提高化学高考复习实效的几点建议.pptx

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1、（一）把握考试要求 考试大纲是考试命题的考试大纲是考试命题的“法理法理”、考试题型的、考试题型的“范范例例”；考卷形式的；考卷形式的“样本样本”。考试说明是理解考试大。考试说明是理解考试大纲的钥匙。纲的钥匙。学习大纲与说明学习大纲与说明,要理解试题以能力立意的含义，要理解试题以能力立意的含义，认识能力测试的要求；要认识能力测试的要求；要 密切关注密切关注考试大纲考试大纲对今对今年考试要求的变化；要注意研究分析考纲里的题型示例、年考试要求的变化；要注意研究分析考纲里的题型示例、样卷与样卷与考试说明考试说明中的例题分析。中的例题分析。第1页/共70页理解理解考试目标：考试目标：-与新课程的理念吻合

2、吗与新课程的理念吻合吗?选拔具有学习潜能和创新精神的考生选拔具有学习潜能和创新精神的考生以能力测试为主导以能力测试为主导测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养础上，全面检测考生的化学科学素养。考试的性质考试的性质?-?-选什么样的人选什么样的人?-?-考试怎样体现考试怎样体现选拔要求选拔要求?-?-考试的重点是什么考试的重点是什么?命题注重测量自主学习的能力，重视理论联实际，关命题注重测量自主学习的能力，重视理论联实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环

3、境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。态度和价值观等方面的全面发展。第2页/共70页 一是突出主干知识的考查。一是突出主干知识的考查。二是强调综合能力的考查，即强调知识整合、理解、运二是强调综合能力的考查，即强调知识整合、理解、运用的能力。近年来，诺贝尔化学奖、环保、新的科技信息、用的能力。近年来，诺贝尔化学奖、环保、新的科技信息、当年当年社会社会重大事件都出现在高考化学试题中，这就要求考生重大事件都出现在高考化学试题中，这就要求考生知晓外界事物，能结合学科知识解决实际问题。知晓外界事物，能结合学科

4、知识解决实际问题。三是突出实验考查，主要考查操作能力。三是突出实验考查，主要考查操作能力。四是突出语言表达能力考查。这要求考生思维严密，答四是突出语言表达能力考查。这要求考生思维严密，答题准确规范，并能抓住要点。题准确规范，并能抓住要点。第3页/共70页 考试主要内容：考试主要内容：化学科学特点和化学研究基本方法、化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面。有机物及其应用和化学实验基础五个方面。第第1 1层次：了解。知道是什么、是怎样的。能够正确层次：了解。知道是什么、是怎

5、样的。能够正确地复述、再现或者是直接使用地复述、再现或者是直接使用 第第2 2层次；理解。知道为什么，领会所学知识的含义，层次；理解。知道为什么，领会所学知识的含义，能够正确审判、解释、说明有关化学现象的问题。能够正确审判、解释、说明有关化学现象的问题。第第3 3层次：综合运用。知道怎样应用，怎样用已学知层次：综合运用。知道怎样应用，怎样用已学知识、技能、方法分析解决问题。会分析、类推、计算、识、技能、方法分析解决问题。会分析、类推、计算、解释、论证。解释、论证。学习内容的考试要求 第4页/共70页 考试重点是学科主干知识，要求较深理解的内容。考试重点是学科主干知识，要求较深理解的内容。但是，

6、没有对知识的全面了解，不可能达到第但是，没有对知识的全面了解，不可能达到第2 2、3 3层次的要求，不能忽视基础知识的再现与复习归纳。层次的要求，不能忽视基础知识的再现与复习归纳。要在平时学习的基础上，全面回顾、系统了解基础要在平时学习的基础上，全面回顾、系统了解基础知识技能，而后通过练习、讨论、讲评，融会贯通，加知识技能，而后通过练习、讨论、讲评，融会贯通，加深理解，提高分析解决问题能力。深理解，提高分析解决问题能力。第5页/共70页 如：以以第第1 1、2 2、3 3周期的元素周期的元素为例为例，了解了解原子核外电子原子核外电子排布规律；排布规律；以以第第3 3周期周期为例为例，掌握掌握同

7、一周期内元素性质同一周期内元素性质（如：原子半径、化合价、单质及其化合物性质）的递变（如：原子半径、化合价、单质及其化合物性质）的递变规律与原子结构的关系；规律与原子结构的关系；以以AA和和AA族族为例为例掌握同一主族掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系；内元素性质递变规律与原子结构的关系；以以合成氨工合成氨工业生产业生产为例为例，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件生产的条件 ；（1 1）注意注意考试复习要求中）注意注意考试复习要求中 “初步了解、了解、初步了解、了解、熟记、熟悉、理解、掌握、综合利用、以上各部分知识的熟记、熟悉、

8、理解、掌握、综合利用、以上各部分知识的综合利用综合利用”等要求的层次性。等要求的层次性。（2 2）注意复习要求中）注意复习要求中 “以。为例，了解（掌握、以。为例，了解（掌握、理解）理解）。”的含义的含义 ：第6页/共70页 以以氢氧化钠氢氧化钠为例为例，了解重要的碱的性质和用途。，了解重要的碱的性质和用途。以以氯氯为例为例，了解卤族元素的物理性质和化学性质。，了解卤族元素的物理性质和化学性质。以以NaNa2 2O O2 2为为例例，了解过氧化物的性质。，了解过氧化物的性质。以以硫酸硫酸为例为例，了解化工生产中化学反应原理的确定。，了解化工生产中化学反应原理的确定。以以Fe(Fe()Fe()F

9、e()的相互转化的相互转化为例为例，理解变价金属元，理解变价金属元素的氧化还原性。素的氧化还原性。以以一些典型的烃类化合物一些典型的烃类化合物为例为例，了解有机化合物的基，了解有机化合物的基本碳架结构。本碳架结构。以以一些典型的烃类衍生物（乙醇、溴乙烷、苯酚、甲一些典型的烃类衍生物（乙醇、溴乙烷、苯酚、甲醛、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛、醛、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛、氨基酸等）氨基酸等）为例为例，了解有机化合物的基本碳架结构。，了解有机化合物的基本碳架结构。以以葡萄糖葡萄糖为例为例，了解糖类的基本组成和结构、主要性，了解糖类的基本组成和结构、主要性质和用

10、途。质和用途。第7页/共70页元素周期律、周期表学习内容的要求例例 1 下下表为元素周期表的一部分，请回答有关问题：表为元素周期表的一部分，请回答有关问题：（1 1）和和的元素符号是的元素符号是 和和 ；（2 2）表中最活泼的金属是）表中最活泼的金属是 ，非金属最强的元素是，非金属最强的元素是 ；（填写元素符号）；（填写元素符号）（3 3）表中能形成两性氢氧化物的元素是）表中能形成两性氢氧化物的元素是 ，分别写出该元素的氢氧化物与，分别写出该元素的氢氧化物与、最高价氧化物的水化最高价氧化物的水化物反应的化学方程式：物反应的化学方程式：；（4 4）请设计一个实验方案，比较）请设计一个实验方案，比

11、较、单质氧化性的强弱：单质氧化性的强弱：IAIIAIIIAIVAVAVIAVIIA0234第8页/共70页39 39 下列叙述正确的是下列叙述正确的是 A A同一主族的元素，原子半径越大，其单质的熔同一主族的元素，原子半径越大，其单质的熔点一定越高点一定越高 B B同一周期的元素，半径越小越容易失去电子同一周期的元素，半径越小越容易失去电子 C C同一主族的元素的氢化物，相对分子质量越大，同一主族的元素的氢化物，相对分子质量越大，它的沸点一定越高它的沸点一定越高 D D稀有气体元素的原子序数越大，其单质的沸点稀有气体元素的原子序数越大，其单质的沸点一定越高一定越高例 2 第9页/共70页例 3

12、 1818 X X、Y Y、Z Z和和W W代表原子序数依次增大的四种短周期代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件：元素，它们满足以下条件：元素周期表中，元素周期表中，Z Z和和Y Y相邻，相邻，Z Z与与W W也相邻；也相邻；Y Y、Z Z和和W W三种元素的原子最外层电子数之和为三种元素的原子最外层电子数之和为1717。请填空：请填空：（1 1）Y Y、Z Z和和W W三种元素是否位于同一周期（填三种元素是否位于同一周期（填“是是”或或“否否”）：）：_，理由是，理由是_ ；（2 2）Y Y是是_，Z Z是是_，W W是是_；（3 3）X X、Y Y、Z Z和和W W可组成

13、一化合物，其原子个数之比为可组成一化合物，其原子个数之比为8:2:4:18:2:4:1。写出该化合物的名称及化学式。写出该化合物的名称及化学式 。起点低，难度不小，思考容量大。起点低，难度不小，思考容量大。第10页/共70页考试要求考试要求知识要求简单，但要求准确、熟练；思维要有知识要求简单，但要求准确、熟练；思维要有发散性、严密，有较强统摄能力和推理能力，能运用数学发散性、严密，有较强统摄能力和推理能力，能运用数学方法解决问题。方法解决问题。分析分析：综合应用元素周期表知识与题设条件，总体估计元综合应用元素周期表知识与题设条件，总体估计元素分布的可能情况素分布的可能情况,通过筛选通过筛选,创

14、造性地解答问题。创造性地解答问题。元素分布的可能性元素分布的可能性:筛选:3Y+3=17 3Y+1=17 3Y=17 3Y+2=17 答案:Y=5 YN，ZO，WS回顾、检索已有元素化合物知识，推断所求的物质（NH4)2SO4YZ W Y Z W Y ZWY Z W第11页/共70页 有机化合物知识的学习要求 认识有机化合物的结构认识有机化合物的结构-观察、描述、辨别有观察、描述、辨别有机化合物的结构，了解结构与性质的关系；机化合物的结构，了解结构与性质的关系；认识有机化合物的重要反应，利用有机反应实现有认识有机化合物的重要反应，利用有机反应实现有机化合物的合成机化合物的合成-合理选择反应物、

15、反应类型、反合理选择反应物、反应类型、反应条件，顺利实现目的物的合成；应条件，顺利实现目的物的合成；依据有有机化合物的组成、结构及其在化学反应中依据有有机化合物的组成、结构及其在化学反应中的变化，运用数学方法进行有机化合物的组成和变化的的变化，运用数学方法进行有机化合物的组成和变化的定量分析。定量分析。在新的情景中综合应用以上知识分析解决简单的有在新的情景中综合应用以上知识分析解决简单的有机化学问题。机化学问题。第12页/共70页 例例1 118-2018-20为选择题，每小题只有一个正确选项，每小题为选择题，每小题只有一个正确选项，每小题3 3分分1818下列分子中，所有原子都处在同一平面的

16、是下列分子中，所有原子都处在同一平面的是A A环已烯环已烯 B B丙炔丙炔 C C乙烷乙烷 D D苯苯1919分子式为分子式为C5H10的烯烃共有（要考虑顺反异构体）的烯烃共有（要考虑顺反异构体）A A5 5种种 B B6 6种种 C C7 7种种 D D8 8种种2020从甜橙的芳香油中可分离得到如下结构的化合物：从甜橙的芳香油中可分离得到如下结构的化合物：现在试剂：现在试剂：KMnO4酸性溶液；酸性溶液；H2/Ni；Ag(NH3)2OH；新制新制Cu(OH)2，能与，能与该化合物中所有官能团都发生反应的试剂有该化合物中所有官能团都发生反应的试剂有A AB BC CD D第13页/共70页例

17、例2 2 15 15（1010分）分）通过粮食发酵可获得某含氧有机化合物通过粮食发酵可获得某含氧有机化合物X X，其相对分子质量，其相对分子质量为为4646，其中碳的质量分数为，其中碳的质量分数为52.2%52.2%，氢的质量分数为，氢的质量分数为13.0%13.0%。（1 1）X X的分子式是的分子式是 ；（2 2）X X与金属钠反应放出氢气，反应的化学方程式是与金属钠反应放出氢气，反应的化学方程式是 （有机物用结构简式表达）；（有机物用结构简式表达）；（3 3）X X与空气中的氧气在铜或银催化下反应生成与空气中的氧气在铜或银催化下反应生成Y Y，Y Y的结构的结构简式是简式是 ；（4 4）

18、X X与高锰酸钾酸性溶液反应可生成与高锰酸钾酸性溶液反应可生成Z Z。在加热和浓硫酸。在加热和浓硫酸作用下，作用下，X X与与Z Z反应可生成一种有香味的物质反应可生成一种有香味的物质W W，若，若184gX184gX和和12120gZ0gZ反应能生成反应能生成106gW106gW，计算该反应的产率。（要求写出计算，计算该反应的产率。（要求写出计算过程过程）(C2H60；乙醇与钠反应；乙醛；酯化；以乙酸计算产率，；乙醇与钠反应；乙醛；酯化；以乙酸计算产率，60.2%)第14页/共70页 例例3 3 25 25(0606理综理综)萨罗（萨罗（SalolSalol）是一种消毒剂，它的分）是一种消毒

19、剂，它的分子式为子式为C C1313H H1010O O3 3,其分子模型如下图所示（图中球与球之间的连其分子模型如下图所示（图中球与球之间的连线代表化学键，如单键、双键等）：线代表化学键，如单键、双键等）：（1 1）根据右图模型写出萨罗的结构简式：）根据右图模型写出萨罗的结构简式：_；（2 2）萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯酚和水杨酸）萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯酚和水杨酸（邻羟基苯甲酸）。请设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨（邻羟基苯甲酸）。请设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强（用化学方程式表示）。酸的酸性依次增强（用化学方程式表示）。（3 3）同时符合下列四

20、个要求的水杨酸的同分异构体共有）同时符合下列四个要求的水杨酸的同分异构体共有 种。种。含有苯环含有苯环 能发生银镜反应，不能发生水解反应；能发生银镜反应，不能发生水解反应；在稀在稀NaOHNaOH溶液中，溶液中，1mol1mol该同分异构体能与该同分异构体能与2mol NaOH2mol NaOH发生发生反应；反应；只能生成两种一氯代物。只能生成两种一氯代物。第15页/共70页 （4 4）从（）从（3 3）确定的同分异构体中任选一种，指定为下）确定的同分异构体中任选一种，指定为下列框图中的列框图中的A A。写出下列两个反应的化学方程式（有机物用结构简式写出下列两个反应的化学方程式（有机物用结构简

21、式表示），并指出相应的反应类型：表示），并指出相应的反应类型：A B:A B:；反应类型：反应类型：。B+D E:B+D E:；反应类型：；反应类型：。第16页/共70页(5)(5)现有水杨酸和苯酚的混合物，它们的物质的量之和为现有水杨酸和苯酚的混合物，它们的物质的量之和为n n molmol。该混合物完全燃烧消耗。该混合物完全燃烧消耗a L O2a L O2，并生成，并生成b g Hb g H2 2O O和和c L c L COCO2 2（气体体积均为标准状况下的体积）。（气体体积均为标准状况下的体积）。分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧的化学方程式（有机物分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧的化学方程式

22、（有机物可用分子式表示）。可用分子式表示）。设混合物中水杨酸的物质的量为设混合物中水杨酸的物质的量为x molx mol，列出，列出x x的计算式。的计算式。分析分析 书写、分析两个化学方程式，考虑利用那些数据进行计算。书写、分析两个化学方程式，考虑利用那些数据进行计算。n na a？n nb b？n nc c？c cb b？c ca a？C C7 7H H6 6O O3 3+7 O+7 O2 2 =3 H =3 H2 2O +7 COO +7 CO2 2 C C6 6H H4 4O+7 OO+7 O2 2 =3 H =3 H2 2O +6 COO +6 CO2 2 x mol 7 x mol

23、 3 x mol 7 x x mol 7 x mol 3 x mol 7 x（或（或6x mol6x mol）要求：要求：应用化学方程式计算的基础知识、技能，依据从问题应用化学方程式计算的基础知识、技能，依据从问题情景分析、寻找解答问题的关键（处理数据）、寻求合理而情景分析、寻找解答问题的关键（处理数据）、寻求合理而快捷的解答方法。快捷的解答方法。第17页/共70页 了解能力测试的具体要求了解能力测试的具体要求 接接受受、处处理理新新信信息息；联联系系已已学学知知识识应应用用新新信信息息解解决问题；分析、评价应用信息决问题；分析、评价应用信息 能能力力的的构构成成观察能力 实验能力思维能力 观

24、察什么？观察什么？观察目的？观察目的？观观察察能能力力的的要要求求全全面面、深深入入、敏敏锐锐；能能想想象象再再造造、综合、分析与加工；能描述、记忆与判断综合、分析与加工；能描述、记忆与判断掌掌握握基基本本操操作作；观观察察、记记录录、分分析析与与处处理理现现象象、数数据据、结结果果 ；处处理理实实验验安安全全问问题题；识识别别、装装配配装装置置，绘制图；设计与评价简单实验方案绘制图；设计与评价简单实验方案融融会会贯贯通通统统摄摄整整理理，能能复复述述、再再现现、辨辨认认；分分析析化化学学问问题题通通过过分分解解、迁迁移移转转换换重重组组解解决决问问题题；对对信信息息进进行行抽抽象象、归归纳纳

25、统统摄摄成成规规律律并并用用于于推推理理、创创造造；选选择评价解决问题方案；运用数学工具解决化学问题择评价解决问题方案；运用数学工具解决化学问题自学能力 第18页/共70页能力能力智力知识方法、技能中学生化学学习能力的形成与结构 观察思维实验自学第19页/共70页学习能力要求：学习能力要求：1 1。接受、吸收、整合化学信息的能力。接受、吸收、整合化学信息的能力能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。现、辨认的能力。能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自

26、然界、社会、生产、生活中的、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。初步加工、吸收、有序存储的能力。能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。第20页/共70页2。分析问题和解决（解答）化学问题的能力分析问题和解决（解答）化学问题的能力l能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采

27、用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。、综合的方法，解决简单化学问题的能力。l能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。力。3 3。化学实验与探究能力。化学实验与探究能力l了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。实验的基本方法和技能。l在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合

28、理的解步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。释。第21页/共70页 关注几年来考试大纲对考试要求的一致性 一是突出主干知识的考查。一是突出主干知识的考查。二是强调综合能力的考查，即强调知识整合、理解、二是强调综合能力的考查，即强调知识整合、理解、运用的能力。近年来，诺贝尔化学奖、环保、新的科技运用的能力。近年来，诺贝尔化学奖、环保、新的科技信息、当年信息、当年社会社会重大事件都出现在高考化学试题中，这重大事件都出现在高考化学试题中，这就要求考生知晓外界事物，能结合学科知识解决实际问就要求考生知晓外界事物，能结合学科知识解决实际问题。题。三是突出实验考查，主要考查操作能力。三是突出

29、实验考查，主要考查操作能力。四是突出语言表达能力考查。这要求考生思维严密，四是突出语言表达能力考查。这要求考生思维严密，答题准确规范，并能抓住要点。答题准确规范，并能抓住要点。08 08年考试范围年考试范围,能力要求能力要求,数量比例维持数量比例维持0707年水平年水平,试题试题实例有所增删。实例有所增删。0707年在年在0606年基础上更换年基础上更换4 4题题,共共4040题，题，0808年又更换年又更换4 4题。题。第22页/共70页 近几年来理综试卷中化学试题主要是单项选近几年来理综试卷中化学试题主要是单项选择题（择题（8 8题题4848分）和填空题（分）和填空题（4 4大题大题606

30、0分，通常分，通常化化学基本原理、元素化合物、有机化学、化学实验各学基本原理、元素化合物、有机化学、化学实验各一题，其中有一题，其中有1-21-2题包括计算内容题包括计算内容）组成。）组成。选择题知识要求不高、不回避常见的考试内容，选择题知识要求不高、不回避常见的考试内容，一道题中考查的面较广，较为灵活、要求对基础知一道题中考查的面较广，较为灵活、要求对基础知识有全面的了解、有较高的统摄与综合能力。如，识有全面的了解、有较高的统摄与综合能力。如，2626、2828、2929、3535、4040、4242。填空题中有四种题体现了新课程教育理念，很有填空题中有四种题体现了新课程教育理念，很有特点。

31、一是信息获取应用题，二是开放性答案题，特点。一是信息获取应用题，二是开放性答案题，三是实验设计题，四是要求说明判断、推理或设计、三是实验设计题，四是要求说明判断、推理或设计、计算理由的题。如，计算理由的题。如，2929、3131、3232、1717、2626、3333、3434等。等。了解题型与试卷结构第23页/共70页 分析中难题、难题难在哪里？难以解答的症结在哪里？提分析中难题、难题难在哪里？难以解答的症结在哪里？提高解题能力的关键是什么？高解题能力的关键是什么？中难题、难题一般有两种类型：中难题、难题一般有两种类型：起点不高（题设情景、问题、运用的知识都是常见的）但综合起点不高（题设情景

32、、问题、运用的知识都是常见的）但综合性强、思考容量大（解题应用的基础知识、技能面宽、要求理解比性强、思考容量大（解题应用的基础知识、技能面宽、要求理解比较深刻，考虑比较周密），表述明确严谨。得高分不易。较深刻，考虑比较周密），表述明确严谨。得高分不易。起点高（题设情景、问题比较新颖，解题要融汇、灵活应用已起点高（题设情景、问题比较新颖，解题要融汇、灵活应用已学知识和题目给出的信息），落点低（所用的知识、技能仍然是十学知识和题目给出的信息），落点低（所用的知识、技能仍然是十分基础的）。只要能迅速找到解答的突破口，就可以变难为易。分基础的）。只要能迅速找到解答的突破口，就可以变难为易。分析、讲评的

33、重点在于：分析、讲评的重点在于：点出题目的难点、学生难以回答或易于发生错误的原因，帮助点出题目的难点、学生难以回答或易于发生错误的原因，帮助学生领悟化难为易，避免思考方向错误、防止答题错误的关键。学生领悟化难为易，避免思考方向错误、防止答题错误的关键。注意分析试题的难度，做针对性的解题指导和讲评第24页/共70页例例1 1 无水乙酸又称冰醋酸（熔点无水乙酸又称冰醋酸（熔点16.6).16.6).在室温较低时在室温较低时,无无水乙酸就会凝结成像冰一样的晶体水乙酸就会凝结成像冰一样的晶体.请简单说明在实验室中请简单说明在实验室中若遇到这种情况时若遇到这种情况时,你将如何从试剂瓶中取出无水乙酸你将如

34、何从试剂瓶中取出无水乙酸.试题起点低试题起点低,开放性大开放性大,但如果学生考虑不周但如果学生考虑不周,容易发生容易发生错误。如使用可能出现安全事故或人身伤害的方法。错误。如使用可能出现安全事故或人身伤害的方法。第25页/共70页例例2 2 已知化合物甲和乙都不溶于水，甲可溶于质量分数已知化合物甲和乙都不溶于水，甲可溶于质量分数大于或等于大于或等于98%98%的硫酸，而乙不溶。现有一份甲和乙的混的硫酸，而乙不溶。现有一份甲和乙的混合物样品，通过实验分离，可得到固体甲。（实验中使用合物样品，通过实验分离，可得到固体甲。（实验中使用的过滤器是用过滤强酸性液体的耐酸过滤器）的过滤器是用过滤强酸性液体

35、的耐酸过滤器）请填写请填写表中空格，完成由上述混合物得到固体甲的实验设计。表中空格，完成由上述混合物得到固体甲的实验设计。序号序号实验步骤实验步骤描述实验操作（不必叙述如何组装实验装置）描述实验操作（不必叙述如何组装实验装置）溶解溶解将混合物放入烧杯，加入将混合物放入烧杯，加入98%的硫酸，充分的硫酸，充分搅拌直到固体不再溶解搅拌直到固体不再溶解洗涤沉淀洗涤沉淀检查沉淀检查沉淀是否纯净是否纯净第26页/共70页分析：题目情景和问题新颖，来自学生未学到的实际实题目情景和问题新颖，来自学生未学到的实际实验，起点高。但运用的是中学化学的混合物分离（溶解、过验，起点高。但运用的是中学化学的混合物分离（

36、溶解、过滤、沉淀洗涤），浓硫酸稀释、使用的安全操作程序和方法。滤、沉淀洗涤），浓硫酸稀释、使用的安全操作程序和方法。学生如果没有勇气处理未曾遇到的新问题，不习惯于独学生如果没有勇气处理未曾遇到的新问题，不习惯于独立思考，缺乏应用已学知识解决新问题的信心，就难以顺利立思考，缺乏应用已学知识解决新问题的信心，就难以顺利解答试题。解答试题。学生如果缺乏实验总体设计的能力、经验，也难以完整学生如果缺乏实验总体设计的能力、经验，也难以完整的作出实验方案，例如容易忽略沉淀洗涤、纯度检查。题目的作出实验方案，例如容易忽略沉淀洗涤、纯度检查。题目为降低难度做了提示，但若不理解目的，可能还是难以理解为降低难度做

37、了提示，但若不理解目的，可能还是难以理解所设计的步骤，正确回答操作方法。所设计的步骤，正确回答操作方法。学生易忽略的问题是：浓硫酸的转移方法学生易忽略的问题是：浓硫酸的转移方法-使用玻棒使用玻棒引流，漫漫加入；稀释程序和方法，溶解和析出操作中的搅引流，漫漫加入；稀释程序和方法，溶解和析出操作中的搅拌。这有赖于平时严谨的学习态度和仔细、规范操作习惯的拌。这有赖于平时严谨的学习态度和仔细、规范操作习惯的养成。养成。第27页/共70页例例3 3 某工业反应混合液中仅可能含有的组分是：乙醚（某工业反应混合液中仅可能含有的组分是：乙醚（C C4 4H H1010O O），乙醇），乙醇（C C2 2H H

38、6 6O O）和水。经分析，液体中各原子数之比为）和水。经分析，液体中各原子数之比为 C C：H H：O=16O=16：4242：5 5。（1 1）若混合液只含）若混合液只含2 2 种组分，则所有可能组合是种组分，则所有可能组合是 。（2 2）若混合液中含有）若混合液中含有3 3 种组分，在种组分，在628 g 628 g 混合液中有混合液中有 1 mol H1 mol H2 2O O，此时乙醇和乙醚的物质的量各是多少？此时乙醇和乙醚的物质的量各是多少？分析：分析：题设情景新，起点高。考查学生解读分子式、认识物质题设情景新，起点高。考查学生解读分子式、认识物质的定量组成；考查学生能否把化学问题

39、抽象成数学问题，通过的定量组成；考查学生能否把化学问题抽象成数学问题，通过数学方法来解决；考查学生思维的灵敏性和创造性。但解题运数学方法来解决；考查学生思维的灵敏性和创造性。但解题运用的知识、技能是非常基础的用的知识、技能是非常基础的-依据化学式的计算。依据化学式的计算。题设的乙醚、乙醇和水，各组成元素比（题设的乙醚、乙醇和水，各组成元素比（C C：H H：O O）依次是：）依次是：1616：4040；4 4；1616：4848：8 8；0 0：4040：20 20 。题设液体中各原子数之比（题设液体中各原子数之比（C C：H H：O=16O=16：4242：5 5）在乙醚、）在乙醚、乙醇间；

40、在乙醚和水之间，不在乙醇、水之间。可以推知可能组合是乙乙醇间；在乙醚和水之间，不在乙醇、水之间。可以推知可能组合是乙醚、乙醇；乙醚和水。醚、乙醇；乙醚和水。题题2 2实际上是求实际上是求610 g610 g乙醚、乙醇混合物各含乙醚、乙醇多少。是混乙醚、乙醇混合物各含乙醚、乙醇多少。是混合物的一般计算。利用元素质量比和总质量求解，不是难题。合物的一般计算。利用元素质量比和总质量求解，不是难题。第28页/共70页 相似的题目相似的题目 某某ABSABS工程树脂，由丙烯腈工程树脂，由丙烯腈（A：CH2=CHCN）、）、1，3丁二烯丁二烯（B：CH2=CHCH=CH2）和苯乙烯按一定比例共聚而得。）和

41、苯乙烯按一定比例共聚而得。（1）A、B、S三种单体中，碳、氢比值最小的单体是三种单体中，碳、氢比值最小的单体是。（2）经元素分析可知该）经元素分析可知该ABS工程树脂样品的组成为工程树脂样品的组成为CaHbNc，则原料，则原料中中A、B的物质的量的比是的物质的量的比是。第29页/共70页例例4 4（1 1）分别写出由氧在一定条件下生成下列物质的化学方程式（必须注）分别写出由氧在一定条件下生成下列物质的化学方程式（必须注明反应条件）。明反应条件）。O3 。Na2O2。Na2O。（2）指出氧在下列物质中的化合价：）指出氧在下列物质中的化合价：O3 ；Na2O2；Na2O 。（3）KO2能吸收能吸收

42、CO2生成生成K2CO3和和O2，试写出该反应的化学方程式，试写出该反应的化学方程式。（4）人体内，）人体内，O2对健康有害，但在催化剂对健康有害，但在催化剂SOD存在下可发生反应，请存在下可发生反应，请完成该反应的离子方程式：完成该反应的离子方程式：（）O O2-+（）（）H H2O=O=（）（）H H2O O2+（）O O2+（）（）。分析：试题涉及知识内容多，问题的背景、涉及的知识有新有旧。考查重点在于氧的不同价态化合物的形成、转化。前3个小题大部分内容是学生学习过的，有了知识贮备，这些题的解答，为第4小题的解答做了铺垫。学生通过题3的解答，要认识到 O2-离子在反应中可以部分被氧化、部

43、分被还原，才能顺利完成题4。第30页/共70页 要注意考纲里的题型示例，题型示例里有教育部考试中心出的题，也有一些省市的单独命题的比较优秀、典型的题目。题型示例稳中有变，体现高考命题的方向、特点和考试要求，具有很强的导向性、示范性。题型示例体现能力测试：题型示例体现能力测试：信息信息获取、整合与应用，获取、整合与应用，思维思维能力能力与品质；分析、创造性的解决和表述问题的与品质；分析、创造性的解决和表述问题的应用应用能力。能力。获取、获取、统摄统摄题设条件并与已学原理知识题设条件并与已学原理知识融合融合，通过分析、，通过分析、推理、判断，获得新知，得出问题的答案、结论；推理、判断，获得新知，得

44、出问题的答案、结论；依据事实和实验数据依据事实和实验数据归纳归纳出出规律规律性知识，得出科学的结论；性知识，得出科学的结论；运用实验方法、数学运用实验方法、数学方法方法、模型化的方法来研究化学问题；、模型化的方法来研究化学问题；在新的情景中在新的情景中运用运用原理、规律性知识和化学符号系统正确原理、规律性知识和化学符号系统正确描述、解释说明化学现象，解决简单的实际问题。描述、解释说明化学现象，解决简单的实际问题。第31页/共70页 A A、B B、C C、D D、E E均为可溶于水的固体，组成它们的离子有均为可溶于水的固体，组成它们的离子有 阳离子阳离子 Na+Mg2+Al3+Ba2+阴离子阴

45、离子OHClCO32SO42HSO4分别取它们的水溶液进行实验，结果如下：分别取它们的水溶液进行实验，结果如下：A A溶液与溶液与B B溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于E E溶液；溶液；A A溶液与溶液与C C溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于E E溶液；溶液；A A溶液与溶液与D D溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于盐酸；溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于盐酸；B B溶液与适量溶液与适量D D溶液反应生成白色沉淀，加入过量溶液反应生成白色沉淀，加入过量D D溶液，沉淀量减少，溶液，沉淀量减少，但不消失。据此推断它们是但不消失。据此推断

46、它们是A A；B_B_；C_C_；D_D_；E_E_。分析分析:题设重要信息有题设重要信息有3，可推出结论是：，可推出结论是：题干题干9种离子组成种离子组成5种可溶性固体，两种物质有共同的阳离子，唯一种可溶性固体，两种物质有共同的阳离子，唯一的碳酸盐是的碳酸盐是Na2CO3；-A与其他三种溶液生成可溶于酸的白色沉淀，沉淀是碳酸盐，与其他三种溶液生成可溶于酸的白色沉淀，沉淀是碳酸盐，A是是NaNa2COCO3，E有强酸性有强酸性,应含应含 HSO4；D是强碱，是强碱，B是铝盐，是铝盐，D是是Ba(OH)2,B是硫酸铝。是硫酸铝。最后，得 C是 MgCl2（或硫酸氢镁）；（或硫酸氢镁）；E是硫酸氢

47、钠是硫酸氢钠（或硫酸氢镁）。例1第32页/共70页 例例2 2 下表是稀硫酸与某金属反应的实验数据下表是稀硫酸与某金属反应的实验数据：序号序号金属金属质量质量/g金属状金属状态态C(H2SO4)/molL-1V（H2SO4）/mL溶液温度溶液温度/金属消失的金属消失的时间时间/s反应前反应前反应后反应后10.10丝丝0.550203450020.10粉末粉末0.55020355030.10丝丝0.750203625040.10丝丝0.850203520050.10粉末粉末0.85020362560.10丝丝1.050203512570.10丝丝1.05035505080.10丝丝1.15020

48、3410090.10丝丝1.150204440分析上述数据，回答下列问题：（分析上述数据，回答下列问题：（1 1）实验）实验4 4和和5 5表明，表明，对反应速率有影对反应速率有影响，响，反应速率越快，能表明同一规律的实验还有反应速率越快，能表明同一规律的实验还有 （填实验序号）；（填实验序号）；（2 2）仅表明反应物浓度对反应速率产生影响的实验有）仅表明反应物浓度对反应速率产生影响的实验有 （填实验序号）；（填实验序号）；（3 3）本实验中影响反应速率的其他因素还有）本实验中影响反应速率的其他因素还有 ，其实验序号是，其实验序号是 。（4 4）实验中的所有反应，反应前后溶液的温度变化值（约）

49、实验中的所有反应，反应前后溶液的温度变化值（约1515）相近，推）相近，推测其原因：测其原因：。第33页/共70页 在三个密闭容器中分别通入在三个密闭容器中分别通入NeNe、H H2、O O2三种气体，当它三种气体，当它们的温度和密度都相等时，这三种气体的压强们的温度和密度都相等时，这三种气体的压强(p)(p)从大到小从大到小的顺序是的顺序是 A Ap(Ne)p(H2)p(O2)B Bp(O2)p(Ne)p(H2)C Cp(H2)p(O2)p(Ne)D Dp(H2)p(Ne)p(O2)（运用运用数学表达式数学表达式，帮助推理判断：，帮助推理判断：pn/V，即，即pm/MV，得得：pd/M，d相

50、同相同，p1/M。答项为答项为D D。）。）例3 某有机化合物仅由碳、氢、氧三种元素组成，其相对分子质某有机化合物仅由碳、氢、氧三种元素组成，其相对分子质量小于量小于150150。若已知其中氧的质量分数为。若已知其中氧的质量分数为50%50%，则分子中碳原子，则分子中碳原子的个数最多为的个数最多为 反应速率反应速率 A A4 B4 B5 C5 C6 D6 D7 7（运用估算法（运用估算法:含氧原子数不超过含氧原子数不超过4(m(O)75,N(O)4),4(m(O)75,N(O)4),最大是最大是4,4,则则 M=128M=128，碳氢原子相对原子量总和碳氢原子相对原子量总和=64=64，设分子