徐通锵语言学概论导论.pptx

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1、2012-2013下学期成绩评定成绩评定总评成绩：三次平时成绩+期末考试 （30%）（70%）平时成绩：课堂点名、讨论、作业、考勤第1页/共23页2012-2013下学期学科地位现代汉语古代汉语语言学概论古代文学现当代文学外国文学文学概论应用语言学语法学词汇学对外汉语教学.第2页/共23页2012-2013下学期第3页/共23页2012-2013下学期绪论一、世界上有多少种语言1、一般认为，世界上已查明的语言或方言约有5500余种。2、经确认的独立语言为2790种，其中70%没有相应的文字。3、经过分析研究的语言只有500种左右。4、数以千计的语言使用人口越来越少。5、汉语、英语、法语、俄语、

2、西班牙语、阿拉伯语是联合国的正式工作语言。第4页/共23页2012-2013下学期二、语言学的任务1、语言学是以语言为研究对象的科学，其主要任务是研究语言的结构及演变规律。2、语言研究历史悠久，中国、印度、希腊是语言学的三大发源地。3、中国传统的语文学小学，主要围绕阐释和解读先秦典籍而展开，进而诞生了文字学、音韵学、训诂学等学科。“小学”是经学的附庸，并不是独立的语言学。19世纪独立。第5页/共23页2012-2013下学期4、语言研究的内容（1 1）语言的基础研究）语言的基础研究（个别一般）。（2 2）语言的应用研究）语言的应用研究（语言教学、语言使用、语言政策）。（3 3）语言的交叉研究。

3、）语言的交叉研究。社会科学：社会学、文化学、地理学、哲学、考古学、历史学、人类学、教育学等等。自然科学：数学、病理学、神经学、物理学、计算机科学等等。第6页/共23页2012-2013下学期三、语言学的分类1、个别语言学个别语言学（专语语言学）：以某种具体语言为研究对象。（1 1）共时语言学）共时语言学（如“现代汉语”）：相对静态的研究。（2 2）历时语言学）历时语言学（如“汉语史”、“英语史”）：相对动态。2、普通语言学普通语言学（理论语言学）：以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构规律和发展等。第7页/共23页2012-2013下学期（一）语言学的对象和任务1.研究对象：语言学

4、，顾名思义，是研究语言的科学。因此，简言之，语言学的研究对象就是语言。语言学概论的研究对象：汉语言文学（或对外汉语）专业都要开设一系列语言类课程，如古代汉语、现代汉语、外语等，相对于其他语言类课程而言，语言学概论的研究对象是整个人类的语言，因此它比其他语言类课程涉及的范围更宽泛、更基础。2.主要任务：在于研究语言的本质、作用、结构和规律，使对语言的认识上升到理性阶段。语言的性质：（1）人类最重要的交际工具；（2）人类的思维工具。语言的结构：（1）音（外在形式）义（内容）结合体；（2）符号系统。语言的要素：语音、语义和词汇、语法。第8页/共23页2012-2013下学期语言学简史语文学阶段三大发

5、源地语文学的贡献语文学与语言学的区别 语言学阶段 历史比较语言学结构主义语言学转换生成语言学第9页/共23页2012-2013下学期语言学简史三大发源地：古代印度、希腊-罗马和中国。中国古代对语言的关注同样是由来已久，早在公元前4世纪，被中国古代人们尊崇为十三经之一的尔雅就已初具规模，它是世界上第一部物类与义类的词典（著者无考，大约由汉初学者缀辑周汉诸书，递相增益而成），比西方早了两千多年。到东汉时期又出现了世界第一部字典说文解字，比西方的字典早了一千五、六百年。小学即文字学、训诂学和音韵学，是中国古代语言学研究成就的集中体现。可见，语言学是一门古老的科学。第10页/共23页2012-2013

6、下学期语言学简史语文学的贡献：语文学三大发源地的语言研究重点有所差异：如中国的语文学，即小学，虽然主要包括文字、训诂和音韵三个方面，但其核心是文字，而在语法研究上最为薄弱。古代印度、希腊-罗马的语文学也重视语音、语义，但重点表现在语法，而对文字的研究则始终没有构成体系。其共同的特点是具有实用性，与当时社会的需求紧密关联，都形成了丰硕的研究成果，为语言学的诞生奠定了坚实的基础。第11页/共23页2012-2013下学期第12页/共23页2012-2013下学期语言学简史语文学与语言学的区别：属于语文学阶段的古代语言学对语言学的发展具有不可磨灭的贡献，但它与现代语言学还是有明显的区别。这主要表现在

7、以下两个方面：第一，从研究对象看，古代语言学只重视书面语言，把古代书面语作为语言的研究对象，而把当时社会普遍使用的口语看成是不登大雅之堂俚言俗语，不予重视。第二，从研究任务看，古代语言学并不把描写语言的规律作为主要任务，而之重视为古代流传下来的政治、哲学、宗教、历史、文学等方面的经典作注解，其目的是为了让人们能够读通、读懂古代的经典。换言之，它还没有发展成为一门独立的学科，而只是经学的附庸。第13页/共23页2012-2013下学期语言学阶段历史比较语言学：又称比较语法，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。19世纪 主要是印欧语系的历史比较。历史比较语言学由于涉及多种

8、语言，这就为普通语言学的创立奠定了基础。19世纪中叶，从理论上研究人类语言一般规律的普通语言学诞生了。奠基人是德国的洪堡特和瑞士的索绪尔。洪堡特被公认为普通语言学的第一个奠基者，他的许多语言学观点被后代学者不断继承和发展。索绪尔则更被人们称做“现代语言学之父”，在他死后由他的学生编辑出版的普通语言学教程集中体现了他的语言学思想，该书的出版具有划时代的作用，对语言学的发展产生了深远的影响，如严格区分语言和言语、共时和历时，内部语言和外部语言、组合关系和聚合关系等等。第14页/共23页2012-2013下学期语言学简史结构主义语言学：兴起于20世纪30年代的欧洲基本理论源出于索绪尔的普通语言学教程

9、。被人们称作“现代语言学之父”的索绪尔，他对语言学的贡献不仅表现在普通语言学，而且还是结构主义语言学的鼻祖。他指出，在语言学领域内存在着两种语言学：语言的语言学和言语的语言学。他认为，在当时人们应当主要研究语言的语言学。他强调，语言实质上是一种符号体系，语言学应当研究这种体系的内部结构。语言有共时和历时两种状态，前者是静态的，后者是动态的，历史比较语言学属于后者。他不同意当时历史比较语言学者“只有研究语言历史的语言学才是科学”的说法，号召把当时的研究重心转向共时语言学。结构语言学内部又分为三大学派：布拉格学派、哥本哈根学派以及美国结构语言学派（也称美国描写语言学）。第15页/共23页2012-

10、2013下学期语言学简史转换生成语言学。创始人是美国麻省理工学院的乔姆斯基。1957年乔姆斯基的句法结构出版，标志着“转换-生成语法”的诞生。这一理论是建立在理性主义的哲学基础之上的，它完全不同于建立在经验主义基础之上的美国结构主义，因此，它的出现是对当时居于主流地位的美国结构主义语言学的一大挑战，被人称作“乔姆斯基革命”。转换-生成语法强调对人的语言能力作出解释，而不是仅仅描写语言行为，它要研究的是体现在人脑中的认知系统和普遍语法。乔姆斯基认为，语言描写和分析的目的不在于分类，而在于建立一种理论，在于研究人的语言生成能力，即怎样用有限的成分和规则生成无限的句子。第16页/共23页2012-2

11、013下学期交叉语言学：语言学和社会学交叉，产生了社会语言学；计算语言学法律语言学文化语言学心理语言学第17页/共23页2012-2013下学期语言学的分类与地位功能角度研究对象时间范围第18页/共23页2012-2013下学期理论语言学与应用语言学（1）理论语言学侧重于对语言现象进行理论研究，概括语言事实，总结语言规律，形成科学原理。根据研究对象的不同，理论语言学又可分为普通语言学和专语语言学两大类。（2）应用语言学侧重于利用理论语言学的原理来解决现实中与语言有关的各种实际问题。应用语言学有广义和狭义之分。广义的应用语言学指语言学与其它学科的交叉融合所创立的新的语言学科，综合运用多种学科的研

12、究手段和研究方法来研究语言，从而建立新的学科。狭义的应用语言学主要指语言教学。（3）两者的关系：应用语言学是以理论语言学为基础的，没有理论语言学就没有应用语言学；但应用语言学在运用理论语言学的成果时，又会向理论语言学不断地提出新的问题和新的要求，促使理论语言学不断向前发展。第19页/共23页2012-2013下学期普通语言学与专语语言学（1）普通语言学也叫一般语言学，以人类所有的语言为研究对象，是语言学的重要的理论部分。（2）专语语言学也叫具体语言学、个别语言学，一般说来是以某种特定语言为研究对象的，如专门研究汉语的就叫做汉语语言学，研究英语的就叫做英语语言学等。（3）两者的关系：普通语言学的

13、理论是在专语语言学研究成果的基础上建立起来的，其发展水平取决于对具体语言进行研究的成果。对具体语言的研究越多，材料越丰富，那么就越有利于普通语言学理论的发展。目前对具体语言的研究，还主要局限在世界上一些大的语种，还有很多语言，比如一些边远、落后民族的语言，还没有得到很好的研究，甚至可能还有不为人知的语言。总之，普通语言学依赖于专语语言学，是对各种专语语言学的研究成果的综合，目的在于探讨人类语言的一般特点和规律，同时反过来又用以直到专语语言学的研究。第20页/共23页2012-2013下学期历时语言学和共时语言学任何一种语言，都有它横向横向相对稳定的一面，又有它纵向纵向发展的一面，历史的一面。因

14、此，专语语言学可以从不同角度研究语言，它可以研究一种语言的发展历史，也可以研究语言在某一个时代的状况，据此可把专语语言学分为历时语言学和共时语言学两大类。（1）历时语言学又叫历史语言学，它是对语言从一个时代到另一从一个时代到另一时代时代的发展过程进行纵向的历史研究。（2）共时语言学是截取某一特定时期截取某一特定时期的语言横断面进行静态的描写研究。（3）两者的关系：历时语言学通常要依赖于共时语言学，因为语言的历史发展总是由某一历史时期到另一历史时期的语言变化，而语言在某一历史时期的状态又正是语言发展构成中的一个横断面，一种相对静止的状态。所以，没有对不同时期语言的共时研究，也就无法进行语言的历时

15、研究。但对语言的历时研究反过来又能进一步深化对语言的共时研究。第21页/共23页2012-2013下学期狭义应用语言学和广义应用语言学（1）狭义应用语言学主要以语言教学问题语言教学问题为研究对象。语言教学又可分为第一语言教学（即本族语的教学）和第二语言教学（即外族语的教学，包括本国人学习外语和教外族人学习本族语）。（2）广义应用语言学主要指语言学与其它学科交叉语言学与其它学科交叉所创立的一些边缘性学科，特别表现在语言学同自然科学具有实践目的的结合方面。社会语言学社会语言学：顾名思义是社会学和语言学相结合的产物，也吸收运用了心理学、人类学、民族学、社会心理学的理论，是一门综合性研究学科。如：网络语网络语言学。心理语言学心理语言学：是心理学和语言学结合形成的学科。神经语言学神经语言学：最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心问题是大脑如何生成语言。第22页/共23页2012-2013下学期语 言 学 概 论感谢您的观看！第23页/共23页