数学创新学习.pptx

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1、2023/3/171转变学习方式说明：说明：1 1、“学习方式学习方式”班机授课制条件下的群体学班机授课制条件下的群体学 习方式。习方式。2 2、依据：、依据：课堂教学的原理、策略与研究课堂教学的原理、策略与研究 教学大词典教学大词典 中国教师新百科中国教师新百科 学会生存学会生存第1页/共14页2023/3/172校长和教师认为校长和教师认为学生以被动接受方式学习的比例学生以被动接受方式学习的比例第2页/共14页2023/3/173转变学习方式转变学习方式 数学课程标准数学课程标准明确提出：明确提出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。动手实践、自主探索与合作交流是学生学

2、习数学的重要方式。”语文课程标准语文课程标准明确提出：明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式”第3页/共14页2023/3/174转变学习方式转变学习方式接受学习发现学习 学生通过教师呈现的教材，掌握现成(定论性)知识的一种学习方式。学生通过自己再发现知识形成的步骤，获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。机械接受有意义接受被动接受不理解主动接受理解并内化指导发现指导探索发现规律获取新知并内化独立发现独立探索发现规律获取新知并内化创新学习批判性探索发现规律，独特性获取新知并内化智力加工水平大大发展了探究性思维内化并形成新的认知建构很少发展探究性思维没有

3、内化形成新的认知建构转变：变“被动接受”的学习方式为“主动探索 内化”的学习方式第4页/共14页2023/3/175转变学习方式转变学习方式(一一)准确把握：准确把握：1 1，有没有彻底摒弃，有没有彻底摒弃“被动接受被动接受”的学习方式。的学习方式。2 2，针对不同的学习内容和过程，针对不同的学习内容和过程，“有意义接受学习有意义接受学习”、“指导发现学习指导发现学习”、“独立发现学习独立发现学习”和和“创新性学习创新性学习”运用运用得是否恰当，效能如何。得是否恰当，效能如何。教师在备课的时候，就应针对学生不同的学习内教师在备课的时候，就应针对学生不同的学习内容精心设计学生的学习方式容精心设计

4、学生的学习方式(宏观设计、微观设计宏观设计、微观设计）(二二)大力提倡：大力提倡：1 1，“实践实践发现发现”的方式；的方式；2 2，“讨论讨论归纳归纳”的方式；的方式；3 3，“猜想猜想论证论证”的方式；的方式；4 4，“争论争论不一定统一不一定统一”的方的方式；式；5 5，“自学自学交流交流”的方式；的方式；精彩的课堂教学在于学生学得精彩而不在于教师讲得精精彩的课堂教学在于学生学得精彩而不在于教师讲得精彩彩第5页/共14页2023/3/176例例 两位数乘法两位数乘法 钢笔钢笔钢笔钢笔 颜料颜料颜料颜料 词词词词典典典典 1 231 23元元元元 3232元元元元 4646元元元元 2 4

5、62 46元元元元 6464元元元元 9292元元元元 10 23010 230元元元元 320320元元元元 460460元元元元 12 27612 276元元元元 384384元元元元 552552元元元元 23 23 2 2 46 462323 1010 230 230 4646+23+230 0 2762762323 1212 46 46 230 230 276 276 23 23 1212 46 462323 276 276230+46=27230+46=276 6 23 23 12 12 32 32 5151 32 32 160 160 1632 163251511600+32=1

6、631600+32=1632 2 32 32 51 51第6页/共14页2023/3/177转变学习方式转变学习方式 新型课堂教学中学生学习的外显行为特征：新型课堂教学中学生学习的外显行为特征：1 1、积极参与；、积极参与；2 2、独立思考；、独立思考；3 3、善于探究；、善于探究；4 4、乐于交流；、乐于交流；5 5、自由表达；、自由表达；6 6、富于想象；、富于想象；7 7、敢于否定；、敢于否定；8 8、充满情趣。、充满情趣。第7页/共14页2023/3/178转变学习方式转变学习方式 1 1、朴实的学习过程；、朴实的学习过程；2 2、科学的学习方式；、科学的学习方式；3 3、高超的教学艺

7、术。、高超的教学艺术。（组织、引导、合作、激励）（组织、引导、合作、激励）第8页/共14页2023/3/179 以上是自己最近一段时间听课、学习、研究以后的一些思考，很不成熟，仅供参考。不正确的地方，敬请大家批评指正。谢谢各位老师！江苏省常州市教育局教研室江苏省常州市教育局教研室 汪履平汪履平电话：（办）电话：（办）E-mail:E-mail:12/13/200312/13/2003第9页/共14页2023/3/1710宏观或微观设计应落实三句话宏观或微观设计应落实三句话（一）、学生学什么？（一）、学生学什么？（二）、学生怎么学？（二）、学生怎么学？（三）、学生应学到什么水平？（三）、学生应学

8、到什么水平？以学生的综合素质发展、主动发展和可持续发展为本。以学生的综合素质发展、主动发展和可持续发展为本。第10页/共14页2023/3/1711语文教学，学生学什么？语文教学，学生学什么？“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和生热爱祖

9、国语文的思想感情，指导学生正确地理解和生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视学生的写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视

10、学生的写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视学生的写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”积累积累 语感语感 表达表达 情感情感第11页/共14页2023/3/1712语文教学，学生怎么学、学到什么水平语文教学，学生怎么学、学到什么水平？

11、(一一一一)教师指导下自学教师指导下自学教师指导下自学教师指导下自学 1 1 1 1、准词、顺句、通文、准词、顺句、通文、准词、顺句、通文、准词、顺句、通文 熟读并能用自己的语言复述课文。熟读并能用自己的语言复述课文。熟读并能用自己的语言复述课文。熟读并能用自己的语言复述课文。2 2 2 2、找出自己最喜爱的词语、句子和片断、找出自己最喜爱的词语、句子和片断、找出自己最喜爱的词语、句子和片断、找出自己最喜爱的词语、句子和片断 能背诵并运用。能背诵并运用。能背诵并运用。能背诵并运用。3 3 3 3、感悟文章的写作特色和技巧、感悟文章的写作特色和技巧、感悟文章的写作特色和技巧、感悟文章的写作特色和

12、技巧 能模仿。能模仿。能模仿。能模仿。4 4 4 4、总结自己的收获、总结自己的收获、总结自己的收获、总结自己的收获 能真情实感地简要写出能真情实感地简要写出能真情实感地简要写出能真情实感地简要写出1 1 1 1、2 2 2 2、3 3 3 3点。点。点。点。5 5 5 5、对文章作出评价、对文章作出评价、对文章作出评价、对文章作出评价 尽可能找出应改进的地方。尽可能找出应改进的地方。尽可能找出应改进的地方。尽可能找出应改进的地方。(二二二二)教师组织下交流教师组织下交流教师组织下交流教师组织下交流 1 1 1 1、内容：自学中的、内容：自学中的、内容：自学中的、内容：自学中的2 2 2 2、

13、3 3 3 3、4 4 4 4、5 5 5 5。2 2 2 2、注意：教师要作为、注意：教师要作为、注意：教师要作为、注意：教师要作为“同学同学同学同学”平等地参与交流；要鼓励争平等地参与交流；要鼓励争平等地参与交流；要鼓励争平等地参与交流；要鼓励争论，不求唯一，能论，不求唯一，能论，不求唯一，能论，不求唯一，能“同化同化同化同化”和和和和“顺应顺应顺应顺应”；要为学生精彩的发；要为学生精彩的发；要为学生精彩的发；要为学生精彩的发言喝彩。言喝彩。言喝彩。言喝彩。(三三三三)综合练习综合练习综合练习综合练习 读后感或读后感或读后感或读后感或“专题作业专题作业专题作业专题作业”推荐并激励性推荐并激励性推荐并激励性推荐并激励性评价。评价。评价。评价。第12页/共14页2023/3/1713转变学习方式转变学习方式原有平台原有平台新的平台新的平台专制型专制型被动型被动型封闭型封闭型单一型单一型发展为本的课堂教学发展为本的课堂教学社会的变革和发展社会的变革和发展知识为本的课堂教学知识为本的课堂教学民主型民主型自主型自主型开放型开放型多元型多元型课堂教学的转型课堂教学的转型第13页/共14页2023/3/1714感谢您的观看！第14页/共14页