高二生物学业水平考知识点总结.docx

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1、高二生物学业水平考知识点总结 在高二的时候，会面临一个学业水平考，那么对于生物的复习，同学们驾驭了哪些重要学问了呢?下面就是我给大家带来的中学生物学业水平考学问点总结，希望能帮助到大家! 中学生物学业水平考学问点总结1 生态系统的稳定性 反抗力稳定性：生态系统反抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的实力 复原力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后复原到原状的实力 一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越困难，其自我调整实力就越强，反抗力稳定性越高，复原力稳定性越差 提高生态系统稳定性的方法： 限制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应当适度，不应超过生态系统的自我调整实力 对人类利用

2、强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统的内部结构和功能的协调 中学生物学业水平考学问点总结2 1、有氧呼吸：场所：先在细胞质的基质，后在线粒体。过程：第一阶段、(葡萄糖)C6H12O62C3H4O3(丙酮酸)+4H+少量能量(细胞质的基质);其次阶段、2C3H4O3(丙酮酸)6CO2+20H+少量能量(线粒体);第三阶段、24H+O212H2O+大量能量(线粒体)。 2、无氧呼吸(有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来)：场所：始终在细胞质基质过程：第一阶段、和有氧呼吸的相同;其次阶段、2C3H4O3(丙酮酸)C2H5OH(酒精)+CO2(或C3H6O3乳酸)高等植物被淹产生酒精(

3、如水稻)，(苹果、梨可以通过无氧呼吸产生酒精);高等植物某些器官(如马铃薯块茎、甜菜块根)产生乳酸，高等动物和人无氧呼吸的产物是乳酸。 3、有氧呼吸与无氧呼吸的区分和联系场所：有氧呼吸第一阶段在细胞质的基质中，其次、三阶段在线粒体O2和酶：有氧呼吸第一、二阶段不需O2，;第三阶段：需O2，第一、二、三阶段需不同酶;无氧呼吸-不需O2，需不同酶。氧化分解：有氧呼吸-彻底，无氧呼吸-不彻底。能量释放：有氧呼吸(释放大量能量高38ATP)-1mol葡萄糖彻底氧化分解，共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量储存在ATP中;无氧呼吸(释放少量能量2ATP)-1mol葡萄糖分解成乳酸共放

4、出196.65kJ能量，其中61.08kJ储存在ATP中。有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段相同。 4、呼吸作用的意义：为生物的生命活动供应能量。为其它化合物合成供应原料。 5、关于呼吸作用的计算规律是：消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧呼吸产生的二氧化碳物质的量之比为1：3产生同样数量的ATP时无氧呼吸与有氧呼吸的葡萄糖物质的量之比为19：1。假如某生物产生二氧化碳和消耗的氧气量相等，则该生物只进行有氧呼吸;假如某生物不消耗氧气，只产生二氧化碳，则只进行无氧呼吸;假如某生物释放的二氧化碳量比汲取的氧气量多，则两种呼吸都进行。 6、产生ATP的生理过程例如：有氧呼吸、光反应、无氧呼吸(暗反应不能产生

5、)。在绿色植物的叶肉细胞内，形成ATP的场所是：细胞质基质(无氧呼吸)、叶绿体基粒(光反应)、线粒体(有氧呼吸的主要场所) 中学生物学业水平考学问点总结3 一、细胞的分化 (1)概念：在个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 (2)过程：受精卵、增殖为多细胞、分化为组织、器官、系统、发育为生物体 (3)特点：长久性、稳定不行逆转性、普遍性 二、细胞全能性: (1)体细胞具有全能性的缘由 由于体细胞一般是通过有丝分裂增殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的DNA分子，因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。 (2)植物细胞全能性 高度分化的植物

6、细胞仍旧具有全能性。 例如：胡萝卜跟根组织的细胞可以发育成完整的新植株 (3)动物细胞全能性 高度特化的动物细胞，从整个细胞来说，全能性受到限制。但是，细胞核仍旧保持着全能性。例如：克隆羊多莉 (4)全能性大小：受精卵>生殖细胞>体细胞 中学生物学业水平考学问点总结4 基因与DNA、染色体的关系 基因是有遗传效应DNA段，是确定生物性状的基本单位。在染色体上呈直线排列。染色体是基因、DNA的载体。 基因限制蛋白质的合成(转录、翻译) 转录：在细胞核内，以DNA一条链为模板，根据碱基互补配对原则，合成RNA的过程。 翻译：在细胞质中，以信使RNA为模板，合成具有肯定氨基酸依次的蛋白质

7、的过程。 基因限制性状的原理，中心法则 通过限制酶的合成来限制性状; 通过限制蛋白质分子结构干脆限制性状; 基因的分别定律：(一对相对性状的探讨) 相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状;把杂种子一代中未显现出来的性状叫隐性性状。 性状分别：在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体。(能稳定的遗传，不发生性状分别) 杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体。(不能稳定的遗传，后代会发生性状分别) 表现型：生物个体表现出来的性状(如：豌豆高茎) 基因型：与表现型有关的基因组成。(

8、如Dd、dd) 基因分别规律实质：减I后期等位基因分别。 自由组合规律实质：减I后期等位基因分别非等位基因自由组合。 中学生物学业水平考学问点总结5 一、水：含量最多的化合物 1、人体缺乏表现：缺水10%，生理紊乱;缺水20%，生命停止 2、作用：良好溶剂、输送、参加化学反应;水比热大，调整体温、保持体温恒定 3、存在形式：自由水(大部分，参加上述2的作用) 结合水(少量，生物细胞组织中的成分) 二、无机盐：离子状态存在 1、作用：a、生物体组成成分(例子：血红蛋白：Fe2+骨骼：Ca2+【缺钙，肌肉抽搐】PO43-磷脂 的组成成分、Mg植物叶绿素的必需成分、Zn多种酶的组成元素、I甲状腺素的

9、原料)b、参加生物体的代 谢活动和调整内环境稳定 试验2.1食物中的主要养分成分的鉴定 1、糖类：淀粉(非还原性糖)-碘液(蓝色) 还原性糖(葡萄糖、麦芽糖)-斐林试剂班氏试剂(加热后出现砖红色) 2、蛋白质-(5%NaOH和1%CuSO4)双缩脲试剂(紫色) 3、脂肪-苏丹III(橘红色) 高二生物学业水平考学问点总结本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页