小学英语教学中歌曲与游戏的应用.pptx

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1、目录目录目录目录2游戏在小学英语教学中的运用Task Task Video(Video(示范示范)英语童谣与歌曲在小学英语教学的运用1第1页/共42页英语童谣与歌曲在小学英语教学的运用1第2页/共42页一、英语童谣和歌曲教学的意义和一、英语童谣和歌曲教学的意义和作用作用1、符合儿童心理发展特点符合儿童心理发展特点儿歌天真活泼、节奏感强、积极向儿歌天真活泼、节奏感强、积极向上、富有教育性和知识性，符合少上、富有教育性和知识性，符合少年儿童的心理与口味。年儿童的心理与口味。第3页/共42页一、英语童谣和歌曲教学的意义和一、英语童谣和歌曲教学的意义和作用作用2、增加词汇量、增加词汇量 一般来说，歌词

2、容易记牢。一首好一般来说，歌词容易记牢。一首好的歌词往往是一首好的儿歌，尤其的歌词往往是一首好的儿歌，尤其是少儿歌曲的歌词更像是一首上口是少儿歌曲的歌词更像是一首上口的童谣，儿童在学唱歌的过程中，的童谣，儿童在学唱歌的过程中，最先学会的是歌词，也就是说，儿最先学会的是歌词，也就是说，儿童在学习歌曲的同时就学习了一首童在学习歌曲的同时就学习了一首好的儿歌，无形中词汇量、艺术性好的儿歌，无形中词汇量、艺术性语言就能有所增加。语言就能有所增加。第4页/共42页一、英语童谣和歌曲教学的意义和一、英语童谣和歌曲教学的意义和作用作用3、有助于学生形成良好的语音、语调，增强节奏感。、有助于学生形成良好的语音

3、、语调，增强节奏感。经常唱英语歌曲，能使小学生对英经常唱英语歌曲，能使小学生对英语的重音、节奏有一个初步的认识。语的重音、节奏有一个初步的认识。久而久之，语感也就慢慢形成了。久而久之，语感也就慢慢形成了。第5页/共42页一、英语童谣和歌曲教学的意义和一、英语童谣和歌曲教学的意义和作用作用4、可促进听和说英语能力。、可促进听和说英语能力。磁带，磁带，VCD的反复播放，教师的示的反复播放，教师的示范，不断地给学生听觉的输入，对范，不断地给学生听觉的输入，对他们的听力有极大的提高。同样的，他们的听力有极大的提高。同样的，在听的同时，正确地发音在他们脑在听的同时，正确地发音在他们脑中形成，那么，说出来

4、的英语也就中形成，那么，说出来的英语也就非常准确了。非常准确了。第6页/共42页一、英语童谣和歌曲教学的意义和一、英语童谣和歌曲教学的意义和作用作用5、歌谣的教学可激发学生的成就感，提高对英语学习的兴趣。、歌谣的教学可激发学生的成就感，提高对英语学习的兴趣。在每次学完歌谣后，给时间和机会在每次学完歌谣后，给时间和机会让同学们上台表演，教师尽可能地让同学们上台表演，教师尽可能地给予他们鼓励、表扬，让同学们在给予他们鼓励、表扬，让同学们在表演完后有一种成就感，在以后的表演完后有一种成就感，在以后的英语学习中，他们会表现得更为积英语学习中，他们会表现得更为积极。极。第7页/共42页一、英语童谣和歌曲

5、教学的意义和一、英语童谣和歌曲教学的意义和作用作用6、课程标准内容之一、课程标准内容之一国家最新颁布的国家最新颁布的英语课程标准英语课程标准很强调激发和培养学生学习英语的很强调激发和培养学生学习英语的兴趣，并在其规定的各级目标中都兴趣，并在其规定的各级目标中都提出学生必须提出学生必须“能够演唱英文歌曲能够演唱英文歌曲若干首若干首”的具体要求。可见，歌曲的具体要求。可见，歌曲在小学英语的课堂教学中是非常重在小学英语的课堂教学中是非常重要的。要的。第8页/共42页二、英语教学中童谣与歌曲的选择二、英语教学中童谣与歌曲的选择（一）内容应有趣并为小学生所理解（一）内容应有趣并为小学生所理解1、一般应选

6、择讲述动植物、自然现、一般应选择讲述动植物、自然现象、日常用语、问候、道歉、交通象、日常用语、问候、道歉、交通工具、身体的各个部分、节日等。工具、身体的各个部分、节日等。2、要注意不同年龄儿童的兴趣爱好、要注意不同年龄儿童的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度等，更要理解能力和语言发展程度等，更要注意如何在他们已有的水平的基础注意如何在他们已有的水平的基础上，稍向前发展一步。上，稍向前发展一步。第9页/共42页二、英语教学中童谣与歌曲的选择二、英语教学中童谣与歌曲的选择（二）歌词内容能用动作体现（二）歌词内容能用动作体现例如：例如：“tenlittlefingers”Onelittle,twoli

7、ttle,threelittlefingers;fourlittle,fivelittle,sixlittlefingers;sevenlittle,eightlittle,ninelittlefingers;tenlittleallmyfingers;第10页/共42页二、英语教学中童谣与歌曲的选择二、英语教学中童谣与歌曲的选择（三）应多选用歌词为第一人称的童谣、（三）应多选用歌词为第一人称的童谣、歌曲歌曲例如：例如：“themorewegettogether”Themorewegettogether,together,together.Themorewegettogether.Thehap

8、pierwellbe.Foryourfriendsaremyfriends.Andmyfriendsareyourfriends.Themorewegettogether,thehappierwellbe.第11页/共42页二、英语教学中童谣与歌曲的选择二、英语教学中童谣与歌曲的选择（四）歌词要有重复，有发展的余地（四）歌词要有重复，有发展的余地例如：例如：“Areyousleeping？”Areyousleeping?BrotherJohn?BrotherJohn?Morningbellsareringing,Morningbellsareringing,Dingdingdong,Dingd

9、ingdong.第12页/共42页二、英语教学中童谣与歌曲的选择二、英语教学中童谣与歌曲的选择再例如：再例如：“bingo”TherewasafarmerhadadogAndBingowashisname,OhB-I-N-G-O,B-I-N-G-OAndBingowashisname,Oh 第13页/共42页三、英语教学中童谣与歌曲的教法三、英语教学中童谣与歌曲的教法（一）事先欣赏（一）事先欣赏（二）解释歌词（二）解释歌词（三）示范说唱（三）示范说唱（四）教说、唱（四）教说、唱（五）（五）注意形式多样，复习巩固注意形式多样，复习巩固第14页/共42页三、英语教学中童谣与歌曲的教法三、英语教学中

10、童谣与歌曲的教法不同教说、唱的方法及应用不同教说、唱的方法及应用1、运用动作教说唱、运用动作教说唱例如：例如：“Iamalittleteapot”IamalittleteapotShort&stoutsHeresmyhandleHeresmyspoutWhenIgetallsteamedupHearmeshoutTipmeover&pourmeout第15页/共42页三、英语教学中童谣与歌曲的教法三、英语教学中童谣与歌曲的教法2、运用教具教说唱、运用教具教说唱比如：用看图说话的形式介绍、表比如：用看图说话的形式介绍、表达歌谣的内容，教下面这首歌谣：达歌谣的内容，教下面这首歌谣：“grandma

11、sglasses”第16页/共42页三、英语教学中童谣与歌曲的教法三、英语教学中童谣与歌曲的教法3.运用简笔画教说、唱运用简笔画教说、唱例如：运用简笔画教下面这首歌谣例如：运用简笔画教下面这首歌谣MyhairisonmyheadMyheadisonmyneckMyneckisonmybodyMybodyisonmylegsMylegsareonmyfeetMyfeetareontheground第17页/共42页三、英语教学中童谣与歌曲的教法三、英语教学中童谣与歌曲的教法hairheadlegneckbodyfoot第18页/共42页三、英语教学中童谣与歌曲的教法三、英语教学中童谣与歌曲的教法

12、（5）.注意形式多样，复习巩固注意形式多样，复习巩固1）复习的形式）复习的形式跟唱、模仿唱、齐唱、领唱、部分轮唱、跟唱、模仿唱、齐唱、领唱、部分轮唱、对唱、表演唱、说唱等对唱、表演唱、说唱等2）复习的时间）复习的时间课前、课开始时、课结束前、课外活动课前、课开始时、课结束前、课外活动第19页/共42页三、英语教学中童谣与歌曲的教法三、英语教学中童谣与歌曲的教法2）复习的方法）复习的方法边唱边表演边唱边表演边用教具边唱歌边用教具边唱歌用游戏的方法用游戏的方法用接唱的方法用接唱的方法扮演歌曲中的角色，增加有节奏的说白扮演歌曲中的角色，增加有节奏的说白边说边唱边用手拍节奏边说边唱边用手拍节奏第20页

13、/共42页2游戏在小学英语教学中的运用第21页/共42页一一一一.游戏教学的意义以及必要性游戏教学的意义以及必要性游戏教学的意义以及必要性游戏教学的意义以及必要性小学英语教学对象一般是小学英语教学对象一般是9-14岁的学岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢得到表扬。爱玩是每动、好强、喜欢得到表扬。爱玩是每个孩子的天性。游戏作为一种具有娱个孩子的天性。游戏作为一种具有娱乐和教育功能的活动类型，在小学英乐和教育功能的活动类型，在小学英语教学中的应用非常广泛。可以有效语教学中的应用非常广泛。可以有效地激发学生的学习英语的兴趣，提高地激发学生的学习英语的

14、兴趣，提高学生运用语言的能力。学生运用语言的能力。第22页/共42页二二二二.游戏教学的实质及其作用游戏教学的实质及其作用游戏教学的实质及其作用游戏教学的实质及其作用（一）游戏教学的实质是把枯燥的学习内（一）游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达到教学目标。它把英语动，从而有效地达到教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，起到机地结合在娱乐活动中，起到“以趣激情、以趣激情、寓教娱乐寓教娱乐”的作用。的作用。第23页/共42页（二）游戏教学方法强

15、调了学生的主体（二）游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。体作用的发挥。第24页/共42页（三）利用游戏无意注意的特点，有利（三）利用游戏无意注意的特点，有利于学生形成正确的学习方法和良好的于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要减轻学生的负担，符合素质教育的要求。求。第25页/共42页三、目前常见的游戏形式及操作方三、目前常见的游戏形式及操作方法法“TrytoGuess”具体

16、实施步骤如下：具体实施步骤如下：1教师准备好写有不同职业名称的单词教师准备好写有不同职业名称的单词卡片；卡片；2学生分成若干小组，各组派一名代表学生分成若干小组，各组派一名代表到讲台上抽取卡片，并用动作表示相到讲台上抽取卡片，并用动作表示相应的职业，但不可以说话或发出声音；应的职业，但不可以说话或发出声音；3各小组根据台上学生的动作判断其所各小组根据台上学生的动作判断其所表示的职业，首先猜对的小组可以得表示的职业，首先猜对的小组可以得分；分；4得分最高的小组获胜。得分最高的小组获胜。第26页/共42页“Whispering（传悄悄话）（传悄悄话）”游戏步骤如下：游戏步骤如下：1、将学生排成几个

17、纵列；、将学生排成几个纵列；2、每列的第一名学生同时接到教师提、每列的第一名学生同时接到教师提供的一个句子，快速默读后，耳语给供的一个句子，快速默读后，耳语给后面的学生，然后依次传到最后一名后面的学生，然后依次传到最后一名学生；学生；3、传得最快且写得准确的小组为冠军。、传得最快且写得准确的小组为冠军。第27页/共42页游戏的另外一种功能：使亢奋的学生安静游戏的另外一种功能：使亢奋的学生安静下来，并达到训练学生思维能力的目的。下来，并达到训练学生思维能力的目的。如如Memory游戏（看谁记得又快又准）游戏（看谁记得又快又准）游戏方法：游戏方法：1、把学生分成两人一组，发给每组学生偶、把学生分成

18、两人一组，发给每组学生偶数对（如数对（如6对）单词卡和相对应的图片。对）单词卡和相对应的图片。2、让学生把这些单词卡和图片平摆在桌子、让学生把这些单词卡和图片平摆在桌子上，左边放单词卡，右边放图片，有字或图上，左边放单词卡，右边放图片，有字或图的一面朝下。的一面朝下。第28页/共42页3、一个学生从左边选一张单词卡，从右边、一个学生从左边选一张单词卡，从右边选一张图片。如果图片和单词匹配，则这两选一张图片。如果图片和单词匹配，则这两张卡归该生所有；否则，就要把卡片放回原张卡归该生所有；否则，就要把卡片放回原位；游戏一直进行到所有的卡片被抽完为止。位；游戏一直进行到所有的卡片被抽完为止。4、得到

19、卡片最多的学生获胜。、得到卡片最多的学生获胜。第29页/共42页四、游戏教学中存在的误区（一）以普通的课堂教学活动代替游戏（一）以普通的课堂教学活动代替游戏一些教师往往把游戏和普通的课题教一些教师往往把游戏和普通的课题教学活动混为一谈。请看以下两则教学学活动混为一谈。请看以下两则教学实例：实例：第30页/共42页课堂实例课堂实例1某教师教授完句型某教师教授完句型“Whatsyourname?”之后，设计了之后，设计了“开火车开火车”的的游戏进行操练。教师说：游戏进行操练。教师说：Letsplayagame.Train.train,train,train.Onebyone.接着，组织学生按座位顺

20、序从第接着，组织学生按座位顺序从第一个到最后一个轮流读此句子。一个到最后一个轮流读此句子。第31页/共42页课堂实例课堂实例2授课教师拿出一幅图片，图片上三间房子、两多花、授课教师拿出一幅图片，图片上三间房子、两多花、六只鸟和两棵树，两个男孩在踢足球，一位母亲和六只鸟和两棵树，两个男孩在踢足球，一位母亲和女儿在散布。教师的目的是通过两人对答的形式，女儿在散布。教师的目的是通过两人对答的形式，引导学生用英语来描述图画。例如：引导学生用英语来描述图画。例如：S1：Whatsinthepicture?S2：Therearesixbirdsinthepicure.但是，授课教师在组织课堂教学时却说：但

21、是，授课教师在组织课堂教学时却说：Letsplayagame.Letsseewhocandescribethepicture.第32页/共42页四、游戏教学中存在的误区四、游戏教学中存在的误区四、游戏教学中存在的误区四、游戏教学中存在的误区（二）游戏等同于全身反应法（二）游戏等同于全身反应法TPR强调的是强调的是“听听反应反应”的过程，教师的过程，教师说出指令后，从学生是否能够做出正确的动作说出指令后，从学生是否能够做出正确的动作可以判断学生是否理解了所学的语言；可以判断学生是否理解了所学的语言；TPR注注重语言学习的过程，至于任务何时结束，完全重语言学习的过程，至于任务何时结束，完全由教师决

22、定；由教师决定；TPR任务结束后不一定有胜负之任务结束后不一定有胜负之分，而且操作简单，适用与初学者。而游戏本分，而且操作简单，适用与初学者。而游戏本身有结束任务的标志，不完全由教师控制。游身有结束任务的标志，不完全由教师控制。游戏结束后一般有胜负之分。戏结束后一般有胜负之分。第33页/共42页（三）为游戏而游戏（三）为游戏而游戏有些教师组织游戏时没有明确的语言有些教师组织游戏时没有明确的语言训练目的，为游戏而游戏，或者运用训练目的，为游戏而游戏，或者运用游戏的方法不恰当，导致教学效果受游戏的方法不恰当，导致教学效果受到影响。具体表现如下：到影响。具体表现如下：第34页/共42页（三）为游戏而

23、游戏1做游戏影响了知识讲解的流畅性做游戏影响了知识讲解的流畅性2把游戏当作组织纪律、约束学生的法把游戏当作组织纪律、约束学生的法宝宝3把握教学重点能力弱，导致游戏所使把握教学重点能力弱，导致游戏所使用的语言与该节课的重点不吻合用的语言与该节课的重点不吻合第35页/共42页例如例如：某节课的语言重点是：某节课的语言重点是“MayIspeakto?Yes.Speaking.Canyoutakeamessage?”等电话用语，但是授课教师却等电话用语，但是授课教师却用用SantaClaus游戏（即抛玩具）来操练句游戏（即抛玩具）来操练句型。游戏中玩具抛到谁的手里，谁就说一句型。游戏中玩具抛到谁的手里

24、，谁就说一句英语。结果学生都选择了说自己熟悉的句子，英语。结果学生都选择了说自己熟悉的句子，且这些句子大多与本节课的教学内容无关。且这些句子大多与本节课的教学内容无关。第36页/共42页三、解决问题的对策以及组织游戏三、解决问题的对策以及组织游戏教学的注意事项教学的注意事项1.明确游戏目的明确游戏目的如：训练掌握语言项目的准确程度如：训练掌握语言项目的准确程度BingoGame可以用来训练单词的发可以用来训练单词的发音和书写的准确度。音和书写的准确度。如：训练学生对语言掌握的流利程度如：训练学生对语言掌握的流利程度TheAirport游戏，目的是要求学生游戏，目的是要求学生掌握交际用语掌握交际

25、用语“Whereareyoufrom?”,实施过程如下：实施过程如下：第37页/共42页（1）教师安排）教师安排67名学生扮演不同国名学生扮演不同国家的机场工作人员，再把其他学生分家的机场工作人员，再把其他学生分为几个小组，并发给每位学生一本为几个小组，并发给每位学生一本“护照护照”；（2）“护照护照”持有者要到不同的国家持有者要到不同的国家“旅行旅行”，机场工作人员负责审查护，机场工作人员负责审查护照。教师可以给出如下对话范例：照。教师可以给出如下对话范例：第38页/共42页A:Hello!/Goodmorning!B:Hello!/Goodmorning!A:Whatsyourname?B:Im/MynameisJack.A:Whereareyoufrom?B:ImfromChina.A:Whereareyougoing?B:ImgoingtoBritain.第39页/共42页小学英语课堂小游戏小学英语课堂小游戏第40页/共42页第41页/共42页谢谢您的观看！第42页/共42页