水的沸腾说课稿人教新课标.pptx

《水的沸腾说课稿人教新课标.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水的沸腾说课稿人教新课标.pptx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一部分 说教材一、教材的地位和作用：1在新课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式、一个教学内容，同时还是一种精神。对未知事物的探索精神贯穿本套教材的始终。水的沸腾就是其中一例。2.水的沸腾是日常生活中最密切的物理现象，有利于学生理解和掌握物态变化的知识，并能在探究活动中体验物理就在我们身边，就在我们的生活中，身边的现象充满着物理知识，拉近了学生与物理的距离，培养学生学习物理的兴趣。3.引导学生探究水的沸腾现象，逐步提高学生对信息的收集与处理能力，学会运用探究所得解决实际问题。第1页/共9页二、教学目标1知识与技能：探究水沸腾的特点，经历科学探究的过程。通过学习能够将生活中的有关现象与所学知识

2、联系起来，解释有关现象。2.过程与方法：水的沸腾实验有利于培养学生的科学探究精神，获得观察、实验的初步技能，逐步发展学生的能力，逐步形成科学的世界观。3.情感态度：水的沸腾贯彻着科学探究理念，学生通过对水的沸腾的观察，容易激发好奇心，逐步培养学生的探索精神，增强学生对自然界的好奇心。学生通过探索水的沸腾现象，还可以认识自然界中水的循环过程，从而体会到自然界的美妙与和谐，使学生受到美的熏陶。本课注重培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的科学探索精神第2页/共9页三、重点：培养学生观察、分析、思考的能力。三、重点：培养学生观察、分析、思考的能力。四、难点：探究水的沸腾现象和沸腾的规

3、律。四、难点：探究水的沸腾现象和沸腾的规律。第3页/共9页第二部分 说教法与学法一、说教法 在本节课的教学中注重以学生的学习兴趣为动力、以学生已有的经验或知识为基础、以科学方法与创新设计贯穿整个实验教学。1情景激学法 2实验法（通过观察、分析实验现象）；3比较法、实验法、图象法等科学方法有机渗透贯穿于整节课。第4页/共9页二、说学法1 1让学生在观察、分析、归纳实验中学习科学让学生在观察、分析、归纳实验中学习科学的实验方法。为了适应八年级学生的认识和思维的实验方法。为了适应八年级学生的认识和思维发展水平，本课根据所讲授的每项知识，有序地发展水平，本课根据所讲授的每项知识，有序地引导学生逐项观察

4、，完成认识上的飞跃。引导学生逐项观察，完成认识上的飞跃。2 2学生学会选用较简单、安全的器材做实验，学生学会选用较简单、安全的器材做实验，以发挥实验效益，提高学习效率。以发挥实验效益，提高学习效率。3 3通过设疑，引导学生思考。通过设疑，引导学生思考。在实验培养学在实验培养学习兴趣，通过练习强化有意注意，根据练习情况习兴趣，通过练习强化有意注意，根据练习情况及时评价鼓励学生，重在让学生弄清楚建立物理及时评价鼓励学生，重在让学生弄清楚建立物理概念的过程，而不是死记硬背一个结论。概念的过程，而不是死记硬背一个结论。第5页/共9页第三部分 说教学流程设计一、沸腾的概念二、实验器材三、实验过程设计 提

5、出问题-猜想假设-设计实验与制定计划 -进实验与收集证据-分析与论证-评估-交流与合作第6页/共9页2.各种液体在沸腾时，这个温度叫做实验结论实验结论:1.沸腾是在 才能发生的在液体同时进行的的 现象.表面和内部剧烈汽化温度不变沸点一定温度下3、液体沸腾的条件：a、达到沸点。b、继续吸热 注意：二者同时具备，缺一不可第7页/共9页第四部分 说反思与评价 这次有机会参加这次有机会参加“盐池一中青年教师物理科说课盐池一中青年教师物理科说课比赛比赛”，便多了一些反复思考的动力，也多了与各位交，便多了一些反复思考的动力，也多了与各位交流的机会。流的机会。1.1.本课实验改用相对安全的锥形烧瓶进行实验，

6、本课实验改用相对安全的锥形烧瓶进行实验，现象明显、操作安全、效果更佳。用课前纸杯烧水的趣现象明显、操作安全、效果更佳。用课前纸杯烧水的趣味小实验引入充分激发了学生的创造潜能，充分发挥了味小实验引入充分激发了学生的创造潜能，充分发挥了学生的主观能动性，潜移默化地激励着学生大胆实践、学生的主观能动性，潜移默化地激励着学生大胆实践、勇于创新，达到了新课标的设计意图，收到良好的教学勇于创新，达到了新课标的设计意图，收到良好的教学效果。效果。2.2.在整个教学设计流程中，我始终坚持学生是主在整个教学设计流程中，我始终坚持学生是主体，老师是主导的作用。体，老师是主导的作用。第8页/共9页感谢您的观看！第9页/共9页