秋季版七级语文下册海燕语文版.pptx

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1、1.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视5.5.相关资料相关资料6.6.检查预习检查预习7.7.听读课文听读课文9.9.句段品析句段品析10.10.疑难探究疑难探究11.11.板书设计板书设计13.13.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14.14.拓展延伸拓展延伸15.15.教材习题讲解教材习题讲解4.4.文体知识文体知识8.8.整体感知整体感知12.12.本课主旨本课主旨16.16.课后作业布置课后作业布置第1页/共34页（难点）1.理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。2.学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。3.品味语言，通过朗读来体会并再现

2、文中的优美意境。（重点）第2页/共34页来自来自点拨点拨 郑振铎(18981958)，作家、文学史家。福建长乐人。曾发起成立文学研究会，主编小说月报。1958年10月17日，在率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事而殉难。主要著作有：短篇小说集家庭的故事桂公塘，散文集山中杂记，专著文学大纲插图本中国文学史中国俗文学史中国文学论集俄国文学史略等。另有郑振铎文集。第3页/共34页来自来自点拨点拨本文写于1927年。当时国民党反动派发动政变，大肆屠杀共产党人、工农群众和革命知识分子。郑振铎被迫远走欧洲。他撷取了赴欧途中的一个生活片段，写了海燕，抒发了浪迹天涯的游子对祖国和故乡魂牵梦萦的思念之情。

3、第4页/共34页来自来自点拨点拨散文的特点和分类散文的特点和分类1主要特点形散神不散“形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。“神不散”是指散文的立意，即散文的主题明确而集中。意境深邃 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富有文采。2分类根据内容和性质可分为以下几类：叙事散文抒情散文写景散文哲理散文(议论性散文)，本文属于抒情散文。第5页/共34页来自来自点拨点拨1941年12月8日清晨，上海沦陷。身在上海教学的郑振铎给学生上最后一课，当时郑先生热泪盈眶：“我想大家都知道了，今天是我给你们上的中国文学史的最后一课。要永远记住，我们是中国人！”直

4、到日军开进校园，郑先生才宣布：“现在下课！”下课时，郑先生挺直了身体，做了立正的姿势。全体同学刷地站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的啜泣声师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个个捏紧了拳头。郑振铎先生在“最后一课”所表现的崇高爱国热情、报国之志教育了千百个后来者。郑振铎的最后一课郑振铎的最后一课第6页/共34页轻飔 隽妙 隽逸憩息 融融泄泄 圆晕 横七竖八 蛮横一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨ssjunjunjnjnqq魔魔法法记记忆忆：记记少少余余多多法法，表表示示“粗粗暴暴、凶凶暴暴、不不吉吉利利的的、意意外外的的”的的意意思思时时读读“hng”hng”，

5、如如“蛮蛮横横”，其其他他都都读读“hng”hng”，如如“横线横线”。yynhnghnghnghng第7页/共34页jio()洁 jin()劣 lng l()忧q()二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨皎伶俐蹇戚第8页/共34页三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1积伶积俐：2 2劲俊：3 3轻 ：4 4隽妙：5 5隽逸：6 6憩息：形容十分灵活。坚强有力且清秀好看。轻柔的凉风。本文是美妙的意思。俊秀飘逸。休息。憩息、栖息辨析:同：都含有休息的意思。异：“憩息”所指范围大，包括人和动物，并且在休息的时间上比较短，而“栖息”多指鸟类休息。例：景区路边有不少小亭子

6、，供游人憩息。这棵树上栖息着众多鸟类。第9页/共34页部分来自部分来自点拨点拨7 7融融泄泄：8 8忧戚：9 9蹇劣：1010浮宅：1111游子：1212暴风疾雨：形容和乐舒畅。例句：老人与她几十年收养的十几个子女融融泄泄，大家既佩服又羡慕。忧愁烦恼。境遇不好。即浮家泛宅，本指以船为家，浪迹江湖，文中指轮船。离家在外或久居外乡的人。来势急遽而猛烈的风雨。例句：暴风疾雨中，海鸥在浩莽的大海上不知疲倦地飞着，飞着。第10页/共34页 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。海

7、燕课文朗读海燕课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。第11页/共34页 仔细阅读课文，用简洁的语言概括 本文的主要内 容。部分来自部分来自典中点典中点【答案】作者在前往法国巴黎的途中，睹海 燕而思家燕，从而引发绵绵乡思，写成 这篇文章。第12页/共34页部分来自部分来自点拨点拨 1.“乌黑的一身羽毛小燕子。”属于什么描写？有什 么作

8、用？【答案】静态描写。用活泼的语言从羽毛、尾巴(一双剪刀似的尾巴，比喻形象贴切)、翅膀(劲俊轻快，言简意赅)三个方面刻画了小燕子的形体，突出了它活泼可爱的特点，流露出对小燕子的喜爱之情。第13页/共34页部分来自部分来自点拨点拨2.本文题目为“海燕”，为何在文章开篇勾画了一幅 “隽妙无比”的春景图？【答案】文章通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把温暖、舒适而又充满生机和活力的故乡的春天生动地展现了出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图。第14页/共34页阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨自然环境描写作用分析法。自然环境描写的作用有：(1)交代自然环境，给人物提供

9、一定的空间，点明故事发生的场所；(2)烘托人物的某种心情；(3)为情节展开提供背景，推动情节发展；(4)渲染气氛；(5)暗示社会环境；(6)间接表现人物性格、思想情感，从而表现文章主题。答题时先明确写了哪些景物，这些景物有哪些特点；然后结合以上六种作用去分析文章内容。本题即从提供背景的作用来分析。第15页/共34页部分来自部分来自点拨点拨3.“小燕子带了荡漾开去”这两句话是对小燕 子的哪种描写？有什么作用？【答案】动态描写。作者从姿态、声音、速度三个方面描写小燕子飞翔时的美，突出它的隽逸轻快。第16页/共34页部分来自部分来自点拨点拨4.“燕子归来寻旧垒”这句话独立成段有什么作用？【答案】引用

10、诗词且独立成段，在结构上起承上启下的作用，过渡自然，在内容上强调了小燕子对故乡的眷恋，作者巧妙地借燕子犹恋旧巢这一习惯，来说明怀恋故土和亲人是人之常情，传达出自己被迫远离祖国、远离故乡的无奈心情。第17页/共34页部分来自部分来自点拨点拨5.第四段这段话使用了哪种修辞手法？有什么作用？【答案】排比。连用四个“几多”说明了小燕子给故乡人带来的快乐、生趣和活力，表达了作者对小燕子浓烈的喜爱之情。第18页/共34页部分来自部分来自点拨点拨6.作者明知眼前所见到的海燕绝不是故乡的小燕子，却为何仍然称之为“我们的”？【答案】小燕子和海燕有诸多相似之处，让作者睹物生情，说是“我们的小燕子”是因为作者割舍不

11、断对故乡、对祖国的思念。第19页/共34页部分来自部分来自点拨点拨7.第七段运用了哪种修辞手法？有什么作用？【答案】本段运用反问的修辞手法强调思乡之深、乡愁之重。点明主旨，表达了作者浓浓的思乡之情。第20页/共34页部分来自部分来自点拨点拨8.第八段中作者如何描写海燕的活动背景？【答案】作者先描写海水和天空都是皎洁无比的蔚蓝色；海波平稳，让人想到春晨的西湖；微风吹起的绝细波纹，在阳光照耀下也温秀可喜；蔚蓝的天空中有薄纱似的轻云，如穿着蓝色夏衣的女郎颈间围了一段白纱巾，比喻贴切形象。作者也被净化了，沉醉于美景之中，海燕就活动于这样一个绝美的背景中。重点品析重点品析814814段段第21页/共34

12、页部分来自部分来自点拨点拨9.作者明明在写海燕，为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么”？【答案】作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡心切，便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，问自己：“它们果是我们故乡的小燕子么？”其实是作者希望以此来寄托自己的情思，抚慰自己孤寂的心灵。而“小燕子”就是作者“乡愁”的象征。第22页/共34页部分来自部分来自点拨点拨10.作者的思乡之情非常浓烈，为何还说“轻烟似的乡愁”？【答案】“轻烟”表明作者内心的这股乡愁，挥之不去，剪也剪不断，形象地写出了对故乡情感的无法割舍，写出了乡愁的绵长、深邃。第23页/共34页部分来自部分来自点拨点拨 这一部

13、分，作者从遐想中回到现实,对海上的小燕子进行了细致描写,将其刻画成一个“海上小英雄”。重难点小结重难点小结第24页/共34页部分来自部分来自点拨点拨【答案】海燕全文以“乡愁”为线索，分为前后两部分。前一部分运用倒叙手法，先对故乡小燕子在“烂漫无比的春天”里活动的场景，进行细致的描绘，为小燕子提供活动背景。接着，从小燕子的形体、飞翔、憩息、与故乡人的亲密关系等四方面进行描写，字里行间透露出作者对小燕子的喜爱、对故乡生活的眷恋。后一部分，作者从遐想回到现实，带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行细致的描写，同样先描绘海燕的活动背景，再从动态、静态描写了它的飞行、憩息，着力刻画了“海上英雄”

14、的形象，抒发作者浓浓的乡情，表达他对祖国的无限眷恋与热爱之情。1.【主题探究】如何理解本文的结构？第25页/共34页部分来自部分来自点拨点拨【答案】相同点：都有“绝美”的活动背景，都从动态和静态两方面描写小燕子的飞行和憩息，都从小燕子引出了“轻烟似的乡愁”。不同点：前一部分写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象，还通过燕子安巢来表现故乡人对燕子的喜爱，在作者笔下，故乡的小燕子是春天的使者、欢乐的使者。后一部分写海上的小燕子则是写眼前所见的景象，作者怀着对故乡小燕子的深厚感情关注眼前的海燕，担心它是不是会飞倦，是不是会遇着暴风雨，甚至关心绝小绝小的海鱼是不是海燕的粮食。作者着力描写海燕在浩莽的大海

15、上的从容、安闲和舒适。2.【手法探究】文章描写了故乡的小燕子和海上的小燕子，在写法 上有什么相同点和不同点？第26页/共34页回忆故乡的小燕子现实海上英雄海 燕背景：隽妙无比的春景形象与故乡人的亲密关系背景：绝美的海天图形象对海燕生活的关心外形（静）外形（静）飞翔（动）飞翔（动）憩息（静）憩息（静）飞翔飞翔憩息憩息由眼前的由眼前的海燕回海燕回 忆忆故乡的燕故乡的燕子，子，表达表达浓浓的乡浓浓的乡愁愁第27页/共34页文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者轻烟似的乡愁，表达了作者对祖国的无限眷恋与热爱之情。第28页/共34页1描写生动、细腻、传神。如对“春景图”和“海天图”的描绘，有形有

16、色，动静结合；写小燕子，“偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”，“随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时用瓦片打水漂在水面所划起的长痕”。多么细腻，又是多么生动传神。2感情真挚、深沉。作者思念故乡，心系祖国，在作者眼里，小燕子是故乡和祖国的象征，所以在小燕子身上寄托了真挚、深沉的感情。如，在作者看来，故乡的小燕子，是春天的使者，是快乐的使者，对其热情赞美，表达极其喜爱之情。又如，他在茫茫大海之上，意外地见到几第29页/共34页只海燕，就自然勾起对故乡小燕子的怀念，勾起了浓浓的乡愁。于是他便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心海燕

17、会不会飞倦，绝小的海鱼是不是它的粮食3咏物抒情，物情合一。作者满怀思乡之情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上。作者笔下所写的已不仅仅是“故乡的小燕子”或是“海上的小燕子”，而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。第30页/共34页“燕”语知多少？燕雀安知鸿鹄之志：比喻平庸的人不能了解杰出人物的远燕雀安知鸿鹄之志：比喻平庸的人不能了解杰出人物的远大抱负大抱负莺歌燕舞：形容大好春光或比喻大好形势莺歌燕舞：形容大好春光或比喻大好形势燕语莺声：比喻女子美妙动听的声音燕语莺声：比喻女子美妙动听的声音燕雀处堂：比喻安居而失去警惕。燕雀处堂：比喻安居而失去警惕。无可奈何

18、花落去，似曾相识燕归来。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。第31页/共34页一、作者通过写记忆中的故乡小燕子和眼前所见的海上小燕子的异同：两者都是“乌黑的”，姿势轻盈的；但是其品种、外形、栖息地等却均不相同，抒发了作者轻烟似的乡愁，以及对故乡的无限眷恋与热爱之情。略。点拨：此题旨在引导学生品味语言，体会课文中的优美意境。同学们可互相讨论，理解句意，只要言之有理即可。二、第32页/共34页示例：与浩初上人同看山寄京华亲故唐柳宗元海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。秋思唐张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。泊船瓜洲北宋王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？三、第33页/共34页感谢您的观看！第34页/共34页