一年级人教版数学上册教学计划.docx

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1、一年级人教版数学上册教学计划一班级人教版数学上册教学方案1 一、学情份析 本学期由于一班级的同学刚踏入学校，对学校数学的生疏未几，同学的学习行为与习惯都还没有构成，所以，一班级教学上册教学任务的方案，我是按本班同学的学习基础低和学习习惯还没有构成制定的。 二、全册教材分析 这一册教材包括下面一些内容：预备课；位置；15的生疏和加减法；生疏图形（一）；610的生疏和加减法；1120各数的生疏；数学乐园；生疏钟表；20之内进位加法；总温习。认数和计算，比较多少、生疏立体图形，和初步生疏钟面，使同学取得数数基本学问和基本技能的同时，进展数学力气，培育创新意识和实践力气，建立学习和利用数学的爱好和信念

2、。 三、全册教学要求 1、娴熟地数出数目在20之内的物体的个数，会辨别几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10之内各数的组成，会读写020各数。 2、初步生疏加减法的含义和加减法算式中各部份名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10之内的减法。 3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际题目。 4、生疏符号=、”、”、“”、“”，会用这些符号表示20以内数的大小。 6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。 7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

3、 8.初步认识钟表，会认整时和半时。 9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。 10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。 （二）数学思考 1.结合现实素材抽象出020各数，感受020各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。 2.能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。 3.能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。 4.能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应

4、用问题。 5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。 6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。 7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。 8.在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。 9.通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。 10.初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。 （三）解决问题 1.能用020各数表示日常生活中的一些事物。 2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。 3.能

5、比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。 4.结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。 5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。 6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。 （四）情感、态度、价值观 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的

6、错误，并及时改正。 5 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 6 、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。 五、方法与措施： 1.认真争论标准和教科书，提升教学理念，从同学的年龄特点动身，以同学的已有阅历为基础，充分利用教材资源，查找同学生疏的数同学活，使之进入课堂。 2.接受多样化的教学手段，激发同学的学习爱好。 3.加强演示、观看与操作，让同学经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。 4.在学习方式上提倡同学自主探究、合作沟通。 5在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应当考虑同学实际的思维水平，多照看中等生以及思维

7、偏慢的同学。 6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。 7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。 8、对同学坚持正面评价，关怀同学树立学好数学的信念，以促进同学全面进展。 教学进度支配： 周次日期教学内容课时19.2 9.3数一数1课时29.5 9.9比一比、1至5的熟识4课时39.129.161至5的熟识 加减法的初步熟识4课时 49.199.23加减法的初步熟识 0的熟识和有关0的加减法4课时59.269.30熟识物体和图形、分类4课时610.410.7分类、6、7的熟识和加减法4课时 710.1110.14 6、7的熟识和加减法8、9的熟识和加减法4课时 810.1710.

8、21 8、9的熟识和加减法10的熟识和有关10的加减法4课时 10 10.2410.28 10的熟识和有关10的加减法4课时10.3111.4连加、连减、加减混合、整理复习4课时 1111.711.11实践活动：数学乐园、数11-20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法4课时 1211.1411.18 10加几的加法和相应的减法 熟识钟表、9加几4课时 1311.2111.259加几、8、7、6加几4课时1411.2812.28、7、6加几、5、4、3、2、加几4课时1512.512.95、4、3、2、加几、整理和复习 实践活动：我们的校内、总复习4课时 1612.1912.23总复习

9、、期末复习4课时1712.2612.30期末复习4课时 181.2-1.6期末复习4课时 一班级人教版数学上册教学方案12 一、教材分析： 1、教材依据同学的年龄特点和生活阅历，选取同学身边生疏的、新颖的和趣味性的内容为素材，目的是有方案地引导同学熟识自己、熟识家庭、熟识学校、熟识社会、熟识自然，让同学体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使同学能通过观看、思考、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的亲热联系，增加同学学习数学的欲望。 2、情境串“引发出“问题串”。依据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有亲热联系的信息窗（情境图），每个信息窗又是

10、包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些同学感爱好的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着确定规律关系的问题，形成了“问题串”。 3、生认知特点动身，优化单元学问结构。本册教材彻底转变了过去教材普遍接受的“小步伐”编排方式，依据同学认知特点，从同学的学习需要动身，优化单元学问结构。如第六单元“大海边100以内数的加减法（二)”。传统教材中，将“两位数加两位数(进位、不进位）”和“两位数减两位数（退位、不退位）”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于同学把握基本的数学思想方法。本单元在学问支配上，将两位数加减

11、两位数（不进位、不退位）的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于同学了解计算的多种策略。同时，又依据解决问题的需要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。 4、问题与数学基础学问、基本技能的学习融合为一个过程。本册教材不受严格的学问体系束缚，由解决现实情境中的问题引发同学对数学学问的学习，然后把学到新学问又作为解决新情境中问题的工具，让同学把解决问题学问学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。如第65页加混合运算，主题图呈现的信息是：小伴侣拿50元钱购买纪念品，珊瑚每只17元，贝壳每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材没有直接出示算

12、式，而是在同学解决教材中提出的“用50元钱去买一只海螺每只和一只珊瑚标本，还剩多少元钱？”或解决同学自己提出的其他问题过程中，通过探究猎取运算的方法，然后利用猎取的方法，解决其他问题，实现解决问题力气与基础学问和基本技能的同步进展。 5、对同学进行问题意识的培育。教材通过含有丰富信息综合情境图，供应给同学发觉问题、提出问题的足够空间，提高同学从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的力气。如第一单元“南微小客人100以内数的熟识”信息窗1，由图中的两位小伴侣在南极实地考察的情境和天空飞着的贼鸥、冰面上的企鹅、雪地上的海豹等信息，同学可能提出“有多少只企鹅？”“有多少只贼鸥？”“有多少只

13、海豹”等问题。本册教材沿用了一班级上册教材的特点，在每个情境图的后面都设置了卡通问号和问题口袋，目的是为了引导同学自己提出问题，爱惜同学提问题的乐观性。 6、多样化的学习方式，重视同学共性进展。本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在乐观提倡新型的学习方式，努力实现同学学习方式的转变。如“你说我讲”体现一种开放、民主、探究、合作、沟通的学与教的方式，目的是引导同学动手实践、自主探究、合作沟通。如第53页的“你说我讲”，红点标示的问题是“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？”，要解决这个问题，策略是多样的，同学通过操作、观看、分析，独立探究出各自的计算方法，然后呈现、沟通各自的成果，以此体现算法多样

14、化和共性化的学习。 二、教学内容： 新教材第一册共有9个单元： 第一单元：逛公园100以内数的熟识 其次单元：下雨了学看钟表 第三单元：农夫与牧童方位与图形 第五单元：小小存钱罐人民币的熟识 第七单元：阿福的新衣厘米、米的熟识 第八单元：我们的鞋码统计 第九单元：儿童乐园总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动奇异的回形针、小小信息员。 三、教学目标： 学问与技能： （一）数与代数 1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能熟识计数单位“百”，知道100以内数的组成和挨次，会比较100以内数的大小。 2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实

15、素材，初步学会估算。 3、在现实情境中，能正确熟识整时、半时、几时刚过和快到几时。 4、在现实情境中，熟识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简洁的计算。 （二）空间与图形 1、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估量一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 （三）统计与概率 1、在统计活动中，学会初步简洁数据整理的方法，熟识简洁的统计表和统计图。 2、能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简洁的问题。 （四）实践与综合应用 1、加深对百以内数的熟识与计算方法、图形与统计等学问

16、的理解。 2、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。 数学思考： 1、经受从生活情境中抽象出100内数的过程，进展初步的观看、分析、抽象概括力气，建立初步的数感与符号感。 2、经受探究100以内容数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探究的意识。在估量物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。 3、在熟识图形、方向及长度单位的过程中，进展同学的观看、想象操作力气，形成初步的空间观念。 4、经受简洁的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析推断，形成初步的统计意识。 解决问题： 1、能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴沟通。 2、在具体的情境中，发觉并提

17、出能用100以内数的加减法解决的问题，进展应用意识。在探究、沟通、计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 3、能综合运用方向、图形等学问解决问题，形成初步的创新意识和实践力气。 4、在自主探究与合作沟通过程中，解决具有确定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。 情感与态度： 1、在他人的鼓舞与关怀下，对身边与数学有关的事物有惊奇心和爱好，能乐观参与数学活动。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲热联系，体验学习数学的作用。 3、在他人的鼓舞与关怀下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增加学好数学的

18、信念。 4、在他人的指导下，能发觉错误并准时改正，逐步养成良好的学习习惯。 四、教学中应留意的几个问题 1、实现多维目标，促进同学全面进展。老师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所提倡的新理念，从学问与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进同学全面进展，不能把教学目标仅仅定位在学问与技能等显性目标上。 2、教学过程要体现活动性。老师要留意创设生动好玩的教学情境，引导同学开展观看、试验、猜想、推理与沟通等数学活动，关怀同学在自主探究和合作沟通的活动中，理解学问，把握技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动阅历。 3、留意培育同学的问题意识。教学中要留意转变由老师

19、为主提出问题、解决问题的现象，努力激发同学主动地发觉问题、提出问题，进而运用已有的学问和阅历查找策略解决问题的乐观性，培育同学自觉主动地用数学眼光“观看世界”的意识。 4、敬重同学的个体差异，使不同的同学在数学上得到不同的进展。由于同学之间存在差异，所以老师要在保证基本要求的前提下，敬重同学在解决问题过程中所表现出的不同水平和共性差异，允许同学学习不同的数学，使全体同学在原来的基础上都得到进展。教学时，就同一问题情境，允许同学提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中要允许同学用不同的方式表述自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，在自主练习时要为同学供应难易、数量不同的题目，允许同学依据自己的

20、需求有选择地完成，使每一个同学都有成功的学习体验，限度地满足每个同学的需求，限度地进展每一个同学的智力潜能。 5、老师应制造性地开发、利用课程资源。依据新的课程理念，老师不能只成为课程实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。虽然本教材已构建成以教科书为核心，以老师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为关心的立体化的课程教材体系，为老师的教和同学的学供应了强有力的支撑，但老师还需因人、因地、因时制造性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。 6、实施多元化的评价。教学中，老师要乐观探究和实施评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样

21、的多元化评价。留意过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。 五、课时支配 第一单元：逛公园-6课时 其次单元：下雨了-2课时 第三单元：农夫与牧童-4课时 第四单元：绿色行动-12课时 第五单元：小小存钱罐-5课时 第六单元：大海边-17课时 第七单元：阿福的新衣-4课时 第八单元：我们的鞋码-2课时 第九单元：雪山乐园-5课时 一班级人教版数学上册教学方案13 教学理念 联系同学的生活阅历，在教学中创设情境，激发同学的学习爱好，引导同学自主地观看、操作、争辩、沟通、得出结论，充分发挥同学的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让同学在自主探究与合作、沟通中获得学

22、问，使同学既学得轻松，又学得欢快。 教学目标 1、熟识钟表的时针和分针，使同学能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。 2、培育同学的观看力气，遵守时间和疼惜时间的良好习惯。 教学重点 能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。 教学难点 正确快速地说出或拨出钟面上的时间。 教具预备 一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。 学具预备 每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、猜谜语 同学们听过谜语 吗?今日老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜? (课件呈现)谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提示你，时间

23、要珍惜。 2、逛钟表超市 师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧! (课件呈现)各种各样外型美观的钟表。 3、导入新课 师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好伴侣呀!那么咱们就看看它长什么样吧! 板书课题：熟识钟表 二、合作学习，探究新知 1、熟识钟面 (1)(出示实物钟面)这是一个钟面，仔细观看钟面上都有些什么? 指名同学说出钟面上有时针、分针，有12个数。 师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢? 依据同学的回答师板书：时针 短 粗 分针 长 细 (2)生认学具钟的.时针和分针 (

24、3)我们知道时间爷爷是不知疲乏，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止!那这2根针是怎样走动的?哪根针快哪根针慢? 生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。 (课件演示)师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。 2、补钟面(小组合作) 每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。 行动起来!用你们敏捷的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现最好，最先完成的小组嘉奖一面小红旗。 3、熟识整时 (1)(课件出示)三个钟面，指导认整时。 指名回答钟面表示的时间，并引导同学说出是怎么看的。 师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时

25、。所以它们分别表示8时、3时、6时。 (2)生用学具钟练习拨7时、11时。 请个别同学上台呈现自己拨的结果。 (3)(小组合作)一人说一人拨。 4、教学整时的两种写法 (1)可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别消逝8时、3时、6时。 (2)用数字表示法 点击电脑消逝8：00，引导同学观看两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。 (3)生动手写3：00、6：00 (4)点击电脑出示3：00、6：00，指导同学观看比较。 三、参与玩耍，巩固练习 1、玩耍：找伴侣 (课件出示)玩耍规章。随着找伴侣活泼的音乐，生进行玩耍。消逝“12”时找不到自己的伴侣，全体同学用学具钟拨12时，重点引导

26、同学熟识12时的钟面时针和分针重合。 2、(课件出示)P92页 小军一天的时间支配图。联系生活，让同学说自己一天的时间支配。 四、引导回顾，总结评价 1、今日，你学到了什么?上了这节课，你有什么话要对大家说吗? 2、时间像小马车一样飞速地向前跑着。一节课又要结束了，我们确定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小仆人。 3、点击电脑欣赏歌曲时间像小马车。 五、课后延长，生活调查 (课件出示)：太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。 请大家把刚才看到画面的时间登记来，下次再争辩、沟通。 一班级人教版数学上册教学方案14 一、班级状况。 一班级同学年龄小，刚从幼儿园跨入学校的同同学活，他们对

27、学校生活的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼、好学，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，乐于参加各种数学学习活动，有确定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩心情，也有一部分同学学习力气差，留意力易分散，但是他们对数学有着确定的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培育同学对数学的学习爱好，让他们擅长思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，熬炼他们的思维、口头叙述的力气、动手操作的力气，培育同学欢快学数学的心态，养成良好的学习习惯。也有少数同学力气差，留意力易分散，但是他们有猛烈的求知欲，所以老师要有层次、有急躁的进行辅导，要

28、使每个同学顺当地完成本学期的学习任务，所以培育同学养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。 二、教材分析。 本册教材包括以下内容：数一数，比一比，10以内的数的熟识和加减法，熟识图形，分与合，1120各数的熟识，熟识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 本册以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在熟识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让同学初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让同学初步学习简洁的比较；通过分一分，让同学接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有

29、相同的特性；通过认位置，让同学熟识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作预备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一班级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟识结构 三、教学目标（包括学问、智能、情意） 1、学问与技能方面。 （1）结合现实场景，经受数数并抽象出数的过程，熟识20以内的数；联系实际问题熟识加法和减法，探究10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算

30、；能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。（2）在具体的情境中熟识长短、高矮；联系生活阅历初步熟识上下、前后、左右等方位；通过观看、比较，直观熟识长方体、正方体、圆柱和球。（3）能依据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对生疏的物体进行简洁分类。 2、数学思考方面。 （1）在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维力气。在数物体个数的活动中，熟识数的含义，学会用具体的数描述简洁的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，进展初步的抽象、概括力气；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，把握简洁的比较方法，具有用语言或符号描

31、述数的大小关系的初步力气。 （2）在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中进展思维力气；通过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有依据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探究、沟通，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵敏性。 （3）在熟识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，进展形象思维。 （4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识。 （5）在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步

32、感受数学抽象和简洁推理的意义。 3、解决问题方面。 （1）能用20以内的数描述、沟通生活中的简洁事物。 （2）初步学会从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经把握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。 （3）能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。 4、情感与态度方面。 （1）在老师的关怀与鼓舞下，对身边与数学有关的事物产生惊奇与爱好，有宠爱数学学习的情感体验。 （2）在数学探究活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。 （3）能在老师与同学的关怀下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信念

33、，初步具有独立思考并获得数学学问的体验。 （4）在观看、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。 四、教学重难点。 教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。 教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。 五、具体措施。 1、从同学的生活阅历动身引导同学学习数学，感受生活中处处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导同学乐观参与学问的形成过程，感受成功的体验。 3、引导同学揭示学问间的联系，探究规律。 4、激发同学学习数学的爱好，留意培育自主学习的意识和习惯，敬重同学个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，引导同学在实践中学会学习。 5、留意培育同学的思维灵敏性和创新意识。 6、留意让同学参与小组合作学习，培育同学的合作、沟通意识。 7、遵循同学的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。 六、课时支配 （略）22