要求会写的字。 2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。 3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。 4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。 5、展示优秀作品。 第二课时 教学目

3、标 1、认识16个生字。 2、正确、流利地朗读、背诵课文。 3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。 重点难点 1、认、写本课生字，背诵课文。 2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。 教学准备 生字词卡、多媒体课件。 教学程序设计 （一）复习巩固生字词 课件出示词语，认读。 （二）熟读课文，情境学文 1、播放课文录音。 思考：谁和谁想要架桥？ 2、根据学生回答出示句子。 3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？ 4、理解：方便。 5、学习第2自然段。 （1）要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自

4、然段？ （2）根据学生回答，出示课件。 （3）继续出示课件。 读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么东西来造桥？ （4）表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。 6、学习第3、4、自然段。 （1）课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？ （2）课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。 此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？ 用自己的话说说你对这句话的理解。 你想向谁学习？为什么？ （三）再读全文，总结拓展 1、有感情地朗读全文。 2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？ 3、师小结。 我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。 最新一年级下册语文

5、教案 篇二 教学内容： 学习插秧这首儿歌，认识6个生字。 学习过程： 一、导课： 同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化。把你画的春天的景色说给大家听好吗？ 春天是播种插秧的季节，让我们一起看看农民伯伯在干什么？ 二、新授: 1、（放音乐，老师朗诵儿歌） 要求：边听边看，标出你还不认识的字。 2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？ 3、指名读课文，集体纠正读音。 4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。 5、谁想当老师带领大家读一读。 6、游戏：我说你对。 7、小组合作进一步学习生字。 8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字） 9、开火车读

6、课文，小组比赛。 想一想，城市的春天是什么样的？ 10、朗读挑战赛： 比一比，谁读得。 可以边读边表演。 三、作业设计： 四、板书设计： 插秧 水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。 第二课时 教学内容：背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。 学生学习过程： 一、复习： 读生字卡片。 背诵课文。 二、学写生字： 读生字，纠正字音，出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。 结合语文天地中，描一描、写一写。 出示“田、照、蓝”： 你能说出这些字的笔顺吗？ 小组同学说一说，再指名回答。 你能把这些字写的漂亮吗？ 学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中

7、互相说说，再指名说说。 学生可就难写的字书空或描一描后再书写。 学生书写教师巡视检查指导。 作业设计： 在作业本上每个字写2个，组一个词。 一年级下册语文教案 篇三 教学目的： 1。通过学习寓言拔苗助长，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否则欲速则不达。 2识字14个，能熟读课文。 教学重点：识字15个，能熟读课文，理解寓意。 教学难点：理解寓意。 教具准备：课件，生字卡片。 教学过程： 一导入新课： 课件放映拔苗助长。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言拔苗助长。 二初读课文，学习生字。 1 自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。 2 互教互学生字。 3 检查生字掌握情

8、况。游戏找朋友（一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字） 4 给生字找“邻居”并读一读。 5 熟读课文 三再读课文，理解寓意。 1 指名读课文。 2 讨论：（1）农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长高，农夫是怎样做 的？这样做你觉得怎样？ （2）让学生说一说自己种种子的体会：你是不是也希望自己的种子快点长大？你用了那些办法？ 3 师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。 4 引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？ 四巩固复习。 1 指名读词语。 2 读课文。 课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么？ 板书设计： 拔苗助长 最新一年级

9、下册语文教案 篇四 教学目标 1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。（重点） 2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。（重点） 3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。（重、难点） 4、复习会写的生字，熟练掌握。 5、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 课前准备 1、。（教师） 2、实物投影仪。（教师） 3、字母卡片。（学生） 4、小组汇报单。（教师） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣引入 1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？（生自由发言） 2

10、、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ （播放音乐：一同去郊游） 设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。 二、读读比比激趣观察巧分类 1、出示：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？（出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。） 4、区分前、后鼻韵母inin。

11、 （1）教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读in的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 （2）如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？（指名读、齐读） （3）n、n是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！ （4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 5、区分n和un。 大家注意观察：n与un这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。 6、区分平、翘舌音节。 （1）出示zun、zhun。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。（指名读） （2）要注意平、翘舌音

12、的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7、区分介母i、。 （1）出示in、un，读音时，应该注意什么？ （2）生试着读一读。 8、区分综合音节chn、chun、chun。（齐读、指名读、开火车读。） 三、比一比、读一读我们长得不一样（区分形近韵母） 1、区分ieei，iuui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 2、男女生比赛拼读这三组音节。 3、出示拼音卡，试着再拼读几组。 设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。 四、我会选直呼音节练拼读 1、看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带

13、什么物品？ 2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。 3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。 4、刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。（出示教材上的词语音节） 5、自由读，小组内读，开火车读。 设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。 五、伴乐下课，布置作业 1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！（播放一同去郊游）

14、2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！ 设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。 第二课时 一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！（播放音乐火车开了） 设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。 二、复习声母 1、现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！ （显示情境，给门卫配音

15、：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！） 2、孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？ 3、点击，出示声母表。 学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。 4、指名读。（多给学生机会） 5、开火车读、齐读。 强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。 设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。 三、复习韵母与整体认读音节 过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！（显示：大门打开，

16、游戏项目出现。） 1、游戏：“打气球”。 红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。（爆炸后可重复出现） （1）学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。 （2）观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。 （3）冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。 2、游戏：“挖地雷”。 共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。 学生先在小组内练读。 指名读“挖地雷”，教师于易错处加强指导。 整体识记这16个整体认读音节。 冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖

17、得又对又快。 按顺序背诵整体认读音节表。（小组内背，个人汇报背。） 设计意图：语文课程标准强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。 四、复习拼读 游戏：碰碰车 红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。 1、指名玩，个人拼读或直呼。 2、集体游戏，齐读，直呼。 设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。 五、复习生字“车” 1、看，什么开来了？（出示一辆车） 2、出示“车”字，齐读、指名读。 3、车和哪些字是好伙伴呢？（扩词） 4、出示词语，齐读、领读、指名读。 5、你能用其中一

18、个词语说一句话吗？ 设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。 六、复习写字 指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。 七、读儿歌 1、显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌（出示小鸟念书）。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！ 2、指名试着拼读。 3、教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。 4、提出要求：在看图的基

19、础上熟读，要读出感情。 设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。 八、课堂小结、布置作业 1、小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？ 2、布置作业：回家和大人一起读小鸟念书，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。 教学反思 语文园地应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。16