批注式阅读学习.pptx

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1、批注式阅读批注式阅读不动笔墨不读书不动笔墨不读书如金圣叹评点的如金圣叹评点的水浒水浒毛宗岗父子评点的毛宗岗父子评点的三国演义三国演义脂砚斋评点的脂砚斋评点的红楼梦红楼梦 1第1页/共28页批注式阅读批注式阅读 毛主席读书无数却能活读、活用，与他一贯喜爱的批注、再毛主席读书无数却能活读、活用，与他一贯喜爱的批注、再批注的阅读方式不无关系。册的线装二十四史，从书上勾批注的阅读方式不无关系。册的线装二十四史，从书上勾划、圈点、批注的笔迹看，他曾从头到尾读过。多种版本的唐诗、划、圈点、批注的笔迹看，他曾从头到尾读过。多种版本的唐诗、宋词、元曲以及李白、白居易、李贺、李商隐等著名诗人的作品宋词、元曲以及

2、李白、白居易、李贺、李商隐等著名诗人的作品中，都留下他在不同时期、反复多次圈阅过的笔迹。中，都留下他在不同时期、反复多次圈阅过的笔迹。第2页/共28页批注式阅读批注式阅读 毛主席所藏的书中，毛主席所藏的书中，朱墨纷呈，批语、圈点、勾朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲线、双直画满书，直线、曲线、双直线、三直丝、双圈、三圈、线、三直丝、双圈、三圈、叉等符号比比皆是。叉等符号比比皆是。第3页/共28页批注式阅读批注式阅读一、什么是批注一、什么是批注1.1.一种常用的读书方法。在一种常用的读书方法。在阅读的时候把读书感想、疑阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的难问题，随手批写在书中的

3、空白地方，以帮助理解，深空白地方，以帮助理解，深入思考。入思考。第4页/共28页批注式阅读批注式阅读二，如何做批注二，如何做批注是精读文章常用的一种方法，即从是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言内容、写法、结构、语言等方等方面给文章加上评语。或者用面给文章加上评语。或者用“？”标出不理解或有疑问的语句。标出不理解或有疑问的语句。学生在学习和阅读中在书页上用特定的符号或文字写下自己读学生在学习和阅读中在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所思、所感和所想。书的所疑、所思、所感和所想。第5页/共28页二、批注的分类1.1.按批注的位置分：按批注的位置分：（1 1）眉批，也叫

4、首批。）眉批，也叫首批。指批注在开指批注在开头。适用于课题（文章为什么要起这个头。适用于课题（文章为什么要起这个题目？这个题目有什么好处？）、体裁、题目？这个题目有什么好处？）、体裁、主要内容等方面的批注。主要内容等方面的批注。（2 2）旁批，也叫侧批。）旁批，也叫侧批。就是批注在就是批注在自然段旁边的空白处。运用这种方式，自然段旁边的空白处。运用这种方式，可以对每一段的主要内容进行批注，也可以对每一段的主要内容进行批注，也可以把你对某一段或者某一段中某些词可以把你对某一段或者某一段中某些词句的感受和体验批注在这一段空白之处。句的感受和体验批注在这一段空白之处。第6页/共28页1.1.按批注的

5、位置分：按批注的位置分：（3 3）里批。）里批。字里行间作批注。适用于对某个词语的理解的批字里行间作批注。适用于对某个词语的理解的批注。注。（4 4）尾批。）尾批。一段、一页或全文之后的批注。一段、一页或全文之后的批注。第7页/共28页甲戌本例列位看官：你道此书从何而来？说起根由虽近荒唐，列位看官：你道此书从何而来？说起根由虽近荒唐，【甲戌侧批：自甲戌侧批：自站地步。自首荒唐，妙！站地步。自首荒唐，妙！】细按则深有趣味。待在下将此来历注明，细按则深有趣味。待在下将此来历注明，方使阅者了然不惑。方使阅者了然不惑。原来女娲氏炼石补天之时，原来女娲氏炼石补天之时，【甲戌侧批：补天济世，勿认真，用甲戌

6、侧批：补天济世，勿认真，用常言。常言。】于大荒山于大荒山【甲戌侧批：荒唐也。甲戌侧批：荒唐也。】无稽崖无稽崖【甲戌侧批：无稽甲戌侧批：无稽也。也。】练成高经十二丈、练成高经十二丈、【甲戌侧批：总应十二钗。甲戌侧批：总应十二钗。】方经二十四丈方经二十四丈【甲戌侧批：照应副十二钗。甲戌侧批：照应副十二钗。】顽石三万六千五百零一块。娲皇氏只顽石三万六千五百零一块。娲皇氏只用了三万六千五百块，用了三万六千五百块，【甲戌侧批：合周天之数。蒙侧批：数足，偏甲戌侧批：合周天之数。蒙侧批：数足，偏遗我。遗我。“不堪入选不堪入选”句中透出心眼。句中透出心眼。】只单单的剩了一块未用，只单单的剩了一块未用，【甲甲戌

7、侧批：剩了这一块便生出这许多故事。使当日虽不以此补天，就该戌侧批：剩了这一块便生出这许多故事。使当日虽不以此补天，就该去补地之坑陷，使地平坦，而不有此一部鬼话。去补地之坑陷，使地平坦，而不有此一部鬼话。】便弃在此山青埂峰便弃在此山青埂峰下。下。【甲戌眉批：妙！自谓落堕情根，故无补天之用。甲戌眉批：妙！自谓落堕情根，故无补天之用。】谁知此石自经煅谁知此石自经煅炼之后，灵性已通，炼之后，灵性已通，【甲戌侧批：煅炼后性方通，甚哉！人生不能学甲戌侧批：煅炼后性方通，甚哉！人生不能学也。也。】因见众石俱得补天，独自己无材不堪入选，遂自怨自叹，日夜因见众石俱得补天，独自己无材不堪入选，遂自怨自叹，日夜悲号

8、惭愧。悲号惭愧。第8页/共28页甲戌本例一语未了，只听外面一阵脚步响，【甲戌侧批：与阿凤之来相映而不相犯。】丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”【甲戌侧批：余为一乐。】黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”【甲戌侧批：文字不反，不见正文之妙，似此应从国策得来。】倒不见那蠢物【甲戌侧批：这蠢物不是那蠢物，却有个极蠢之物相待。妙极！】也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，【甲戌眉批：此非套“满月

9、”，盖人生有面扁而青白色者，则皆可谓之秋月也。用“满月”者不知此意。】色如春晓之花。【甲戌眉批：“少年色嫩不坚牢”，以及“非夭即贫”之语，余犹在心。今阅至此，放声一哭。】鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。【甲戌侧批：真真写杀。】项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒象在那里见过一般，何等眼熟到如此！”第9页/共28页甲戌本例列位看官：你道此书从何而来？说起根由虽近荒唐，列位看官：你道此书从何而来？说起根由虽近荒唐，【甲戌侧批：自甲戌侧批：自站地步。自首荒唐，妙！站地步。自首荒唐，妙！】细按则深有趣味。待在下

10、将此来历注明，细按则深有趣味。待在下将此来历注明，方使阅者了然不惑。方使阅者了然不惑。原来女娲氏炼石补天之时，原来女娲氏炼石补天之时，【甲戌侧批：补天济世，勿认真，用甲戌侧批：补天济世，勿认真，用常言。常言。】于大荒山于大荒山【甲戌侧批：荒唐也。甲戌侧批：荒唐也。】无稽崖无稽崖【甲戌侧批：无稽甲戌侧批：无稽也。也。】练成高经十二丈、练成高经十二丈、【甲戌侧批：总应十二钗。甲戌侧批：总应十二钗。】方经二十四丈方经二十四丈【甲戌侧批：照应副十二钗。甲戌侧批：照应副十二钗。】顽石三万六千五百零一块。娲皇氏只顽石三万六千五百零一块。娲皇氏只用了三万六千五百块，用了三万六千五百块，【甲戌侧批：合周天之数

11、。蒙侧批：数足，偏甲戌侧批：合周天之数。蒙侧批：数足，偏遗我。遗我。“不堪入选不堪入选”句中透出心眼。句中透出心眼。】只单单的剩了一块未用，只单单的剩了一块未用，【甲甲戌侧批：剩了这一块便生出这许多故事。使当日虽不以此补天，就该戌侧批：剩了这一块便生出这许多故事。使当日虽不以此补天，就该去补地之坑陷，使地平坦，而不有此一部鬼话。去补地之坑陷，使地平坦，而不有此一部鬼话。】便弃在此山青埂峰便弃在此山青埂峰下。下。【甲戌眉批：妙！自谓落堕情根，故无补天之用。甲戌眉批：妙！自谓落堕情根，故无补天之用。】谁知此石自经煅谁知此石自经煅炼之后，灵性已通，炼之后，灵性已通，【甲戌侧批：煅炼后性方通，甚哉！人

12、生不能学甲戌侧批：煅炼后性方通，甚哉！人生不能学也。也。】因见众石俱得补天，独自己无材不堪入选，遂自怨自叹，日夜因见众石俱得补天，独自己无材不堪入选，遂自怨自叹，日夜悲号惭愧。悲号惭愧。第10页/共28页批注式阅读批注式阅读 1第11页/共28页2.按批注的内容分：1 1、基础性批注、基础性批注（1）批生字词。在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。（2）批主要内容或中心思想。边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。（5）批好词佳句。在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批

13、注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”等字样，使自己注意力集中，为背诵提供条件。第12页/共28页批注式阅读批注式阅读2 2感受式批注感受式批注：即记下读文章时的理解：即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。这种感受式的批注能帮助阅读的收获。这种感受式的批注能帮助阅读者深入理解文本，把握文章主旨。者深入理解文本，把握文章主旨。3 3点评式批注：点评式批注：即对文章内容或语言等即对文章内容或语言等各个角度写出自己或褒或贬的评价。这各个角度写出自己或褒或贬的评价。这是个性化阅读的独特之处。是个性化阅读的独特之处。4 4联想式批注：联想式批

14、注：即写下由文章而联想到即写下由文章而联想到的文外知识。一首诗、一个人或者一件的文外知识。一首诗、一个人或者一件事。让阅读者能够由此及彼的将知识迁事。让阅读者能够由此及彼的将知识迁移、拓展到文外。这种阅读方法有助于移、拓展到文外。这种阅读方法有助于知识的迁移、信息的归类整合。知识的迁移、信息的归类整合。第13页/共28页2.按批注的内容分：5 5方法式批注：方法式批注：这是比较重要的一种批注方法，在对知识的规范性这是比较重要的一种批注方法，在对知识的规范性解答方面有很好的训练效果。指学生可以很敏感的发现文本中存解答方面有很好的训练效果。指学生可以很敏感的发现文本中存在的语文方法，准确判断后赏析

15、这一方法运用的效果。在的语文方法，准确判断后赏析这一方法运用的效果。6 6赏析式批注：赏析式批注：选取自己喜欢的文段、句子或词语写出赏析类文字。选取自己喜欢的文段、句子或词语写出赏析类文字。主要用于批注文学作品。主要用于批注文学作品。第14页/共28页批注式阅读批注式阅读7 7疑问式批注：疑问式批注：即写下自己在即写下自己在阅读时的疑问。阅读时的疑问。8 8补充式批注补充式批注：对于文章中有：对于文章中有遗漏的地方进行补充。遗漏的地方进行补充。9 9仿写式批注仿写式批注：在一些好句旁：在一些好句旁边仿写一句以达到学以致用的边仿写一句以达到学以致用的目的。目的。第15页/共28页三、批注的原则1

16、.1.宜近不宜远宜近不宜远为了便于复习，我要求学生批注时掌握为了便于复习，我要求学生批注时掌握“就近就近”原则，什么内原则，什么内容，就往什么地方批注。容，就往什么地方批注。2.2.宜简不宜繁宜简不宜繁批注的用语要简洁、精炼，言简意赅，一阵见血。批注的用语要简洁、精炼，言简意赅，一阵见血。3.3.体现针对性体现针对性第16页/共28页三、批注的原则4.4.循序渐进循序渐进 学生批注能力的培养，教师切不可一蹴而就，应由浅入深，学生批注能力的培养，教师切不可一蹴而就，应由浅入深，由易到难，体现循序渐进的原则。由易到难，体现循序渐进的原则。第17页/共28页常用批注符号的使用1.“1.“”（波浪线）

17、，划（波浪线），划在文章精辟和重要的语句下面。在文章精辟和重要的语句下面。2.“”2.“”（圈），主要（圈），主要用来圈生字。用来圈生字。3.“”3.“”（直线），标在文（直线），标在文章中需要着重领会和记忆的语章中需要着重领会和记忆的语句下面。句下面。第18页/共28页常用批注符号的使用 4.“？”（疑问号），用在有疑问的语句末尾，对该句提出疑问。5.“”、“/”（分开号），用来划分段落与层次。6.“=”（双横线），用来标出特别重要的语句，或者关键词。第19页/共28页本学期考核本学期考核结课后上交一本名著阅读批注版第20页/共28页第21页/共28页第22页/共28页第23页/共28页第24页/共28页第25页/共28页第26页/共28页第27页/共28页感谢您的观看。第28页/共28页