孙权劝学2剖析.pptx

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1、司马光司马光 北宋北宋第1页/共56页资治通鉴资治通鉴 资治通鉴是司马光主持编纂的一资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史部编年体通史。记载了从战国到五代共记载了从战国到五代共1362年间的史事。年间的史事。鉴于往事，有资于治道第2页/共56页作者作品简介作者作品简介：资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的是司马光主持编纂的一部一部编年体通史编年体通史，记载了从战国到五代，记载了从战国到五代共共13621362年间的史事。神宗以其年间的史事。神宗以其“鉴于往鉴于往事，有资于治道事，有资于治道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴，即，即为统治阶级提供政治借鉴为统治阶级提供政治借鉴(治理朝治理朝政的历

2、史借鉴）。政的历史借鉴）。司马光司马光（1019101910861086）字字 君实，北宋政治家，君实，北宋政治家，史学家。史学家。第3页/共56页人物简介吕蒙吴国名将孙权 吴国创始人鲁肃吴国谋士第4页/共56页 孙权孙权(181-252)(181-252)，字仲谋，字仲谋，三国时吴国的创建者三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁区，促进了东南地区经济的繁荣发展。荣发展。陈寿陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，孙权屈身忍辱，任才

3、尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅故能自擅江表，成鼎峙之业。江表，成鼎峙之业。”曹操曹操 :“生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。”第5页/共56页 吕蒙吕蒙(178-219)(178-219)，东吴国，东吴国大将。大将。字子明字子明，汝南富陡（，汝南富陡（今今安徽阜阳安徽阜阳）人。少年时不读书，）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，跟随孙权打仗有功，官拜虎威官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事

4、，率军暗袭荆州，吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死杀关羽后不久病死。第6页/共56页鲁肃鲁肃 (172-217)(172-217)，字子敬，临淮字子敬，临淮东城东城(今安徽定远县今安徽定远县)人。人。三国时吴三国时吴王的得意谋臣王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三地

5、竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。足鼎立之势能够形成。第7页/共56页学习目标、积累文言文词汇，复述课文、积累文言文词汇，复述课文内容。内容。、通过共同研究课文的过程，、通过共同研究课文的过程，培养朗读、翻译及自主、合作、培养朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。探究的学习能力。、通过分析吕蒙接受劝学建议、通过分析吕蒙接受劝学建议后的巨大变化，领悟本文主旨。后的巨大变化，领悟本文主旨。第8页/共56页注意下列字词的读音：注意下列字词的读音：吕蒙吕蒙 卿卿当当 涂涂 邪（通假字，邪（通假字，“耶耶”）涉猎涉猎 即即 mngqngtdngyshj孰孰 遂遂 更更 岂岂 qgngsush第

6、9页/共56页听读课文，注意读音与停顿。第10页/共56页朗读课文，注意人物对话的朗读课文，注意人物对话的语气。语气。（1 1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2 2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3 3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（4 4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5 5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。当专享经学传授的学官，而是有别的目的。反问

7、句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。第11页/共56页自读感知 合作探究自由朗读课文,结合注释,理解文意.标注不能理解的字词与句子,向本组同学提出,讨论解决.由小组长指定一位同学译出全文,其余同学作补充纠正.12第12页/共56页疏通文意疏通文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当当涂涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎

8、，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多多务，务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初对说说现在掌管 事情用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说与相比怎样认为第13页/共56页1 1初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，不可不学，不可不学！”2 2蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。3 3权曰：权曰：“孤孤岂欲岂欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！4 4但当但当涉猎，见涉猎，见往事耳往事耳。5 5卿卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤？6 6孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初，孙权，孙权对对吕蒙吕蒙说说：“你你现在现

9、在当权当权管事管事了，了，不可不学习不可不学习!”吕蒙吕蒙用用军中军中事务多事务多来推辞。来推辞。孙权说：孙权说：“我我难道想要难道想要你研究经书你研究经书当当博士博士吗吗？只应当只应当浏览群书，了解浏览群书，了解历史罢了历史罢了。你你说说事务多，事务多，谁比的上谁比的上我事务多呢？我事务多呢？我经常读书，自我经常读书，自认为认为大有益处。大有益处。第14页/共56页朗读并理解：朗读并理解：1、这部分主要采用什么描写？对话对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_涉猎，见往事耳涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是_卿今当卿今当涂掌

10、事，不可不学涂掌事，不可不学第15页/共56页 权谓吕蒙曰：权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不卿今当涂掌事，不可不学！可不学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。书，自以为大有所益。”这话表现孙权对吕蒙的什么态度？这话表现孙权对吕蒙的什么态度？亲近、关心，有长者之风。亲近、关心，有长者之风。四书四书论语论语中庸中庸大学大学孟子孟子五经五经诗诗书书礼礼春秋春秋易易第16页/共56页 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大惊大惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三三日，日，即即

11、更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是开始和讨论议事 非常(十分)惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接读书人,有抱负或有特殊才能的人再，又第17页/共56页1蒙蒙乃始乃始就学。就学。2及鲁肃过寻阳，及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论议论议，大大惊惊曰：曰：3“卿卿今者今者才略，非复吴下阿蒙！才略，非复吴下阿蒙！”4蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即更刮目相待，更刮目相待，5大兄大兄何何见事见事之晚之晚乎！乎！”6肃肃遂遂拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。吕蒙吕蒙于是开始于是开始学习学习。到了鲁肃到了鲁肃来来到寻阳的

12、时候，鲁肃和吕蒙到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论议论，十分惊奇十分惊奇地说：地说：以你以你现在现在的才干、谋略来看，你已经不再是的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，士别三日，就就要重新另眼看待，要重新另眼看待，长兄知道这件事多么长兄知道这件事多么晚晚啊！啊！”鲁肃鲁肃于是拜见于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就就分别了。分别了。第18页/共56页 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管你现在当权管事了，不可不学习！事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：来推辞。孙权

13、说：“我难道想要你研究经我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事日，就要重新另眼看待，

14、长兄知道这件事多么晚啊！多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。与吕蒙结为朋友就分别了。第19页/共56页孙权劝学孙权劝学是一个著名的劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关故事。题目中最关键的词是键的词是“劝劝”。请找出孙权请找出孙权“劝劝”吕蒙学习的语句。吕蒙学习的语句。第20页/共56页卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？1 1揭示学习的必要性揭示学习的必要性:2 2学

15、习的目的、方法学习的目的、方法:3委婉的批评委婉的批评:4现身说法，读书的益处现身说法，读书的益处:第21页/共56页卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！（语言）遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！是过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。蒙结为好友，然后分别了。士别士别三日三日，即更刮目相待，即更刮目相待，大兄何大兄何见事见事之晚乎？之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物眼相待

16、，长兄你为什么看清事物这么迟呢？这么迟呢？第22页/共56页提问：提问：1吕蒙读后发生了什么样的变化？吕蒙读后发生了什么样的变化？2通过谁的所见所语来写？通过谁的所见所语来写？3可见鲁肃当时怎样的神情和心理？可见鲁肃当时怎样的神情和心理？4说明了什么？说明了什么？1“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”2通过鲁肃所见所语来写。通过鲁肃所见所语来写。3鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。4（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因“学学”而使才略有了令人难以置信的长进。而使才略有了令人难以置信的长进。第23页/共56页3、

17、“刮目相待刮目相待”后，鲁肃有何举动？后，鲁肃有何举动？说明了什么？说明了什么？与吕蒙结友与吕蒙结友.说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。2 2、“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”表现了吕表现了吕蒙当时怎样的心情？蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。自己才略长进后感到很自豪、自得。第24页/共56页4 4为什么鲁肃与吕蒙结友？为什么鲁肃与吕蒙结友？1 1吕蒙坦诚豪爽，知错就改。吕蒙坦诚豪爽，知错就改。2 2吕蒙经过学习，已经是一个有学识的人。吕蒙经过学习，已经是一个有学识的人。3 3鲁肃敬才

18、爱才。鲁肃敬才爱才。第25页/共56页孙权孙权劝劝学学力陈必要力陈必要：当涂掌事，不可不学当涂掌事，不可不学提出目标：提出目标：涉猎见往事涉猎见往事现身说法现身说法：多务孰若孤多务孰若孤吕蒙吕蒙就就学学先先：后后：辞辞军中多务军中多务就就学有小成学有小成鲁肃鲁肃赞赞学学今日才略，非吴下阿蒙今日才略，非吴下阿蒙第26页/共56页孙权劝学孙权劝学劝学之因，劝学之因，劝学之理劝学之理吕蒙就学吕蒙就学劝学之果劝学之果鲁肃赞学鲁肃赞学劝学之果劝学之果正面描写正面描写侧面描写反衬反衬孙权劝学孙权劝学学业长进学业长进详写详写略写略写议论议论 更详更详结友结友 略写略写第27页/共56页第28页/共56页1孙

19、权是如何劝说的?他为什么要吕蒙读书呢?2孙权给出吕蒙怎样的读书建议29课文 解读 探究 卿今当涂掌事卿今当涂掌事,不可不学不可不学(必要性必要性)孤常读书孤常读书,自以为大有所益自以为大有所益(现身说法现身说法)但当涉猎但当涉猎(读书方法读书方法)见往事耳见往事耳(读书目的读书目的)第29页/共56页3、思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。4、思考：吕蒙学有所成，课文直接表现这一点吗?是怎样表明的?没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。课文课文 解读解读 探究探究第30页/共56页6、为什么“

20、士别三日，即更刮目相待”？因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。5、鲁肃为什么对吕蒙会、鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待刮目相待”?因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙吴下阿蒙”判若两人。判若两人。课文课文 解读解读 探究探究第31页/共56页课文 解读 探究 吕蒙在就学前是怎样的状况?就学后有怎 样的变化?(用课文中词语回答)32吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相待刮目相待为什么为什么?听从孙权的劝告听从孙权的劝告,从师学习从师学习第32页/共56页第33页/共56页孙权孙权卿今当涂掌事，

21、不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！(因因)孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自若孤？孤常读书，自以为大有所益（以为大有所益（理理）善劝善劝 好学好学 关爱部下关爱部下第34页/共56页士别三日，即更刮士别三日，即更刮目相待，大兄何见目相待，大兄何见事之晚乎！事之晚乎！吕蒙吕蒙听劝听劝 学有所进学有所进第35页/共56页卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！（果）（果）鲁肃鲁肃爱才爱才 敬才敬才第36页/共56页孙权劝学孙权劝学资治通鉴吕蒙孙权鲁肃善劝关爱部下好学听劝学有所进爱才敬才（就学）第

22、37页/共56页总结本文写作特点1.用语言表现人物性格2.正面、侧面描写结合3.依主旨安排详写略写第38页/共56页 文章主旨：本文通过孙文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我后大有长进的故事，告诉我们们 开卷有益开卷有益 的道理。的道理。本文特点:1详略得当。2对话为主。3侧面描写。第39页/共56页请解释请解释“吴下阿蒙吴下阿蒙”并造句并造句理理 解解 与与 运运 用本文成语典故用本文成语典故1 1 “吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问，吕蒙意思是说人没有学问，泛指缺少学泛指缺少学识文才的人

23、。识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？（例句）你还不知道吗？XXXX同学在诗歌创同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。蒙了。第40页/共56页 “刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光来意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。要估计到别人的进步。(例句例句)上节课上节课,宋兴同学朗读的宋兴同学朗读的黄

24、河黄河颂颂非常好非常好,真叫人刮目相待。真叫人刮目相待。请解释请解释“刮目相看刮目相看”并造句并造句理理 解解 与与 运运 用本文成语典故用本文成语典故2第41页/共56页人人 物物 形形 象象1孙权：吴国国君 严格要求 以身作则 循循善诱 2吕蒙：吴国名将 知错就改 虚心好学 坦诚豪爽3鲁肃：吴国军师 豪爽有风度 真诚 第42页/共56页方仲永方仲永吕蒙吕蒙一介武夫一介武夫年长乃学年长乃学终成大器终成大器五岁能诗，少年不学，泯然众人年长乃学年长乃学学有所成学有所成少年不学少年不学一事一事无成无成6 6、与方仲永的变化相比，吕蒙、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？的变化对你有什

25、么样的启示？第43页/共56页文章主旨文章主旨 本文通过孙权劝告吕蒙读书，本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们我们开卷有益开卷有益的道理。的道理。第44页/共56页（本文）吕蒙给我的启示：（本文）吕蒙给我的启示：研讨研讨一一1 1读书对人大有好处（开卷有益）。读书对人大有好处（开卷有益）。2 2知识可以改变人，塑造人。知识可以改变人，塑造人。3 3一个人只要端正学习态度，肯下功夫，就一一个人只要端正学习态度，肯下功夫，就一定能取得成功。定能取得成功。4 4虚心听取别人的好建议。虚心听取别人的好建议。第45页/共56页1鲁肃给我的启示：鲁肃给

26、我的启示：不要用老眼光看变化的人或事。不要用老眼光看变化的人或事。2孙权给我的启示：运用好方法才会有好收获。运用好方法才会有好收获。第46页/共56页1什么时候学习都不晚。什么时候学习都不晚。2学习要趁早。学习要趁早。3知识让人自信，自信赢得尊重。知识让人自信，自信赢得尊重。4知不足者好学，耻下问者自满。知不足者好学，耻下问者自满。5以能力显实力，用行动来证明。以能力显实力，用行动来证明。6待人真诚，友谊常在。待人真诚，友谊常在。7学习历史的重要性。学习历史的重要性。第47页/共56页 有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语

27、？括本文的内容，试问是哪个成语？开卷有益勤奋好学成语典故：勤奋好学成语典故：废寝忘食、废寝忘食、手不释卷、囊萤映雪、凿壁偷光、手不释卷、囊萤映雪、凿壁偷光、头悬梁，锥刺股。头悬梁，锥刺股。第48页/共56页比较阅读 乐羊子妻乐羊子妻 范晔范晔 一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽（j）废时日。夫子积学，当日知其所亡，以就懿（y）德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。拿起快步走织成积累停止于是就如果这丢弃迟延发语词，无意义每天不懂的知识来，成就第49

28、页/共56页一年后乐羊子回到家中，妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道：“这些丝织品都是从蚕茧中生出，又在织机上织成。一根丝一根丝的积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就会丢弃成功的机会，迟延荒废时光。您要积累学问，就应当每天都学到自己不懂的东西，用来成就自己的美德；如果中途就回来了，那同切断这丝织品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的话感动了，又回去修完了自己的学业。译文第50页/共56页 子路受教子路受教 说苑说苑 孔子谓子路曰:“汝何好?”子路曰:“好

29、长剑。”孔子曰:“非此之问也。请以汝之所能加之以学,岂可及哉!”子路曰:“南山有竹,弗揉自直,斩而射之，通于犀革。又何学为乎?”孔子曰:“括而羽之,簇而砥砺之,其入不益深乎?”子路拜曰:“敬受教哉!”对说喜好把助词，的难道比得上不射穿箭尾安上羽毛箭头在石头上磨使尖利更加第51页/共56页 子路拜见孔子，孔子对子路说：“你有什么喜好？”子路回答说：“我喜欢长剑。”孔子说：“我不是问这方面。只是说以你的天赋，再加上学习，怎么会有人赶上呢?”子路说：“南山有一种竹子，不须揉烤加工就很笔直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮。由此说来，又何必经过学习的过程呢？”孔子说：“如果在箭尾安上羽毛，箭头磨得锐利，

30、箭不是能射得更深更远吗？”子路听后拜谢说：“真是受益良多。”译文第52页/共56页师旷劝学师旷劝学晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”公曰：“善哉！”向点燃蜡烛怎么助词，的哪一个更和在黑暗中第53页/共56页晋平公问师旷道：“我年纪七十岁了，想学习，恐怕已经老了吧！”师旷说：“干吗不点燃蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？”师旷说：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊！我听说：少年的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在中午时的光明；老年的时候好学，就如同点亮蜡烛的光亮。点亮了蜡烛的光亮，和黑暗中行走哪个更好呢？”平公说：“对啊！”译文第54页/共56页与乐羊子妻、师旷、孔子相比孙权的劝学艺术有什么特点？以与学习相类通的事物比喻学习情况，说明学习的重要性。以自己的实际经历作为例子告诫别人学习的益处。第55页/共56页感谢您的观看。第56页/共56页