小学五年级家长会详解.pptx

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1、家校共创孩子美家校共创孩子美好的未来！好的未来！第1页/共43页家长会要求：家长会要求：一、请保持会场安静。一、请保持会场安静。二、请各位家长把手机调到震动上，二、请各位家长把手机调到震动上，如果带有小孩，请监管好自己的孩子，如果带有小孩，请监管好自己的孩子，不随意走动讲话。这是你对老师和别不随意走动讲话。这是你对老师和别的家长的尊重。的家长的尊重。三、不随意在校园内乱扔垃圾，用自三、不随意在校园内乱扔垃圾，用自己文明的言行感染学生，己文明的言行感染学生，第2页/共43页召开家长会的目的：第3页/共43页分享分享一种心情一种心情一种无奈一种无奈一个教育理念一个教育理念对农村小学教育现状的理解：

2、对农村小学教育现状的理解：第4页/共43页一种心情一种心情担忧和困惑第5页/共43页一种无奈一种无奈俗话说俗话说“一个巴掌拍不响一个巴掌拍不响”。教育本来应该。教育本来应该是学校和家长共同关注的问题。可是，现在是学校和家长共同关注的问题。可是，现在更多时候却成为了教师的更多时候却成为了教师的“独角戏独角戏”。我们。我们迫切需要家长对教育的倾心关注，别再让教迫切需要家长对教育的倾心关注，别再让教育孤掌难鸣！育孤掌难鸣！第6页/共43页一个教育理念一个教育理念我们可以宽容孩子学习上的错误，但绝不能我们可以宽容孩子学习上的错误，但绝不能纵容孩子品行上的错误，更不能容忍孩子对纵容孩子品行上的错误，更不

3、能容忍孩子对品行错误的狡辩。品行错误的狡辩。因为学习不好还有其他路可走，品行不好的因为学习不好还有其他路可走，品行不好的将来会成为社会的危险品，对品行错误狡辩将来会成为社会的危险品，对品行错误狡辩的将成为社会的毒品。的将成为社会的毒品。第7页/共43页残害孩子的三大元凶残害孩子的三大元凶电视不良影片及动画片手机及网络游戏第8页/共43页谁在教育孩子？是家庭？还是学校？谁在教育孩子？是家庭？还是学校？既是家庭，也是学校。既是家庭，也是学校。马卡连柯马卡连柯民风、世风，皆起于家风。家庭要民风、世风，皆起于家风。家庭要正确地引导孩子，不但正确地引导孩子，不但“养养”，还要，还要“教教”，更要，更要“

4、育育”。魏书生魏书生这世界上没有比教育孩子成人更重要这世界上没有比教育孩子成人更重要的事情了。的事情了。柏拉图柏拉图与全体家长共努力与全体家长共努力第9页/共43页前苏联教育家前苏联教育家苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基说：说：“两个教育者两个教育者学校和家庭学校和家庭，不仅，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。第10页/共43页 哪怕天下人都看不起

5、你的孩子，做父母的也应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他、为他自豪。第11页/共43页再富也要再富也要苦苦孩子孩子第12页/共43页 父母给孩子的爱是无私父母给孩子的爱是无私的，但我们给予孩子的爱的，但我们给予孩子的爱是慈爱，是健康和真爱！是慈爱，是健康和真爱！而过度的爱那叫溺爱，这而过度的爱那叫溺爱，这种爱是扭曲的、不健康的，种爱是扭曲的、不健康的，害了孩子，坑了爹！害了孩子，坑了爹！第13页/共43页 为人父母者，在为人父母者，在孩子面前所表现出来孩子面前所表现出来的做人修养，比爱更的做人修养，比爱更重要。重要。因为它是父母因为它是父母对孩子进行家教的灵对孩子进行家教的灵魂。魂。第14页/

6、共43页行为养成习惯行为养成习惯 习惯形成性格习惯形成性格 性格性格决定命运决定命运第15页/共43页孩子成功教育孩子成功教育 从好习惯培养开始从好习惯培养开始第16页/共43页好习惯好习惯 成就好未来成就好未来第17页/共43页 成功和失败，成功和失败，都源于你所养都源于你所养成成的习惯的习惯。第18页/共43页 成功是有层次的，对成功是有层次的，对于最后一名同学，考倒数于最后一名同学，考倒数第二就是成功，因为他战第二就是成功，因为他战胜了一名对手。胜了一名对手。第19页/共43页感恩教育感恩教育 是最好的道德教育是最好的道德教育第20页/共43页责任教育责任教育 是最好的理想教育是最好的理

7、想教育第21页/共43页自制教育自制教育 是最好的行动教育是最好的行动教育第22页/共43页 我们要让学生我们要让学生明白：一个懂得规矩，明白：一个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够照规矩办事，才能够使自己进步。使自己进步。第23页/共43页 风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。第24页/共43页 任何时候严格要求都对学生有利，老师的批评教育是对孩子负责，表扬是爱，批评更是一种爱。第25页/共4

8、3页您的关注，您的关注，是孩子的期待；是孩子的期待；您的赞赏，您的赞赏，是孩子的骄傲；是孩子的骄傲；您的鼓励，您的鼓励，是孩子的动力。是孩子的动力。第26页/共43页第27页/共43页学习情况分析学习情况分析第28页/共43页 为什么孩子不愿与父母交流，父母的话都不愿听？为什么孩子屡教不改？无论是谁，解决孩子的心理问题无论是谁，解决孩子的心理问题都是一个需要花时间和精力的事情，都是一个需要花时间和精力的事情，这里没有灵丹妙药，但却有许多心理这里没有灵丹妙药，但却有许多心理教育的原则和技巧教育的原则和技巧 建议一：身教重于言传建议一：身教重于言传 教育无他，榜样而已 第29页/共43页建议二：建

9、议二：“斥责斥责”要有的放矢要有的放矢 批评要达到效果很重要的原则批评要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和是弄明白孩子为什么有这个问题和批评具体要解决什么问题。自己看批评具体要解决什么问题。自己看不惯的就批评，甚至数罪并罚。不惯的就批评，甚至数罪并罚。常常常会让孩子挨了批评还不知道为什常会让孩子挨了批评还不知道为什么。么。为此，在批评孩子前为此，在批评孩子前一定要有一定要有的放矢的放矢 第30页/共43页建议三：重结果更重过程建议三：重结果更重过程 有些家长不关心孩子学习方法是否科有些家长不关心孩子学习方法是否科学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，学，学习是否有效率，或者是否

10、适合孩子，而是只关心结果。有的甚至在孩子取得了而是只关心结果。有的甚至在孩子取得了好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，这个错误不该犯，那个错误不应该。结果，这个错误不该犯，那个错误不应该。结果，让孩子对自己没了信心，甚至是把父母的让孩子对自己没了信心，甚至是把父母的期望内化成自己的学习动力，在面对考试期望内化成自己的学习动力，在面对考试时，更多的不是去想如何提高复习效率，时，更多的不是去想如何提高复习效率，而是担心不能实现父母的期望，不能有好而是担心不能实现父母的期望，不能有好的出息，结果可想而知的出息，结果可想而知。第31页/共43页建议四：保持一致，始终

11、如一建议四：保持一致，始终如一 家长有的时候，能够注意到孩子家长有的时候，能够注意到孩子的问题，自己工作吃力了，或者情绪的问题，自己工作吃力了，或者情绪不好时，就懒得理孩子了。这种状况不好时，就懒得理孩子了。这种状况常常使孩子感觉到教育只是满足大人常常使孩子感觉到教育只是满足大人的需要。此外，目前许多孩子教育中的需要。此外，目前许多孩子教育中还受到祖辈的影响，父母与上辈的教还受到祖辈的影响，父母与上辈的教育观点不一致，常让孩子有机可乘，育观点不一致，常让孩子有机可乘，最终影响到教育效果。最终影响到教育效果。第32页/共43页建议五：保护孩子的自尊心建议五：保护孩子的自尊心 真正怜惜孩子的家长，

12、一定真正怜惜孩子的家长，一定允许允许孩子孩子有失误有失误的时候，并且在孩子失误的时候，并且在孩子失误时抱有强烈的同情心而时抱有强烈的同情心而不是简单的训不是简单的训斥斥。如果能和孩子站在一起面对失误。如果能和孩子站在一起面对失误而不是站在对立面批评，即使孩子考而不是站在对立面批评，即使孩子考砸了，他也会主动告诉你，因为这时砸了，他也会主动告诉你，因为这时候他非常需要有人分忧。能分忧的家候他非常需要有人分忧。能分忧的家长一定有权威，也一定能让孩子更加长一定有权威，也一定能让孩子更加珍惜父母给予的这份自由。珍惜父母给予的这份自由。第33页/共43页 爱是家庭教育的前提和基础。家长对爱是家庭教育的前

13、提和基础。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，孩子的积极性往往反映出家长的积作用，孩子的积极性往往反映出家长的积极性，成才的孩子常常是在家长的极性，成才的孩子常常是在家长的激励激励下下成长起来的。成长起来的。相反，家长如果对孩子采取压制、甚至相反，家长如果对孩子采取压制、甚至歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智。应该表扬就及时表扬，应该表扬就及时表扬，口头表扬一点不口头表扬一点不逊于物质奖励，而且往往效果更好。逊于物质奖励，而且往往效果更好。给钱并不是教育，给钱并不是爱。给钱并不是教育，给钱并不是爱。建议六：建

14、议六：会会爱孩子爱孩子第34页/共43页建议七：别在孩子面前数落建议七：别在孩子面前数落老师、谴责学校老师、谴责学校 亲其师，信其道。孩子对亲其师，信其道。孩子对老师的尊敬会你的数落之中荡老师的尊敬会你的数落之中荡然无存，就会对该老师的课堂然无存，就会对该老师的课堂失去兴趣，作业不愿完成，久失去兴趣，作业不愿完成，久之，成绩下降，形成恶性循环。之，成绩下降，形成恶性循环。第35页/共43页现代家庭教育出现的种种误区现代家庭教育出现的种种误区 误区之一：由宠爱而溺爱；误区之一：由宠爱而溺爱；误区之二：由失望而暴力；误区之二：由失望而暴力；误区之三：由失望而冷漠；误区之三：由失望而冷漠；误区之四：

15、由期望而狂热；误区之四：由期望而狂热；误区之五：由信任而偏信；误区之五：由信任而偏信；误区之六：由爱护而袒护；误区之六：由爱护而袒护；误区之七：由怜爱而包办；误区之七：由怜爱而包办；误区之八：由托付而推卸；误区之八：由托付而推卸；误区之九：由疼爱而无限满足；误区之九：由疼爱而无限满足；误区之十：由分歧而不配合。误区之十：由分歧而不配合。第36页/共43页理想的家长八条做法：1.老师家长要以身作则，为孩子做出表率 2.创造良好的家庭氛围。3.要允许孩子出错。4.放手让孩子做他想做又能做的事。5.帮助孩子建立广阔的智力背景。6.让孩子学会自己去判断是非。7.不要和别的孩子攀比 8.有时间的话读一点

16、家庭教育方面的书籍 第37页/共43页第38页/共43页孩子渐入叛逆期，父母们通常会投诉孩子孩子渐入叛逆期，父母们通常会投诉孩子很坏不听话，很难与孩子沟通，其实孩子真很坏不听话，很难与孩子沟通，其实孩子真的坏吗？真的完全无法和孩子沟通吗？每个的坏吗？真的完全无法和孩子沟通吗？每个孩子都会经历叛逆期，如果这个时候，家长孩子都会经历叛逆期，如果这个时候，家长和老师们没给予适当的教导，反而一味地谴和老师们没给予适当的教导，反而一味地谴责他们，认定他们是朽木不可雕，或许，社责他们，认定他们是朽木不可雕，或许，社会真的会多一个败类。别因为大人的无知，会真的会多一个败类。别因为大人的无知，而害了孩子。其实

17、，只要大人们和孩子有健而害了孩子。其实，只要大人们和孩子有健康的沟通方式，多赏识他们，包容他们，给康的沟通方式，多赏识他们，包容他们，给予他们肯定，降下身份做他们的朋友，将不予他们肯定，降下身份做他们的朋友，将不难发现，其实孩子并不那么坏。难发现，其实孩子并不那么坏。小孩不笨小孩不笨第39页/共43页没有安全，一切没有安全，一切都等于都等于0 0第40页/共43页1、防溺水、防火、防溺水、防火2、交通安全、交通安全3、防意外伤害、防意外伤害4、食品安全、食品安全5、防拐卖、防拐卖第41页/共43页感谢您的指导，孩子的进感谢您的指导，孩子的进步是我们共同的心愿！步是我们共同的心愿！第42页/共43页谢谢您的观看！第43页/共43页